《活化石》教学反思

如何使我们的语文教学更好地体现其工具性与人文性的特性，如何培养学生自如地使用语文工具的能力，能动地创造性地完成学习任务，在教学《活化石》的过程中，我深深体会到，现代信息技术能起到重要作用。 首先，运用现代教育技术激发兴趣突破难点。

开课即展示银杏树的图片，激发起学生学习的浓厚兴趣。教师追问：为什么把银杏树称为活化石呢？把学生的兴趣一下带动起来，为下面学习做好铺垫。在之后的教学中，我恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画展现课文中提到的三种活化石静态画面，电脑动画体现动态活化石。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示难理解的句子，让学生对比两句话的不同，与生活实际相联系理解句子。使得教学重难点得以突破。这样设计，突出了重点，简易突破难点，也体现了语文教学的基础性和人文性。其次，现代化信息技术的帮助下，学生拥有了广阔的语文学习时空。

语文本来是一门外延极其广阔的学科，可以说哪里有生活，哪里就有语文，《活化石》把学生带到了广阔的生活空间。学生读了课文之后，对课文中才讲了那么一点关于“活化石”的知识感到很不满足，好奇地向老师询问了许多这方面的问题，于是老师组织学生自己动手去了解课文之外的更多的关于银杏树，大熊猫和中华鲟为什么被称为“活化石”的知识，学生特别感兴趣，语文学习的范围从原来的课文一下子打开了。可是如何才能满足学生的好奇心呢，现代信息技术在这方面起到了重要作用，经过大家讨论，上网、查阅课外书、询问家长等多种方式可以帮助学生去了解更多的关于活化石的知识。

再次，现代信息技术成为学生创造性学习的好伙伴。

接下来，他们还要对所搜集到的资料认真阅读理解，进行加工和整理，把与已知重复的、特别生涩的内容适当删减，然后通过一定的方式，把自己所知道的这些传达给别人。在课堂上学生充分发挥自己的创造性，有的把整理后的资料内容读给大家听，有的汇声汇色地讲出来。 利用网络，让学生在网上了解到更多的“活化石”，学生感触很大，纷纷表示，保护环境，从身边做起。

总之，在小学低年级语文教学中，运用现代信息技术适时、适量、适度地创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，强化整体感知，突破教材的重点、难点、疑点，调动学生主动学习的积极性，达到思维训练的目的，使学生有所成，在宽愉的环境中学习，在成功中愉快，这既是时代的需要，也是低年级学生学习中身心健康成长的需要。

第二篇：动物的繁殖活动教学实录与反思

 《动物的繁殖活动》教学设计

【教材分析】

本课是“新的生命”单元的最后一课。在这一课中，通过对多种动物繁殖活动图片的观察和回忆，重点认识爬行类、两栖类等用产卵来繁殖后代的卵生方式，以及猫、狗等直接产下后代的胎生方式。通过观察回忆活动，让学生了解到动物总能够选择适合的方式孕育新的生命，繁衍后代。

【教学目标】

科学概念：

1、通过学习，使学生知道卵生和胎生是动物产生新生命的主要方式。

2、帮助学生建立起“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”的概念。

情感、态度、价值观：

懂得新生命的可贵，了解生命世界生生不息的自然规律。

【教学重点】1、卵生动物的繁殖方式。

            2、胎生动物的繁殖方式。

【教学难点】卵生和胎生的比较总结。

【过程与方法】通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。

【教学准备】

    演示：动物的繁殖活动视频资料，课件。

分组：每组学生一张记录纸；每名同学准备一张动物卡片。

【教学过程】

一、悬念引路  激发兴趣

师：很高兴，能和同学们一同上一节科学课。你们对科学一定有很多了解吧！神周飞天，奥运圣火的点燃，南方的普降大雪，我们生活的衣食住行，都离不开科学，同样，断案依然离不开科学。这不，小鸭嘴兽就遇到了一个难题，我们来看看。

（出示案件：动物王国召开春季运动会了。参加运动会的小动物们按照“胎生动物”和“卵生动物”的指定入口依次进入会场。可是，从蛋里孵出来的、并且喝妈妈乳汁长大的小鸭嘴兽却不知道自己应该走哪个入口?）

师：小鸭嘴兽遇到了难题，自己究竟该进哪一会场呢？它冥思苦想也找不到答案，于是，它请来了我们人类无所不知的名侦探柯南来帮忙。在我们的名侦探揭开谜底之前，同学们能不能先猜测一下，小鸭嘴兽应该进哪个会场呢？

