15小柳树和小枣树（第二课时）

教学目标：

1、巩固识字；积累描写植物样子的词语，拓展运用；仔细观察，正确书写。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、让学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重点：

巩固识字；积累描写植物样子的词语；读出人物不同语气。

教学难点：

在朗读中弄懂“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

教学准备：

多媒体课件等。

教学过程：

一、复习导入：

课前写一个“小柳树”、“小枣树”。

同学们，今天我们来学习小柳树、小枣树之间的故事，所以我们用了一个“和”（师随即板书“和”）。生齐读课题。

今天，好多词语宝宝又和咱们见面了。

1、 师课件出示第一列词语。

出示：细细的、绿绿的、小小的、光秃秃的、弯弯曲曲的

（1）指2名读，

师：同学们，你们发现了什么？

（都是~~的，叠词，都表示“很??的”意思）

师：那你们说“细细的”和“很细”，你更喜欢哪一个？

（2）读出特点：

师：要把这些词语读得美美的，就要把词语后面“的”字读得轻轻地 师范读，学生自由读，指名读

（3）谁能照着再说出几个这样的词组呢？

（亮亮的，高高的，尖尖的，黑黑的，水汪汪的，大大的??）

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2、 师出示第二列词语

出示：“又大又红”、“又细又长”，

师：老师这还有一组词语朋友呢！大家一起读读。你们发现了什么？

（都有两个“又”）

“又大又红”还可以用来说什么呢？（又大又红的苹果）

“又细又长”还可以用来说什么呢？（又细又长的黄瓜、丝瓜、绳子） 怎么才能读出特点呢？要重读“又”后边的字。

学生自由读

每人仿照例子写一个词，自己和同桌用它说一句话。看谁说得好。

二、朗读感悟课文

师：好！小柳树和小枣树之间的故事开始了，同学们打开书，读一读课文，读完

后想一想这个故事写了小柳树和小枣树什么事情？写了哪两个季节？ 出示：第一幅图 （院子里有一棵小柳树和一棵小枣树）

1、 学习春天的部分

（1）ppt 出示：

默读课文第一自然段，思考：小柳树是什么样子的，用“——”画出，小枣树是什么样子用“~~~~”画出。它们各是怎么表现的?

（2）学生自学

（3）学生汇报

订正文本：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

小枣树树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。

（4）指导朗读

①指名分角色读：

师：谁来把小柳树的样子读清楚？指名读。

师：你把柳树的腰枝读出来了！你真棒！大家都像她这样读一读。（稍作停顿） 师：那小枣树呢？指名读。

师：小枣树弯弯曲曲的，老师也听出来了。

②全班分角色读：全班同学分成两部分，一部分是小柳树，另一部分是小枣树。 注意要把把小柳树好看的样子读出来，把小枣树不好看的样子读出来。 - 2 -

（5）体会它们的语言

师：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小枣树一点也不好看。所以，小柳树就忍不住开口说话了。

课件出示：

师引读：“喂”

生：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！

师：你们听出来此时小柳树的心情了吗？

生：小柳树特得意、骄傲、看不起小枣树；他用自己的“漂亮”和小枣树的“不

好看”比。

出示：小柳树（ ）地说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 师：想象那小柳树怎么对小枣树说？

学生读这句话，师要注意表情，根据学生的表情教师点评

师：小柳树得意地说

小柳树骄傲地说

小柳树昂着头说

小柳树撇着嘴说

师：呦，我听出来了，小柳树真是得意，那此时你们想想小枣树会怎样想？ 生：伤心、难过、沉默??

师：其实，这是你们的想法，实际上，他什么都没说。

师：就这样春天来到了，小柳树有什么变化呢？谁能读出来？

生：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

小枣树还是光秃秃的。

师：小柳树又怎么样的说？

出示：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

师：刚才小柳树特别骄傲得意，现在呢？（小柳树更骄傲了；小柳树更得意了??） 师：这回语气可比上一次严重了，大家都读一下！

师直接读：又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶

子已经长得又细又长了。

出示句子：课件中“已经”和“才”先闪后变红。

师再读一遍。（特别注意读出描红的字），同学们，你们发现了什么？ - 3 -

（柳树不仅美，而且长得快。小枣的树叶长得慢。）

师：难怪小柳树在微风中得意地跳起舞来。

2、学习秋天部分

（1）师：小柳树这样得意地跳啊蹦啊，1个月，2个月，夏天过去了，秋天来到

了。

出示：到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。（大家齐读）

师：这么多这么好的枣子，一家人在院子里吃枣子，大家都来吃。

师：你吃了吗？（问两个同学）

生：吃了

师：什么味道？

生：真甜；真脆??

师：吃了这么甜的枣子，你会对枣树说些什么？

生：小枣树结了这么多枣子真好吃，谢谢小枣树；我从来没吃过这么甜的枣子。 师：小枣树你听见了，在一旁的小柳树你听见了吗？你看见了吗？小柳树会发生怎样的变化？小柳树还得意吗？

生：不得意了。

（2）师：你从哪里看出来的？读读第6自然段

课件出示第6自然段，师生对读，看大屏幕（先不加动作）。

现在再想想小柳树、小枣树什么心情，分角色朗读，师读旁白。

师：我听出了小柳树不好意思了，它后悔了。为什么呢？（语速慢点）刚才不还

得意呢吗？（生可以不答）

（3）这回小枣树终于开口说话了，每个人都来读一读。

“小枣树温和地说”（教师手势指向小枣树）

难怪小枣树不说话呢？他在一直默默地欣赏小柳树的优点呢。所以她才温和地说。你能换一个词吗？小枣树 地说？

（温柔，和蔼，平和??）

（4）读完后你们看看有几处“比我”？（三处）

（师在课件中将“比我”变红加点。）

师：谁来读读第1、2、3处。（指3名读）读之前，先听清楚老师的要求：读出

“谁比谁”？“比出什么了”？

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师：我听出来了，小柳树比小枣树绿得早。谁能像老师这样说一说第2句“比我”什么意思？（要注意培养学生说完整话）

