苏教版四年级上册《雾凇》教学设计

贺州市平桂管理区黄田镇路花小学 执教：黄淑玲

【教材分析】

《雾凇》是苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第七单元的一篇讲读课文，课文以清新明快、生动形象的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然，对祖国河山的热爱之情。第二自然段详细地介绍了雾凇形成的原因及过程，这是全文的重点。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。语言清新优美、情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的材料。并激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。《雾凇》全文共三个自然段，结构清晰，首尾呼应，中心突出，第一自然段描写了吉林雾凇的奇特魅力，第二自然段详细介绍雾凇形成的原因和过程，第三自然段写人们观赏雾凇及感受。

【学情分析】

薛法根老师曾说过，教材必须用儿童的眼光来解读、用教学的眼光来审视、用生活的眼光来选择。雾凇虽美，但对于我们南方的孩子来说，却离他们的生活实际都太过遥远。四年级的孩子虽然在朗读感悟理解等方面有了一定的提高，但对雾凇这种自然景观缺乏直观的认识，所以需要借助多媒体给学生一个直观的展示，教材展现的是美丽的北国风光，更需要为学生创设情境，帮助他们更好的理解课文。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。

3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。

【教学重难点】

了解雾凇形成的原因，感受雾凇的奇异景观。

第一课时

【教学目标】

1、学会本课出现的生字新词，并理解有关词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

【教学重难点】

感悟吉林雾凇的奇特美丽，并能让学生用自己的语言描述出来。

【教学过程】

一、激情导入

1、做手指操。（人有两件宝，双手和大脑，我们一起来活动一下手指吧。）

2、感受中国四大自然奇观。

师：同学们，我们的手指锻炼灵活了，下面该来锻炼一下大脑了，老师考考你们，认识图上的景物吗？（出示中国四大自然奇观图片）

3、长江三峡、云南石林、桂林山水、吉林雾凇被称为中国四大自然奇观，其中吉林雾凇最为奇特。今天我们一起走进课文，感受吉林雾凇的奇异景象。

4、板书课题：指导“凇”字字形，左边是“冫”，与冰有关。你是如何记住“雾”字的？

二、初读课文。

过渡：雾凇，俗称树挂，它是如何形成的？又是什么样子的？请带着问题自由读课文。

1、自由读课文。

（1）自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

（2）检查自读情况。

①出示生字词语，注意纠正下列字的读音：当（dàng ）年 闪烁（shuò） 模糊(hu)

②指导读好长句。如： “从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。”

2、整体感知课文

小组分段读、齐读

三、以读体会美

过渡：到了冬天，别的地方一片光秃秃的，毫无生机，但在吉林省的吉林市，那里却盛开着满树满枝的花朵，大家想去看一看吗？

1、播放雾凇美丽的风光图片

2、看图说话：你刚才看到了怎样的雾淞？

师：课文中哪个句子写出了雾凇非常著名？

3、领悟“奇观”

（1）齐读“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。”

师：老师听出来了，你们在读的时候突出了——闻名全国、奇观 出示： “观”的解释：

①看；②景象或样子；③对事物的认识或看法。

“奇观”中的“观”指的是──

“奇观”就是指（ ）的景象。

（2）让我们再次读出惊喜赞叹的语气。

4、课文是如何具体描写雾凇的？请默读第一自然段，边读边画出表现雾凇美的词语。

5、交流体会

师：你觉得哪个词语把雾凇写得特别美？

你能不能把它读得美一些？

还有哪些词语写出了雾凇的美？

“洁白晶莹”告诉我们雾凇的什么？

雾凇的奇在于它的美，还体现在它的多，你是从哪里看出来的？ 每一个枝头都挂满了，真是多。

是的，十里长堤，大约５０００米，多么壮观啊！

自由读读，怎样才能读出“壮观”？

6、以读悟情（选择你最喜欢的句子读一读，指名读，男女生分读）

7、读写训练

出示：

练习用以下词语描绘一处雪景：

洁白晶莹 缀满 美丽动人 千姿百态

三九严寒，雪花飞舞。一觉醒来，发现树枝上、屋顶上（ ） 了白雪，一朵朵（ ）的雪花，像（ ），像（ ），（ ），纷纷扬扬地从天上飘落下来，给大地盖上了一层（ ）。好一个（ ）的世界。