生：我认为它应该进卵生动物的入口。

生：我认为它应该进胎生动物的入口。

师：看来啊，要断案光有猜测还不行，必须用科学的推理去验证。我们只有掌握了动物繁殖活动的秘密，才是破解此案的关键。下面，就让我们跟随着名侦探的脚步，一起揭开动物繁殖的神秘面纱吧。

二、研读教材  初步探索

师：要判断小鸭嘴兽进哪个入口，我们首先要明确什么是胎生动物，什么是卵生动物。柯南通过查找资料，发现本案的卷宗就在我们科学书的37和38页，请大家自读这两页文字，画出你认为有价值的线索。

（学生认真研读教材，对相关知识进行圈画。）

 师：看来同学们都在书中找到了不少线索，现在就请同学们与你小组的其他同学交流一下你的看法。

（学生小组交流。）

师：看过了卷宗，同学们对本案的核心问题——胎生动物和卵生动物有了大致的了解。哪位小侦探愿意把自己的收获和大家分享一下？

生：用胎生来繁殖后代的动物叫做胎生动物。我们家的小狗就是胎生的。

生：我找了卵生动物的资料，靠产卵来繁殖后代的动物叫做卵生动物，比如小鸡就是卵生的。

师：你提到了小鸡，老师想问，是所有鸡蛋都能孵出小鸡吗？

生（齐答）：不能。

师：这是为什么呢？

生：我猜可能是我们吃得鸡蛋都放在了冰箱里，没有达到鸡蛋孵化的合适温度。

生：书上说一些鸡蛋没有受精，所以它不能孵出小鸡。

师：同学们懂得真多，其实卵生动物的卵不一定都能繁殖后代，只有经过受精的卵，在一定的温度和湿度下才能孵化成幼体。

师：现在你能对本案做出结论吗？

（有的学生点头，有的则摇头，不敢肯定。）

三、深入研究  明晰知识

师：到现在我们还不能对本案做出结论。动物界的奥秘是无穷的，我们必须深入

研究胎生动物和卵生动物的繁殖活动才能对本案进行结案。请同学们再看37页的卷宗，找一找卵生动物为自己的繁殖做了哪些准备？

生：它们要筑巢。

生：要产卵。

生：很多动物还要自己来孵化卵。

生：它们还要进行交配。

生：……

（教师根据学生回答的动物吸引异性、鸟筑巢、交配、产卵这些动物为繁殖做准备的相关活动准备图片，学生每提一样，教师出示一张对应图片，并适当补充。）

师：通过以前的知识积累，我们知道了植物繁殖后代的方式。其实，动物和植物一样，也分为雌性和雄性。雌性动物的卵子只有和雄性动物的精子结合后，才能孕育出新的生命。为了迎接新生命的诞生，动物们也在终日忙碌着。现在，小动物们准备活动做好了，让我们一起迎接新生命的诞生吧！

（观看青蛙产卵视频。）

师：卵生动物就这样一代代的繁殖着，不断地为地球增添新的生命。与卵生动物相同，胎生动物也要经过像卵生动物那样雌雄相互吸引、交配甚至筑巢的过程，但与卵生动物不同，胎生动物又是怎样繁殖后代的呢？

（观看角马的出生视频。）

师：看完这段视频，你有什么感受？

生：我觉得角马妈妈很伟大，它不仅给了小角马生命，还在一刻不停的保护着小角马。

生：一个生命来到这个世界上真是太不容易了。

生：……

师：是啊，每一个生命都是可贵的，它不仅需要母亲无私的关爱和呵护，还要有自己战胜困难的勇气和能力。通过刚才的学习，我们已经对动物的繁殖有了一定的了解。哪位小同学来说一说胎生动物和卵生动物都有哪些区别？

生：卵生动物是从卵里面孵化出来的，胎生动物是从妈妈肚子里直接出来的。

生：胎生动物出生后需要喝奶，卵生动物不需要。

生：卵生动物的卵需要孵化，胎生动物直接在母体内孕育。

师：我们来看一看卵生动物和胎生动物的区别。

（出示表格：）

师：我们每个人手里都有一张动物的卡片，现在就请同学们判断一下你手中卡片上的动物是胎生动物还是卵生动物。

（学生判断，说出判断依据，并将卡片贴在黑板相应的位置上。）

师：其实，除了这些我们比较熟悉的动物外，还有很多奇特的卵生动物和胎生动物。鸟类、爬行类、两栖类、鱼类、昆虫类、节肢类和软体类都是卵生动物，而胎生动物除了在陆地上生活，还有水里游的、天上飞的和树上爬的。瞧，自然界是多么神奇啊！

