人美版《美术》4年级上册14课
生活日用品的联想
单位：中原区互助路小学 姓名：朱冬玲
【教学目的】：
认知目标：了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
能力目标：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。
情感目标：通过用自己喜欢的方式对生活日用品展开联想，使学生更加关注生活、热爱生活。
美育目标：培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
【教学重点】：
通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣，尊重学生的个性感受，充分展开想象能力，从而激发学生的创造热情。
【教学难点】：
引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
【学习材料】：
有关生活日用品、课件、各种工具和制作材料。
【教学过程】：
一、展开联想，揭示课题
1、擦收巾的联想
同学们，生活中我们把身边经常用到的物品统称为日用品，今天老师带来了一件，看，这是什么？（出示小刺猬手擦巾）
生：手擦巾。
对，这是一个小动物造型的手擦巾。（演示），你觉得它像什么？
1 / 5
生：刺猬、毛毛虫、金鱼、螃蟹、、、、
肯定学生的联想。（当有学生联想到其它形象时可以说：有点像！当有学生联想到了刺猬的背部时-----说：它到底象不象刺猬？出示作品----刺猬图片。哎，还真有点像！
（注意：提示学生回答要完整、宏亮、讲清）
师：刚才同学们由这件生活日用品联想到了其他的许多形象，让这件原本不动的物品在我们的脑海里活动了起来。
2、勺子的联想
我们知道生活中每一件日用品因用途不同所以造型（形状）都不一样。 （举实物—勺子）老师这里还有一把勺子，你觉得这把勺子象什么？（勺子朝一个方向举，让学生想、说）
生：琵琶、羽毛球拍、、、、
刚才同学们想象得很好，想象力很丰富。
看大屏幕，刚才有同学联想到了。。。。。。，这把勺子曲线式的造型老师还感觉到象一个漂亮的女孩。如果我们给她加上五官，扎上辫子，穿上裙子就更好看了--（出示卡通人）
还是那把勺子，（动画转方向）我们把它倒过来，我们可以联想成一只钟表，上边是表盘，下边就是钟摆，添上装饰是不是很象？
还是那把勺子，（动画转方向）我们把它横过来看，象不象一只正在爬行的乌龟？勺头是乌龟壳，勺把是乌龟脑袋。（出示）象不象？
同学们说,它们的样子可爱吗?我们通过联想，想到了装饰，如何装饰才更好看呢？
通过启发谈话，共同讨论，调动学生的情绪，鼓励大胆联想。
二、联想与装饰
出示木铲子：
同学们再看，这是一把炒菜用的铲子，你们看象什么？
生答：
2 / 5
当老师拿起这把铲子，看到这个方方正正的铲面，马上想到了一个极具个性的人物（那就是可口可乐广告里的奇西），如果给他添加上装饰是不是会更好看更生动呢？（注意目光一直看铲子）
可是我得考虑到：用什么材料？用什么方法？先做什么？后做什么才能做的即快又好呢？这可难不倒我，想不想看看我是怎么做的？
---演示制作过程（关键点提示：这是用了什么材料？这是用什么方
法？ 。。。）
（完毕，举道具，让学生进一步感受。）
好看吗？（好看）好看说明老师在制作的时候用了非常合理的材料（色卡纸、双面胶、及时帖、毛线），非常合理的方法（画剪折粘贴），还有非常合理的步骤（先做五官后进行装饰）。
当然，装饰一件日用品可用的材料、方法应该还有很多。另外制作的步骤因做的物品不同可能不尽相同。
三、联想与绘画
1、剪子的联想：
取一把剪刀问：这是什么？（答：剪刀）
剪刀象什么？（找1—2个学生答。）
好，同学们看大屏幕，这还是那把剪刀，我想把一幅由剪刀联想出来的画展示给大家，想不想看看这幅画是怎样创作的？（生答：想。）
出示动画作品《食鱼者》--
此活动活跃学生思维，寻找创作灵感，展开联想和幻想性讨论，以使学生能进一步创作出更富个性、构思巧妙、情趣盎然的好作品来。
主体画完了，好玩吗？（好玩）
没有背景的感觉是什么？
生：空洞。
我们是不是可以这样做？（有背景色彩衬托，内容也很丰富）
举起小铲子问：那这个制作好看吗？（生答：好看）这幅画好看吗？（好看）
