《学会拒绝》教案

设计：王治山

教学目标：

一、知识目标：

认识到生活中各种不良诱惑对自身的影响及其产生的消极作用，学会战胜不良诱惑的方法。

二、能力目标：

1、初步具备识别诱惑能力，敢于向不良诱惑拒绝。

2、运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我控制和抵御不良诱惑的能力。

三、情感、态度、价值观目标：

1、鼓起学生敢于战胜不良诱惑的勇气和信心。

2、增强学生自我保护意识，激发学生自觉拒绝不良诱惑。

3、培养学生追求科学、健康、充实的初中生活。

教学重点：

1、树立战胜不良诱惑的勇气和信心。

2、学会拒绝不良诱惑的方法。

教学难点：结合自身实际，学会战胜不良诱惑的方法。

教具准备：多媒体课件

教学方法： 情景分析 小组合作、启发式教学

教学过程：

一、听事明理，导入新课——辨别诱惑

1、师述《北极人捕狼》，生边听边思考

2、学生回答讨论：

（1）听完这个故事你有怎样的感受？

（2）你最想对狼提出怎样的忠告？

3、师生交流评价

4、师板书课目：学会拒绝

二、再现生活，交流评议——直面诱惑

1、师多媒体显示思考题

2、学生交流填表内容，师巡视

3、学生展示生活情形，说说自己的所思所为

4、学生交流发言，大家自由评议

5、师归纳板书：（1）在该说“不”时别说“是”

三、故事启发，友情提醒——拒绝引诱

1、师展现“船长故事”，学生阅读后看思考题

（1）船长靠什么使船只顺利通过了海峡？

（2）这个故事揭示了什么道理？

2、学生交流讨论问题，师点拨。

3、师多媒体显示“友情提醒一”，引导学生边读边悟

4、引导学生划出文中相应的句子

5、师归纳板书 ：（2）拒绝是一种权利

（3）拒绝是一种主动选择

四、自读归类，实地演习——拒绝技巧

1、自读课文，学习拒绝方法。

（1）学生自读“友情链接——拒绝艺术”

（2）师引导学生理解区别不同方法，试着归类（按程度或对象等方式）

2、小组合作，分工演习

（1）师分配任务，学生练习

（2）小组成员分配角色，每组选定一种情境讨论预演

（3）学生上台演练，其他同学补充评议

3、教师评价，补充介绍几条拒绝方法，

4、教师小结并板书： 拒绝有技巧 ( 正确方法)

五、课堂巩固

教师多媒体出示题，学生练习

六、课堂总结

1、让学生小结

2、教师小结完成板书并赠言（略）： 拒绝效果

七、布置作业：1、阅读《莲花自洁之谜》，完成相应练习。

2、把《同步检测》18页17题做练习本上。

板书设书：

学 会 拒 绝

该说“不”时别说“是”拒

拒绝是一种权利 绝

引拒绝是主动选择 诱

拒绝效果

拒

绝

客气型：正确方法） 有

技

商量型： 巧果断型：材料一：

《北极人捕狼》

北极的爱斯基摩人捕狼的方法很特别，也很有效。严冬季节，他们在锋利的刀刃上涂上一层新鲜的动物血，等血冻住后，他们再往上涂第二层血，再让血冻然后再涂，如此反复多次。很快，刀刃就被冻血坨藏得严严实实了。

下一步，爱斯基摩人就将冻血包裹住的尖刀反插在地上，刀把结实地扎在地理，刀尖朝上。当狼顺着血腥味儿找到这样的尖刀时，他们就会兴奋地舔食刀上新鲜的冻血。融化的血液散发出强烈的气味，在血腥的刺激下，他们会越来越快，越舔越用力。狼这时已经嗜血如狂，它们猛舔刀锋，根本感觉不到舌头被刀锋划开的疼痛。

在北极寒冷的夜晚里，狼完全不知道它正在舔食的其实是自己的鲜血。它只是变得更加贪婪，舌头抽动的更快，血流得也更多，直到最后精疲力竭地倒在雪地上。

材料二

成绩优秀、关心集体的小雨，自从看了一部武打片后，就被武侠形象深深吸引住。课余时间看武侠小说，课上满脑子都是武侠人物，致使学习成绩急剧下降，同学们也渐渐地疏远了他。

材料三：

美术课上，老师宣布学校将成立“美术俱乐部”，给美术爱好者提供一个展示自己、发展自己的平台，希望大家报名参加。小明喜爱美术，在小学时就经常利用课余时间进行创作，她的作品还曾在市里组织的画展中获奖。老师宣布这个消息让小明很振奋，但是妈妈却不赞成，认为中学的课程多了，参加“美术俱乐部”会分散精力，影响学习。为此，母女俩发生了争执。

