15、《小柳树和小枣树》教学设计

中宁县第一小学 宋昭君

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。 教学重点：

通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

教学难点：

使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处， 教具准备：

多媒体课件

教学流程：

一．创设情境，诱发学习兴趣。

1、小朋友们，你们知道柳树和枣树吗？请大家说说自己了解的柳树和枣树。

(1)出示小柳树和小枣树图片，师：同学们喜欢他们吗？（贴在黑板上）

(2)板书课题：15、小柳树和小枣树.（学生书空，齐读课题）

2、现在我们来做个游戏，请同学们闭上眼睛，听——

教师简述。“当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开始，我也感到很奇怪，可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来，秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。多么优美的柳树，多么可爱的枣树，老师最爱这枣树和柳树??”你们听懂了什么？

3、过渡：多么可爱的枣树和多么优美的柳树，可是有一天，在它们之间却发生了一件事。你们想了解他们之间的故事吗？

4、在学这个故事之前，我们先跟故事中的词语宝宝们打个招呼吧。指名逐行读，随机学习多音字“结、曲”，强调最后一行字要念轻声。

二、初读课文，字词过关.

1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

3、出示课件检测生字认记情况。

（1）带拼音读；指名读，小老师领读。

（2）去掉拼音齐读，

4、开火车认读词语。（课件出示）

三、研读课文，感悟体验。

1、自由朗读全文，边读边想：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

2、交流问题。板书

细细的 绿绿的 弯弯曲曲

又细又长 光秃秃

没结果 结果

四、研读1-4自然段。感受小柳树和小枣树外形的不一样。

1、是啊，小柳树与小枣树的外形可不一样。现在请你仔细地读一读1--4自然段，把写小柳树和小枣树外形的句子分别划下来。写小柳树的用“——一”划，写小枣树的用“～～”划。

2、指名学生回答。出示句子。

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 过了几天，小柳树发芽儿了。 过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ 这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

（1） 指名读句子，说说读了句子后的体会。

（2）如果这时，有个小朋友正好走过，他见了小柳树，会说些什么呢？ 课件出示图）你能不能用“小柳树，我想对你说??”的句式说。

3、小柳树的外表那么美，小枣树的外形怎么样呢？出示句子：

小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。 齐读，请学生说说“光秃秃”的意思。

4、正因为小柳树看到自己这么美，而小枣树那么难看，所以她——骄傲了。

（1）你从哪些句子中看到小柳树骄傲了，快速地从课文中找一找。出示

句子。

“喂，小枣树你的树枝多难看哪，你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我多漂亮！” 她在微风里得意地跳起舞来了。

（2）指名回答，问“得意”可以换个什么词？（骄傲、自豪、高兴）

（3）谁能把小柳树骄傲的样子读出来。指名读，齐读。

春天来了，很多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的，你们感到奇怪吗？小柳树也感到十分奇怪，谁能告诉小柳树，春天小枣树为什么不长叶子？（小柳树，你可真是井底之蛙。小枣树非常聪明，它是想把把营养和水分留给秋天的枣子。）

过渡：小枣树和小柳树除了外型不同，还有什么不同？让我们去课文的5—8自然段中去找一找。

五、研读5—8自然段，了解小柳树和小枣树结果的不同与他们的性格。

六、 1、交流。你又发现了小柳树与小枣树有什么不同。 板书：没结果 结果

2、小枣树结的果子怎样？看图片，说感受。齐读第5自然段。

出示句子：

到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。 大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。

3、小柳树看到小枣树结果子，它对小枣树的态度有没有变化？从哪一句话可以看出来，用直线画出来读一读。

指名回答，出示句子：

以前我总是说枣树不好看，这次她该说我啦！ （指名读，引导学生读出悔意。）

4、小枣树有没有像小柳树那样嘲笑小柳树，它是怎么说的？ 指名回答， 出示句子：

小枣树温和的说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！” 帮助学生理解“温和”，并引导学生怎样温和地读。

5、你们从小枣树的话中知道了什么？（ 小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果，反而赞美小柳树的优点，长处。做什么事情不能说自己漂亮而说别人不好看，要看到别人的优点，不能只看外表。）

6、小柳树听了小枣树的话，态度有没有改变？它心里在想什么？（ 我不能再骄傲了）从哪句话中看出来。

出示句子： 小柳树听了，不好意思地笑了。 什么叫不好意思？女生齐读。

七、在感悟的基础上，全班男女生分角色有感情的朗读课文。

男生读小柳树，女生读小枣树，师读叙述部分。

八、引导学生体会课文的人文精神，并内化为自身的道德情操。

1 、 读了这篇课文，你们喜欢课文中的谁？为什么？（我喜欢小枣树，因为它不骄傲，小柳树嘲笑它，它却赞美小柳树的优点。我喜欢小枣树，因为他它不象小柳树那样自以为是，他能发现别人的优点。我喜欢小柳树，因为小柳树它知错就改。）

2、用一句写出你想对小柳树或小枣树说什么。（我希望你们成为好朋友。小柳树不要再做井底之蛙。不要只看别人的外表，要看别人的内涵。不要拿自己的长处来比别人的短处。知错就该就是一个好小柳树。不要再自以为是了。）

七、拓展延伸。

九、指导写字.