四、揭秘悬案  拓展延伸

师：我们人类也是一种动物，我们应该站在卵生动物下面还是应该站在胎生动物下面？为什么？

生：应该站在胎生动物下面，因为我们是喝奶长大的。

师：我们的同学不仅很快就做出了正确的选择，而且还利用了科学概念来为自己的观点提供依据，真是位合格的小侦探。现在我们有了足够的证据，就让我们来帮小鸭嘴兽解决刚才的难题。

生：应该走卵生动物的入口，因为它具备卵生动物的特点。

生：我也认为它应该走卵生动物的入口，它出生后虽然需要喝奶，但它是经过孵化才出生的。

师：鸭嘴兽是一种特殊的动物，它靠产卵来繁殖后代，是卵生动物。但出生后的幼体还需要母亲乳汁的哺育。这些特殊的性质，是卵生动物再向更高级的胎生动物进化时所遗留下来的。所以说，鸭嘴兽是生物界的活化石。

（出示资料：鸭嘴兽是一种特殊的动物，它靠产卵来繁殖后代，所以是卵生动物。但出生后的幼体还需要母亲乳汁的哺育。这些特殊的性质，是卵生动物向更高级的胎生动物进化时所遗留下来的。）

师：除了胎生和卵生，你知道动物还有哪些繁殖后代的方式？

生：我知道鲨鱼是卵胎生的。

生：水螅是出芽繁殖的。

生：……

师：同学们知道的可真多，老师给大家带来了一种神奇的动物，我们一起来看一下。

（播放海马繁殖的视频。）

师：海马是世界上繁殖后代最有特点的动物之一。其实无论是卵生、胎生这两种动物繁殖的主要方式，还是刚才同学们提到的这些繁殖方式，都凝聚了大自然神奇的力量，历经千百万年演化而来。小动物们总是能找到合适的方式来繁殖后代。

师：我们通过刚才的探案已经掌握了卵生动物和胎生动物两种不同的繁殖方式的重要证据，也帮助小鸭嘴兽解决了难题。老师这里也有一个难题，想请咱们在座的小侦探帮助解决。

（出示问题：卵生动物和胎生动物哪一种后代成活率高？为什么？）

生：我认为卵生动物的成活率高，因为它们产卵的数量多。

生：我反对你的观点，我觉得胎生动物成活率高，因为它们出生后有母亲保护。

生……

（学生讨论激烈。）

师：卵生动物产的卵虽然数量多，但很容易遭到其它动物的攻击，成活率很低。而胎生动物出生后由于需要母亲乳汁的哺育，受到母亲的保护，所以成活率很高。

五、总结升华  回味收获

师：请同学们想像一下，假如动物不再繁殖会怎样？

生：地球将变得没有色彩。

生：人类就会很寂寞。

生：地球将不再美丽。

生：……

（出示地球图片，播放背景音乐。）

师：这就是我们和动物共同的家园，为了我们的家园永远充满生机，请同学们爱护动物。这节课就上到这里，下课。

教学反思

课堂是教师和学生共同成长的生命历程，反思本堂探究课的教学，我从学生的视角出发，以“谜题——探案”的学习方式贯穿课堂教学，让学生在探究过程中学到知识，打造“轻松活泼”的科学课堂。一节课下来，让我欣喜的有如下方面：

1、孩子们的探究欲望让我震撼

课上，我用孩子们非常熟悉的卡通人物导入新课，以跟随名侦探探案的全新形式来学习新知识，充分激发了学生的探究欲望。随着“探案”的步步深入，课堂气氛十分活跃，孩子们的探究欲望被激发，因而对教材中提到的科学概念认识的也更为透彻。

2、融洽的课堂氛围让我愉悦

本节课，师生、生生互动的环节较多，在小组学习中，通过各个小组成员的交流，将每个学生掌握的资料进行汇总，最大程度地利用了现有资源。再通过学生补充板书的方法来实现课堂上师生间的互动，这样不仅活跃了课堂气氛，还能给学生充分的展示空间，使所学知识得到夯实。

3、重难点的突破让我惊喜

卵生动物和胎生动物不同繁殖方式是本节课的重点，为了突破此重点，我采用引导学生观察图片和观看视频资料的方法解决，使学生更加直观地了解动物繁殖的不同方式，并知道保护动物的重要性，起到了一箭双雕的作用。

课堂是一门遗憾的艺术。本节课下来，自己感觉有些遗憾的是：

1、因此版本教材我们地区没有使用过，因而在对教材的整体把握上可能不

够准确。

2、因和学生初次合作，孩子们可能还不适应老师的语言、语调，对学习效

果也有一定的影响。