《学 会 拒 绝》说 课 稿

陈 剑 锋

一、说教材

本框《学会拒绝》是人民版教材七年级思想品德第三课第三框内容。是前两框教学内容的延伸。在前面两框《“雷区“在哪里》和《不必要的牺牲》的学习中，学生已经初步认识到生活中的各种不良诱惑，以及这些不良诱惑对个人家庭社会所产生的消极影响和危害性，从思想上唤醒了学生要远离雷区，拒绝诱惑的意识。本框是把前两框知识的理解进一步落实 “行”的学习，是本课要达到的教学的目标，也是重难点所在，在三框内容教学中具有非常重要的地位。

二、说学生

社会生活纷繁复杂，诱惑无处不在，无时不有。这个年龄段的学生身体和心理都不成熟，他们的分辨识别能力较弱，对周围的新鲜事物充满了无比好奇，由于缺乏生活经验，看待事物的角度、分辨是非善恶的能力都不够成熟，很容易受到身边不良诱惑的影响，有些自认为有主见的学生还会抱着侥幸心理去尝试，许多学生都处在被诱惑的边缘。他们都怀抱理想，都不愿成为坏学生，面对身边的诱惑他们不知如何应对，教师的正面引导和适时教育尤为重要。

三、说教学目标

依据新课程标准和对本教材的结构及内容分析，结合着本年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

(一)知识目标：

认识到生活中各种不良诱惑对自身的影响及其产生的消极作用，学会战胜不良诱惑的方法。

(二)能力目标：

1、初步具备识别诱惑能力，敢于向不良诱惑拒绝。

2、运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我控制和抵御不良诱惑的能力。

(三)情感、态度、价值观目标：

1、鼓起学生敢于战胜不良诱惑的勇气和信心。

2、增强学生自我保护意识，激发学生自觉拒绝不良诱惑。

3、培养学生追求科学、健康、充实的初中生活。

四、教学重难点：

重点：1、树立战胜不良诱惑的勇气和信心。

2、学会拒绝不良诱惑的方法。

难点：结合自身实际，学会战胜不良诱惑的方法。

五、说教学过程

本节课先通过“听事明理，导入新课——辨别诱惑”、 “再现生活，交流评议——直面诱惑”、 “故事启发、友情提醒——拒绝引诱” 等环节教学，鼓足学生拒绝勇气和信心，激发学生自觉拒绝不良诱惑，增强学生自我保护意识，结合了他们的生活实际，引导学生回顾生活，交流讨论，进一步明辨是非，增强学生战胜诱惑的能力.然后让学生在“自读归类,实地演习——拒绝技巧”中自读领会学习拒绝方法，在实地演习的小组合作模拟生活情境中理解运用，学会区别对待，达到掌握拒绝技巧的效果。“课堂练习”和“课堂总结”的环节教学，不仅加深了对本课知识的巩固，又有利于引导学生积极追求科学、健康、充实的初中生活。

六、说教法

情景分析 小组合作、启发式教学

（一）从故事入手，从学生的生活经验入手，运用故事启发，小组合作模拟演示情景，激发学生的兴趣，充分调动学生现有的知识，启发学生思维，提高和培养学生的理解判断能力、分析问题和解决问题的能力，使学生在自主探索、合作交流的过程中，在问题的分析与解决中主动构建知识。也有助于实现理论知识与实际生活的交融，从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。促进知与行的统一。

（二）在引导学生思考、体验问题的过程中，组织学生探究知识并形成新的知识，使学生逐步学会分析、解决问题的方法。如“自读归类”环节。既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知与能力并重的目标。

第二篇：德育活动课教案——《学会说不》

《拒绝的艺术——学会说“不”》生态体验活动方案设计

    授课班级：初二（8）班

班级人数：60人

授课时间：20##年4月15日下午第一节

教学内容：

1、学会拒绝的重要性；

2、需要拒绝他人的情境；

3、拒绝的艺术。

4、调整被拒绝的心态。

教学目标：

1、认知目标：认识到学会说“不”的重要性。

2、情感、态度观念目标：敢于拒绝他人，提高学生人际交往能力和社会适应能力。

3、运用目标：判断什么时候该说“不”；学会说“不”的技巧。

重点：说“不”的必要性。

难点：判断什么时候说“不” 、怎样说“不”。

关键点：敢于说“不”