（小柳树比小枣树落叶晚，小柳树比小枣树长得快。）

板书：

绿得早 会结果

落叶晚 懂谦虚

长得快 会欣赏

师：你们发现小枣树在用小柳树的什么和自己比？

生：小枣树在用小柳树的长处和自己的短处比；小枣树在用小柳树的优点和自己

的缺点比。

师：你觉得小枣树是个什么样的人啊？

（5）师：听了小枣树的话，小柳树为什么不好意思地笑了？

（小柳树拿小枣树的短处和自己的长处比，小枣树拿小柳树的长处和自己的短处比）

师：对了，她总拿自己的长处和别人的短处比，所以她才不好意思地笑了。 板书：知错就改 谦虚宽容

三、指导写字

同学们，小柳树和小枣树就是在 “比”中不断成长的，所以我们得写好这个“比”字。

教师讲解“比”形成过程：。

比是两个小人儿构成的，两个小人儿挨在一起多难看啊，所以一个左边的小人儿给右边的小人儿让路了，右边的小人说：“谢谢你给我让路。”两个人特别配合。左边的“竖弯钩”就变成了“竖提”。

下面我们也来比一比，比谁写得最认真、最工整。

学生练习写字。

利用实物投影仪，评议学生写的字。

四、总结课文，升华主题

你们瞧，这“比”下边可还有话呢！

课件出示：

“春天，小柳树（ ），真（ ）；

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秋天，小枣树（ ），真（ ）。”

谁喜欢小枣树呀？为什么？

生1：我喜欢小枣树，因为它谦虚，懂得欣赏别人。

谁喜欢小柳树呀？为什么？

生2：我喜欢小柳树，因为它知错就改。

你们最棒了，你们都能看到小枣树的优点和缺点。

结束语：

同学们，今天我们一起学习了小柳树和小枣树的故事，也收获了很多，那你们想知道这个故事的作者是谁吗？孙幼军先生，曾获国际安徒生奖提名和国际儿童读物联盟荣誉作品证书及国内多种奖项。19xx年出版第一部作品——长篇童话《小布头奇遇记》。主要作品还有长篇传奇《小济公传》，系列童话《怪老头儿》、《小猪唏哩呼噜》，短篇童话《小狗的小房子》等，《孙幼军童话全集》四卷，另有小说、散文百余篇及翻译作品八种。课余时间，同学们可以阅读，读完讲给你的小伙伴听，没准将来你也可以写童话，成为一个童话家。

板书设计：

15、小柳树 和 小枣树

知错就改 谦虚宽容

比

绿得早 会结果

落叶晚 懂谦虚

长得快 会欣赏

课后反思：

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第二篇：15小柳树和小枣树教学设计及反思

15小柳树和小枣树教学设计

教学目标：

1会写2个字：穿 服。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3．懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点：

通过标画重点语句和朗读对话等阅读方法，引导学生比较小柳树和小枣树在外形、生长、性格品质方面的不同特点。

教学难点：

明白“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学准备：

1教师准备：课件

2学生准备：（1）熟读课文（2）了解柳树和枣树的生长资料。

板书设计：

教学过程：

教学反思

在本次学校的教学研究展示课中，我执教的是二年级上册第十五课《小柳树—和小枣树》这篇课文。这课书对于二年级孩子来说，篇幅有些过长，以前也没有听过别的老师做过这篇课文的研究课，更没有教过这篇课文。然而我想，在教学中就应该不断摸索，既要学习别人在教学中的经验，也要勇于探索，这样才能在教学中有提高。因此，我毅然选择了这篇生疏的课文进行教学展示。

这篇课文的教学重点是引导学生比较小柳树和小枣树在外形、生长、性格方面的不同特点。难点是知道“尺有所短，寸有所长”的道理。在教学过程中，我选择了第二课时进行教学。在导入部分，我在学生复习生词的基础上，设计了给出几个生词，让学生把词连成一句话，分别介绍小柳树和小枣树的样子的练习，在此环节中，学生在说句子的同时既巩固了生词，又回顾了课文的相关内容，使学生的口头表达能力得到了训练。学生通过标画重点语句和朗读对话、补白等阅读方法，比较出小柳树和小枣树在外形、生长、性格品质方面的不同特点，在突出重点的同时，使学生受到朗读和语言表达训练，达到提升学生阅读能力的目的。由于教学重点内容部分学习得比较扎实，因此教学难点——知道“尺有所短，寸有所长”的道理，这一问题就在接近尾声的学习中迎刃而解。本节课设定的教学目标中还有“会写2个字：穿 服”这一目标，为了让学生了解字源，加深对字形的记忆，以及对字义的理解，我查阅了大量的资料，把精华内容整理后制成ppt，展示给学生，在帮助学生记忆字形的同时，也使学生了解到了祖国悠久的文字文化，激发了学生热爱祖国文字的情感。

虽然本节研究展示课，自己经过了的精心准备，然而在教学实践的过程中也发现了一些不足。比如，由于自己的教学内容设计的很满，因此当学生的朗读出现拖长声的现象时，没有足够时间去纠正、指导。本册书的一至四单元中，要求写的生字多是左右结构的，因此我把“穿”作为了重点指导的字，在教学“服”字时，时间就十分紧张了，如果能够在课上给“服”字的书写再留一点时间就更好了。另外，自己的范字书写也有些偏小，今后还要把字写大些，真正起到示范的作用。