三、指导写字

1、认真观察“雾”、“堤”两个生字。

2、交流识记方法。在书写时，你想提醒同学们注意什么？

3、教师范写，学生书空。

4、学生练写生字，教师巡视指导。

5、指名学生上来书写。

四、小结

1、第一自然段用总分的结构给我们详细介绍了雾凇的奇特美丽，能试着背诵出来吗？

2、这么奇特壮美的雾淞究竟是如何形成的？下节课我们继续学习。 板书设计：

23、雾凇

多

奇观 样子 颜色

20xx年12月11日

第二篇：《雾凇》第一课时教学设计

《雾凇》教学设计

第一课时教学设计 殷汇镇灌口小学 刘春苗

2012.11.10

教学目标：

1. 学会课文中出现的生字，理解词语的意思。

2. 关注课文中长句的停顿，学会根据句意合理停顿，能正确、流利地朗读课文。

3. 理清课文脉络，初步感受雾凇的美丽。

教学重难点：

识字写字，通过自身努力做到正确、流利地朗读课文。 教学准备：

１．自主预习课文。

２．利用互联网搜集吉林雾凇的相关资料。

教学过程：

一、 谈话导入。

1、 复习《九九歌》。

2、 隆冬时节，当北国大地万亩萧条的时候，走进东北

的吉林市，你会看到一道神奇而美丽的风景，那就是吉林雾凇奇观。板书课题。

3、 读题，解题。

4、 看了这个课题，你会有哪些疑问？指名提问。

二、初读课文。

1、带着疑问自读课文。老师出示自读要求：

（1）读通、读顺课文。

（2）注意生字、生词的读音，遇到不认识的字可以查字典。

（3）遇到疑问用笔作上记号。

2、检查自学效果。

（1）出示词语。

长堤 缀满 俗称 凝结

摄氏度 弥漫 蒸腾 模糊

松花江畔 情不自禁 琼枝玉树

（2）指名读，齐读，师生共同指正。

（3）出示长句子。

a、这/就是/闻名全国的/吉林雾凇奇观。

b、雾凇，俗称树挂，是/在严寒季节里，空气中/过于饱和的水汽/遇冷/凝结而成。

c、这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上/总是弥漫着/阵阵雾气。

（4）指名读，齐读，师生共同指正。

3、再次读课文。

同学们，课文中的生字词、长句我们会读了，那就让我们再一次来读读课文。自读要求：

（1）读准字词，读好长句，注意长句停顿。

（2）给每段标上自然段序号。

（3）想想每个自然段都告诉了我们什么。

4、指名分自然段读课文。师生共同指正。

5、指名说说每个自然段的主要内容。

学生回答后，师生共同总结。课件出示：

（1）第一自然段概括描写了闻名全国的吉林雾凇的奇特美丽。

（2）第二自然段详细介绍了雾凇形成的原因及过程。

（3）第三自然段写人们清早观赏雾凇及其感受。

三、学习生字。

1、课件出示课文生字。

2、学生仔细观察生字，并说说在读法上你有什么需要提醒其他同学的。

3、指名说。

4、指名读。重点指导读好前后鼻音、平翘舌音。

5、学生再次观察生字，说说在写法上你有什么要提醒其他同学的。

6、指名说。重点指导写好“雾”、“凝”、“氏”、“零”等字。

7、学生写字。

四、布置作业。

1、能够通顺、流利地朗读课文。

2、完成《习字册》上的描红、临写。

3、抄写生字。