课时：1课时

课型：德育活动课生态体验

教法：角色扮演法、案例分析法

学法：体验学习法、小组讨论法

教学过程：

一、提出问题

（一）故事导入

长颈鹿和上帝的故事：长颈鹿自出娘胎便是个哑巴，心里有话不能说，它一直很痛苦。有一天，上帝对它说：“我可以解除你的苦难，使你不仅能够说话，而且能讲兽语、鸟语甚至人话！”长颈鹿激动得眼泪都流出来了。“不过”上帝接着说，“你得答应我一个条件，当你获得说话能力后，不能随便开口，只能说那些我要你说的话，不管你心里愿意不愿意。”同学们，你认为长颈鹿会答应吗？

1、选择拒绝的同学请举手。

2、学生发言：选择拒绝和接受的理由分别是什么。

3、教师小结：从这个故事里我们可以体会到：其实，世上最痛苦的不是心里有话不能说，而是嘴里说出心里不愿意说的话。

（二）提出问题

其实我们每个人在与同学、朋友相处时，他们可能会对我们提出很多要求，有些要求会让我们感到很为难，比如叫你帮忙做作业，帮忙打架，借钱，你没写完作业的时候又约你出去玩，这时作为好朋友、同班同学的我们该怎么办？

我们大都听过这样一句古话：大丈夫有所为有所不为。这个“不为”，就是拒绝，意思就是当别人有所求而你无能为力的时候，就要行使你拒绝的权力；当你遭遇美丽、温柔的陷阱，自己的合法权益受到侵害的时候，你也要行使你拒绝的权力。

二、了解问题

（一）赌博角色扮演：

小方是新生，来学校的一个月里受学长小海的照顾不少，很快就适应了住宿学校生活，小方对小海甚是感激。晚上下自习后，小方到小海宿舍串门，看到小海床铺上围了一圈人在打牌，边上还放着些零钱，小方很快就明白了，他们在赌博。他转身就想走，却被小海叫住，小海向他借钱，并且拉他一块来打牌。小方看了看走向外面的宿舍门，又看了看小海，迟疑了几秒钟，小海在边上一个劲地催着“快点”，最终小方慢慢掏出了口袋的钱，坐下来加入了打牌的行列。

1、问题设置：

（1）小方在这种情况下会怎么想呢？他会玩的开心吗？

（2）小海又会怎么想呢？他又会玩的开心吗？

（3）设想小方会有什么后果？

2、引导学生分析出：

（1）小方其实知道赌博是不应该的，但是又不愿因这事而得罪小海。

（2）小海借到了钱，还有人陪赌，也许会觉得小方够哥儿们，这才是真正的好朋友。

（3）小方有可能受处分，可能输钱了。

3、教师小结：这是部分同学在与同学交往中采取的一种方式，即不顾后果地迁就同学。

（二）借钱角色扮演：

小文的妹妹生病急需用钱，她将本月的零用钱都给了妹妹后，就回到班上看书。小文和小丹是好朋友，小文正在看书的时候，小丹走来，说：“小文，最近手头有点紧，借我点钱吧。”小文说：“不行”(以一种较为平和的口气，然后接着看书。)

小丹很委屈很不情愿地走了！

1、问题设置：

（1）小文和小丹是好朋友，为什么不借钱给小丹？

（2）小文拒绝了小丹。如果你是小丹，你会怎么想？

2、引导同学分析出：

（1）因为小文已经没有多余的钱可以借她了。

（2）小文可能会想自己是不是在什么地方做错了，她为什么不理我？可能想一个下午也想不出个头绪。

3、教师小结：生活中，我们也常遇到这样的情况，当同学提出的要求超出了自己的能力范围时，我们会拒绝他。如果这种拒绝是没有解释的拒绝，容易让同学不欢而散。

（三）买书角色扮演：

小华今天很忙，一手拿着记事本，一边说：事情真多呀，明天要交美术课的服装设计作业，我还没有开始准备呢，晚上还要去练扇子舞，看来别指望今晚上有多少时间做作业了。中午我还是先赶紧做作业吧。

小红大大咧咧地走到小华旁边说：嗨！走，陪我一起买本书。

小华：“对不起，我还有事，教师布置的作业我要在中午做完，今晚上我还要去练啦啦操，不然明天交不了作业。你自个儿去，好吗？”

小红：“哦，那么你赶快做作业吧，我自个儿去。”(平静地离开)