3 / 5
总结：（举小铲子）这个漂亮的人物是对实物直接进行了装饰，（指大屏幕）而这幅画是作者对生活中的实物联想以后用笔画出来的。通过作品展示，我们得出绘画的形式同样非常好看！
2、欣赏绘画作品
接下来让我们一起欣赏几幅同龄小朋友的画。（渗透构图和色彩知识。） 你最喜欢那幅作品？为什么喜欢？画面中小画家是根据哪些日用品展开联想的？
3、欣赏制作作品
小刺猬一个人在这里觉得很寂寞，他听说咱们班的同学非常热情，于是想邀请另外我怕它一个人孤单，还邀请了几个装扮好的朋友来我们班做客，我们用掌声把他们请出来，好吗？
同学们喜欢他们吗？（喜欢）
通过启发谈话，共同讨论，调动学生的情绪，鼓励大胆联想。
四、奇思妙想，自由创作
刚才我们既了解了制作的方法，又知道了绘画的过程，下面的时间就留给同学们好吗？以小组为单位（选好小组长主持小组内的工作），要求每个小组内既要有制作，也要有绘画。看要求：
1、做一做。根据你身边日用品的形状、颜色、变换不同的方向产生联想，根据你联想到的形象制作成一组工艺品。制作时要充分体现合作意识。
2、画一画。选择你熟悉的日用品展开联想，用绘画的方式表现出来并讲给大家听。要求联想要大胆，形象表现要生动。
各小组同学注意：选择好自己喜欢的表现方式，看哪个小组能在最短的时间内创造出优秀的作品？我们将对最有创意的小组颁发奖品。开始动手！（播放音乐）
既鼓励独立创作，也允许进行交流，共同探讨，合作完成。教师巡回指导，电脑随放音乐。
五、作品交流，相互评价
4 / 5
每组推荐1—2件作品上讲台参加集体展评，可以用独特的形式展现给大家。对联想大胆、造型新颖别致的作品学生要进行介绍和讲解其设计思路。让学生充分体验艺术创新的乐趣和成功的喜悦。
评价重点：1、这是什么？告诉大家你们是利用生活里的什么联想到的？（肯定学生的想法---创意是好的。）
2、你们都是用了哪些制作方法？对自己组的作品有什么评价？
3、整体感觉大家认为怎么样？（教师找出不足：如在材料的选择上，颜色的搭配上，五官的协调上等。）
六、课堂小结
本节课我们对生活中的日用品进行了有趣的联想训练，在今后的生活中注意观察，善于联想，并从审美的方向加以改造，争取创造出更多的作品，使我们的生活充满情趣
5 / 5
第二篇：生活日用品的联想 人美版,第七册,第14课,美术,教案
课题：生活日用品的联想 课型：造型表现 课时：1课时
三维目标：1、认知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富分联
想和大胆的表现带给我们的乐趣。
2、技能：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、
装饰，使其形象生动有趣。
3、情感：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生
更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生
活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。
难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。 学具：绘画工具、手工工具、生活日用品
2
3
4
生活日用品的联想
四年级上学期 美术
宝善街小学 张萍
5
说课材料：
一、教材分析
《生活日用品的联想》是人美版第七册中的第14课，隶属于造型表现领域。
1、基本理念和思路
在我们的家庭生活中，有各种各样的生活用品，给我们的生活带来了方便。炊具、餐具、学习用品等日常用品，是我们常常见到的，但是很少有人认真观察、研究、分析它们的造型、特点、功能和颜色。本课教材的意图是通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，引导学生进行联想。培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生丰富的想象力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。
2、教材版面分析
