《4 七月的天山》教学设计

【教学目标】

一主目标：

1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。

2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。

两翼目标：

1、有感情地背诵古诗《赵将军歌》。

2、阅读自读课本《翠海应归九寨沟》，在批注式阅读中体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

【教学重难点】：

1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

2、培养热爱祖国边疆的情感。

3、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

【教学策略】：

本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。

【教学准备】：多媒体课件。

【教学时间】一课时

课前三分钟：《赵将军歌》

赵将军歌

岑参

九月天山风似刀，城南猎马缩寒毛。

将军纵博场场胜，赌得单于貂鼠袍。

【课中教学设计】：

一、直接揭题，进入新课

1、导语：同学们，江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。课前我们所背诗中讲到的的天山又是一番怎样的景象呢？

2、指名读课文前面的过渡语。

3、引入新课。

二、出示课题，明确学习任务。

1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件。之后小结： 天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。

2、解题，了解作者。

《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。

3、明确任务：

①“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。 ②如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。

三、结合自主学习作业交流。

1、学法指导：读课文要有方法，学习这篇文章跟我们前面学的文章的学习方法是一样的。

（1）看文章结构 （2）找写作顺序 （3）抓重点景物

（4）想景物特点 （5）思表达方法

2、交流汇报。

（1）相互交流，理清顺序。

课前你画出了哪些描写游览顺序的词？

板书;进入天山 在往里走 走进天山深处

（2）小结：

上学期我们学过《颐和园》一课，知道了移步换景的写作方法。本文作者就是这样通过移步换景的方法，向我们介绍天山的美景的。这既是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序。

过渡：作者用简练而形象的笔触描绘了天山景物，它们分别在课文的哪几个自然段？(2、3、4)现在，就让我们一起来学习课文的2、3、4自然段，也就是这篇文章的重点段。

四、探究学习。

（1）默读第二自然段。思考：在这一段话中，作者抓住了哪些景物来描写？运用哪些手法来表现的？这样表现有什么好处？

（2）全班交流。

明确：写了雪峰、雪水、溪流等美景。

描绘方法：

A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃

衬托天山的寂静。

B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。

（3）第三段集中写天山的原始森林：茂密的森林、细碎的日影、马蹄溅起的水声

引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？

明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。

（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）

自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？

学生边交流，教师演示。

“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；

“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳；

“赛八寸的玛瑙盘”——状其大；

“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；

“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）

五、回归整体，小结学习

1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。

2、引导学生从描写方面体会精妙之处。

3、积累自己喜欢的字词和句子

六、拓展阅读：语文读本《翠海应归九寨沟》

七、小练笔：

练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用

合理的顺序和即景抒情。

八、作业：

1、摘录喜欢的句子

2、课外阅读《天山景物记》

板书设计

七月的天山

雪峰、雪水、雪水溪流（水） 比喻

移步换景 密林（树） 排比

天山深处（花） 比喻、排比

教后教学反思：

通过本节课的学习，学生对天山有了初步的了解，但课堂上激发教学还不够，需要在以后的教学中继续锻炼。能做到这样我想主问题的把握是非常重要的。看来要让课堂紧凑有效，一定要抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，最后回到一个感情体悟的点，让课在书声中结束是比较理想的。

第二篇：人教版四年级下册语文4七月的天山教学设计

七月的天山

教学目标：

1、认识本课生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序描写景状物的方法。

3、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

教学重、难点：感受优美语句，感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。 课时安排：1课时

教学准备：课件

教学过程：

第一课时

一、创设情境

1、师生谈话：著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！（板书课题）

2、生读课题，学生利用资料介绍天山。

天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。

二、自主学习

学路建议：

1、自读课文，读准字音，

2、课文按照什么顺序写的？划出相关句子。

3、描写了哪些景物，有什么特点？

4、积累优美语句。

三、合作探究

1、课文是按照什么顺序来写的？

让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。（进入天山，再往里走，走进天山深处）

2、学生朗读课文第二自然段。

讨论交流：课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？

写了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。

描绘方法：

A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。

B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）

3、读第三自然段。

引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？

4、朗读第四自然段。

自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？

四、精讲点拨

1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。

2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

3、积累自己喜欢的字词和句子

五、拓展延伸

小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，即景抒情。

板书设计：

4*七月的天山

饮马溪边 骑马穿林 走马观花

雪峰 原始森林 野花

雪水

溪流