1、问题设置：

（1）这种方式中小华的表现怎么样？

（2）小红被拒绝了的表现又怎样？

2、引导学生分析出：

（1）小华拒绝了小红，这种拒绝比较有礼貌，而且也给了解释。

（2）小红表示理解，就自己走了。

3、教师小结：这是一种委婉的拒绝方式，让人比较容易接受。

三、分析问题

（一）比较分析三个角色扮演中迁就/拒绝的方式，哪一个是比较好的？为什么？

（二）不顾后果地迁就朋友或同学，这有许多害处。让学生讨论都有些什么害处呢？

（三）引导学生分析，小结：

材料一这种方式不好，赌博是明显不好的事情，但小方迟疑后迁就学长，玩得不开心还可能导致输钱，甚至被抓受处分的后果。

材料二，应该拒绝，因为借钱已经超出了小文的能力范围之内了，所以小文拒绝了。但是小文的没有解释的拒绝，易导致同学的误会，影响同学的情谊。

材料三，应该拒绝，因为小华手头上有比陪小红去买书更重要的事情要做，她采取了一种委婉的方式来拒绝，既有礼貌又有解释，这样既不给自己造成不良的结果，也不损害友谊，这是我们希望的。

不顾后果地迁就朋友或同学，会给自己带来不必要的麻烦，严重的时候可能会引起心理疾病。因此，我们要学会拒绝。

提问讨论：在什么情况下我们要拒绝他人？

 1、学生小组讨论，并派代表起来回答

 2、教师小结：在什么情况下我们要拒绝他人？

（1）明显判断不好的事时

（2）别人所要求的事确实是自己不愿的时

（3）别人的要求超出了自己的能力范围时

    （4）手头的事比别人约你去做的事更重要时

 3、学生列举需要拒绝他人的生活案例，教师点明哪些事件是明显属于不好的事，应给予坚决的拒绝。

四、解决问题

拒绝的艺术

1、学生发挥头脑风暴，拒绝的艺术有哪些？

2、教师小结

（1）避实就虚法

（2）幽默化解法

（3）巧借外因法

（4）寻求谅解法

（5）心理满足法

（6）正面诱导法

 适当的方法，还要配合尊重对方的人文情怀，当你拒绝别人时，还要注意：

1.要用最委婉、最温和、最坦诚的方式表达你的不同意见。

2.必要时，要向对方详细解释不能答应其要求的理由。

3.解释理由时，语气要委婉，态度要诚恳，用语要得体。

4.尽管自己有理，也要学会敬人、让人，而拒绝人，即态度上让，理上不让。

    这样才可以把由于拒绝可能引起的种种不愉快尽可能减少到最低限度，从而得到对方的谅解和认可，还能够传达出一个人的文化修养和气度。

五、拓展能力：

引导同学有这样的认识：

1、我们每人都拥有自己的时间和空间；

2、一个人能完成的事，却要两个人来一起做，对我们的时间是一种浪费；

3、有一颗宽容理解朋友的心 。

六、小结

习惯于中庸之道的中国人，在拒绝别人时很容易发生一些心理障碍，是传统观念的影响，同时，也与当今社会某些从众心理有关。不敢和不善于拒绝别人的人，实际往往得戴着“假面具”生活，活得很累，而又丢失了自我，事后常常后悔不迭；但又因为难于摆脱这种“无力拒绝症”，而自责、自卑。其实，学会拒绝的艺术并不困难，关键是要在适当的场合说合适的话！也就是说，会话根据据不同语境要求，遵循合作原则和得体原则会使会话达到最佳效果！

在智者眼中，恰当地使用拒绝是一种智慧的表现。 而这种智慧需要语言的配合！学会向别人说“不”；学会向别人说好“不”；学会理性分析人生！用果决的判断，勇气，有备而来的智慧，得体合宜的语言创造属于我们自己的人生，捍卫心灵的净土！

   七、作业布置

 

板书设计：

拒绝的艺术——学会说“不”

                 一、学会拒绝的重要性

                 二、需要拒绝他人的情境

                 1、明显判断不好的事时

                 2、别人所要求的事确实是自己不愿的时

                 3、别人的要求超出了自己的能力范围时

                 4、手头的事比别人约你去做的事更重要时

                 三、拒绝的艺术

                 （1）避实就虚法

             （2）幽默化解法

             （3）巧借外因法

             （4）寻求谅解法

             （5）心理满足法

                 （6）正面诱导法                

                  四、你学会拒绝了吗？

教学反思：

可从教学环节衔接的流畅性，知识点是否深入，重难点是否突出，时间分配以及学生的参与的积极性、练习情况来看是否达到了教学目的等来评价这堂课。

附：                          情境信息表