1、怎、服

2、观察：发音、扩词、结构、田字格占位。

3、教师范写：（学生仔细观察，不许动笔）

4、学生练写：教师巡视指导。

5、展示学生的字：（学生评，教师评，对问题严重的教师要用红笔修改）

十、拓展延伸，总结

1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。

2、谈谈今天的收获。

3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。

小朋友们，最后让我们来认识一下这篇童话的作者吧

出示作者简介：

孙幼军，外号“孙猴子”、“齐天大圣”和“小狗”，读过18年的书。今年已经七十多岁了，由《小布头奇遇记》的爸爸升格成了爷爷，外号呢，又添了一个最可

爱的，名叫“怪老头儿”。 “怪老头儿”的本领可不小，三十多年来，他为小朋友写过的故事书发行超过数百万册，并被译成八种外文出版，深受全世界小朋友的喜爱。曾获第22届国际安徒生文学奖提名奖，是获得这个奖项的第一位中国作家呢！

2、简介孙幼军的主要童话著作。

3、十一、作业设计

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、写一、两句话，夸夸身边的人。

六、板书设计；

15 小柳树和小枣树

小柳树 小枣树

又细又长

没结果实 结果实

尺有所短 寸有所长

[反思]

在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。在整个品读课文的过程中，我都是采用“读——评——再读”的方式。学生在听完同学的朗读后，大胆地发表自己的意见，并能针对同学朗读中的不足，创造性地加以自己独特的理解，配以动作、表情，朗读精彩纷呈，在这一过程中，我放手让学生互评，不把自己的理解强加于学生，让学生在初读、互评、再读的过程中自主探索，展示个性。

《语文课程标准》倡导新的学习方式，即让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，在本堂课中我努力遵循了这一理念，指导得也比较成功。如当学生读到小柳树和小枣树的对话时，我让学生说说“你认为小柳树怎么样？小枣树又怎么样。”引导学生说出自己学习过程中的独特体验。接着又让学生进行想象：假如你是小柳树听了小枣树的话后又会怎么想？会对它说什么？鼓励学生大胆想象、探究，随后又针对重点、难点，设计了一个合作学习的内容：你觉得小柳树和小枣树谁可爱？为什么？让学生进行小组交流，在合作中共同探究，解光秃秃

决疑难。

可以说，在这堂课中，我做到了充分尊重每个学生的个性差异，呵护学生独特的思维，培养学生的创新意识，亮出了学生独特的个性。不过，在面向全体，充分调动每一位学生的积极性这一方面还有所欠缺，在今后的教学中我将努力改进，力求完美。

第二篇：小柳树和小枣树(第一课时)

小柳树和小枣树（第一课时）

原创： 使用者：_______ ________ _________

教学内容分析：

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 学习状态分析：

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 教学目标：

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点：认识8个生字。

教学难点：用不同语气表现不同性格。

教具、学具准备：生字卡片、挂图

教学过程：

15 小柳树和小枣树 绿绿的 弯弯曲曲 又细又长 光秃秃 跳舞 结果实 既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。

教学反思1:

小柳树和小枣树是一篇充满童趣的课文，并通过课文让小朋友们明白一个道理，具有很强的育人意义。但在学习中小朋友们对小柳树是非常熟悉的，而小枣树小朋友们却不太了解，但在学习中并没有给学生带来更多的困难。我这一课时的教学目标是认识8个生字，正确、流利地朗读课文。在对比中体会小柳树和小枣树的不同之处，初步感受“尺有所短，寸有所长”的道理。在教学过程中我有许多的遗憾，但也有不少的收获，当然这里的收获有来自学生的成长，也有来自老师们指导与自己的反思与感悟。导入深深地吸引住了小朋友们的注意，而且与课文内容的童话色彩相符合，起到了很好的导入效果。在分析课文中，我发现小朋友们阅读理解能力是不错，特别有一些小朋友能力比较全面概括地回答问题。但在这个过程中，我为了让学生多读课文，而硬塞了一个再读课文，其实我可以根据学生的回答，说：“他们真的一样漂亮吗？请说说你的理由，如果不同意的也说说你们的理由。”这样小朋友们就能自觉地去读课文，不会让人感到生硬，小朋友们积极性主动性也就发挥出来了。

在教学过程中，我还为了体现学生的民主，而放弃了对学生的有效引导，使得课堂不那么井有条，也使有些点上的训练把握得不够到位，如小柳树和小枣树对话的感情朗读。

小柳树和小枣树（第二课时）

原创： 使用者：_______ ________ _________

教学内容分析：

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 学习状态分析：

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，

教具、学具准备： 多媒体课件

教学过程：

绿绿的 弯弯曲曲

又细又长 光秃秃

跳舞 结果实

既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。

教学反思1: 在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。在整个品读课文的过程中，我都是采用“读——评——再读”的方式。学生在听完同学的朗读后，大胆地发表自己的意见，并能针对同学朗读中的不足，创造性地加以自己独特的理解，配以动作、表情，朗读精彩纷呈，在这一过程中，我放手让学生互评，不把自己的理解强加于学生，让学生在初读、互评、再读的过程中自主探索，展示个性。

《语文课程标准》倡导新的学习方式，即让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，在本堂课中我努力遵循了这一理念，指导得也比较成功。如当学生读到小柳树和小枣树的对话时，我让学生说说“你认为小柳树怎么样？小枣树又怎么样。”引导学生说出自己学习过程中的独特体验。接着又让学生进行想象：假如你是小柳树听了小枣树的话后又会怎么想？会对它说什么？鼓励学生大胆想象、探究，随后又针对重点、难点，设计了一个合作学习的内容：你觉得小柳树和小枣树谁可爱？为什么？让学生进行小组交流，在合作中共同探究，解决疑难。 可以说，在这堂课中，我做到了充分尊重每个学生的个性差异，呵护学生独特的思维，培养学生的创新意识，亮出了学生独特的个性。不过，在面向全体，充分调动每一位学生的积极性这一方面还有所欠缺，在今后的教学中我将努力改进，力求完美。