生活日用品包含是非常广阔的，但是书中的彩色图片，仅仅向我们展示了一些炊具，从学生作业内容看，涉及到的范围要稍微广一些。教师可先让学生了解日用品都包含哪些东西，然后再去选择自己喜欢的物品去表现。
第29页上面的简易步骤图，提示我们：1、在观察同一物品时，可以调换不同的方向和位置进行观察，因为观察角度不同，会产生截然不同的联想；2、就是从同一个角度观察，也会产生不同的联想。还可以将比较复杂的物品分成几个部分，分别进行联想。
从学生的示范作业看，大体分为两部分：一方面是绘画表现，一方面是装饰制作。教师可让学生根据自己的喜好自由选择表现方法。
二、教法分析
1、教学目标：
（1）、认知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富分联想和大胆
的表现带给我们的乐趣。
（2）、技能：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，
使其形象生动有趣。
（3）、情感：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注
生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神
和健康的审美情趣。
2、重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。
3、难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
4、突破重难点方法：要突破重点首先就要提起学生的兴趣，因此激趣导入非常重要。而美术是一种视觉的艺术，教师应给予学生的是直观的感受和体验，那么挂图是必不可少的。但挂图的呈现不能单调、死板，否则学生也容易产生视觉疲劳。所以我设计了翻面式和展开式两种呈现方法，吸引学生眼球。
而要突破难点就离不开教师的逐步启发。要让学生多观察、多思考。通过对比分析掌握联想的方法和丰富联想的手段。还要在此基础上巩固加强，可以用“比一比”或“抢答”等竞赛的形式加深学生印象。
5、教具：各类生活日用品、挂图若干、热水瓶小女孩教具等。
三、学法分析
6
1、学情：中年段学生具有较丰富的想象力，较之低年段的学生，在表现方法和技能上都有所提高。他们基本能将自己的想象遵循基本的审美原则表现出来。也很喜欢创造一些新颖、奇特的作品展现自己的个性。但是这个年龄段的孩子做事往往比较马虎，需要老师的帮助和指导。
2、学习方法：本节课学生的学习以探究、分析的方法为主。学生找出问题或教师提出问题，学生通过观察、思考和研究得到结论。
3、学具：绘画工具、手工工具、生活日用品
四、教学过程
1、环节设定：本节课一个课时完成。主要分成五个大版块：激趣导入、探究新知、学生作业、展评作品和知识延伸。侧重点放在探究新知这个版块，大约12分钟左右。学生作业20分钟，激趣导入3分钟，展评和延伸共5分钟。
2、导入设置：本课我采用了情境式导入。设置了一个生活日用品“超级变变变化妆舞会”，又请来了孙悟空做造型师，吸引学生注意力，提高学习兴趣。
3、要点分析：在导入中我出示的翻面式挂图直观又巧妙地呈现了日用品的联想变化，成功调动了学生的情绪，并使他们对“联想”有了初步的感知。在探究过程中，我利用展开式挂图，逐步启发学生，使他们掌握联想的方法和丰富联想的途径。学完新知后，立即有一个反馈的“抢答”环节，使学生能够举一反三、积极参与。在教授手工制作方法时，我没有多讲，而是通过教具的展示，让学生观察、研究，教师只给予少量的提示，从而让学生自己找出制作的方法和要注意的问题。
五、评价交流
这节课在评价这个环节显得比较薄弱，主要是受到时间的限制。我采取的方式是让完成的学生将作品拿到讲台上做介绍，和其他同学相互交流。如果能将其改为连堂课，那么评价就能更丰富一些。在整个教学过程中，我是以四个大组比赛的方式激励学生。纪律、发言等方面优秀的小组和个人会得到一系列小日用品剪贴图案，累计最多的大组获胜。
六、探究拓展
针对生活日用品在我们生活中的广泛运用，我选择了在造型设计上比较有特点的两件东西进行展示。其目的在于使学生了解想象力的重要性和创造的乐趣。它们能美化、丰富我们的日常生活，使我们更加热爱生活。
宝善街小学 张萍
2008-1
7