《那只松鼠》导学案

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文语言的生动、准确。

2、抓住文中关键词句理解人物情感变化，感受文中父女的美好心灵。 导学过程：

一、初读课文，理解大意：

1、指名分自然段朗读课文；

2、概括课文主要内容：

二、自主学习，合作探究：

（一）学习活动一：（独学4分，群学3分）自由读课文第4自然段。

用直线画出描出松鼠外貌、动作的词语,用波浪线画出描写我逮松鼠不容易的词语.

1、描写松鼠外貌、动作的词语有( )。通过这些词语的描写我知道：被逮住之前的是一只（ ）、（ ）的松鼠。把这些词语放回句子中应该用（ ）的语气来读，读出小松鼠的（ ）（ ）。练习并展示朗读。

2、从哪些词语中可以看出“我”很艰难逮住小松鼠的？“我”逮住这只松鼠后的心情怎样？为什么？ 3.抓住某种小动物外貌、神态或动作说几句话.:

（二）学习活动二：（独学3分，群学2分）默读课文5、6、7段。

1、画出描写松鼠神态的句子。它为什么绝望？它抗拒什么？它乞求什么？读出松鼠怎样的心情？展示朗读。

2、在6－7自然段中画出描写“我”的动作的句子。说一说我为什么有这样的表现？从中感受到了什么？练习有感情地朗读父亲表现的句子。

（三）学习活动三：（独学2分，群学1分）默读第9自然段。

1、女儿知道了爸爸放了松鼠这件事后的表现是什么？怎样来读女儿说的话？读出对那只松鼠的（ ）。练习朗读,展示朗读。

2、从中看出这是一个怎样的女孩？

三、拓展延伸：

描写一个人物片断.

1、尽量用上准确生动的词语,

2、抓住人物神态、动作、语言中的一个方面或几个方面进行描写.

《那只松鼠》预习要求

一、正确、流利地朗读课文。要求：声音宏亮，读准字音，读通句子。

读准下列词语的读音：

俘虏 只字不提 逮住 毛茸茸 顷刻 蹿 窜

二、理解下列词语的意思：

蹑手蹑脚 ：指把脚步放轻走路的样子。

逃之夭夭 ：形容逃跑得无影无踪。

得意忘形 ：指因心意得到满足而高兴得失去常态。

惶恐不安：指内心非常害怕，十分焦躁不安。

稚气未脱：意思就是说还未脱离小孩子的感觉。

饱含深情：心中充满了很深厚的感情。

1、我发现“蹿”和“窜”的读音分别是（ ）和（ 解释蹿和窜的意思。分别组一个词语：蹿（ ） 窜（

2、我能用蹑手蹑脚和饱含深情各造一个句子。

蹑手蹑脚：

饱含深情：

三、有感情地背诵有关爱心的名言。

四、说一个喜欢的小动物的片断。

，口头 ）。 ）

第二篇：那只松鼠2

那只松鼠

教学目标：

1正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2 抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。

教学重点：

抓住关键词语感受人物的心灵美。

教学难点：

揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。

教学时间：

1课时

教学准备：

松鼠图片

教学过程：

一．谈话激趣，引入话题。

同学们，你们一定有自己喜欢的小动物吧！谁能说给大家听听??

有一位小姑娘，她特别喜欢小松鼠，她做梦都想要一只松鼠做伴，有一天，她爸爸还真意外地逮到了一只松鼠，爸爸，女孩和松鼠之间会发生怎样的故事呢？今天我们就一起来学习第6课，那只松鼠（板书）

二．初读课文，感知大意。

1请同学们自由读课文，读不准的字、词多读几遍，并给自然段标上序号。 2默读助于思考，请同学们默读课文，想一想，课文主要内容是什么？ 板书：逮住、放走、惦念，

三．细读课文，感悟理解。

（一）爸爸是怎样逮到老鼠的呢？请同学们自由读逮老鼠那部分。

1．要求：读完后，画出描写松鼠活泼可爱的词语。

汇报：毛茸，活泼伶俐，可爱至极，逃之夭夭??

2．问：“可爱至极”如果只说“可爱”行吗？两个字的词语有什么不同？ 汇报：非常可爱，可爱到了极点：可爱到了一定的程度。

3．师：这样可爱至极的小松鼠你喜欢吗？那我们就带着喜爱之情，同桌之间练习读一读这段话吧！

4．谁愿意有感情的读给大家听？（指名）

怎样才能通过朗读表达出喜爱之情呢？（打心底里喜欢，心里高兴，如果脸上带着微笑就更好了。）

谁愿意再试试读一读。

5．课文是怎样描写爸爸逮松鼠的？（指名）

谁能将这几句话连起来读一读。

师：看来爸爸逮住松鼠可真不容易。

6．爸爸费了九牛二虎之力逮住小松鼠，女儿又是那么喜欢，爸爸心情怎样？他首先会想到什么？（开心，带回家）

师：爸爸多爱自己的女儿呀，这可满足女儿的愿望了。可爸爸为什么又把小松鼠放了呢？

（二）请同学们自由读一读“放松鼠”部分。

1．谁知道，爸爸为什么把松鼠放了？（可怜）

2．你是从哪句话看出松鼠可怜的？（我突然看到??）

师：像是绝望，像是抗拒，像是乞求，这一个排比句，这古怪的月光中除了绝望，抗拒，

乞求，还像什么？先和同桌交流一下。

问：谁来说说：这古怪的月光还像什么？

师：多可怜的小松鼠哇，谁能在读一读这句话，体会松鼠当时的难过的心情。

3．平缓，听老师读一遍。

问：谁还想读，老师听出来了，你这只小松鼠的确很可怜。

4．看到这样极其古怪的目光，爸爸有什么反应？（指读）

师：爸爸与小松鼠对视很久，猜不透再动什么脑筋？后面的省略号，省略了什么？假如，你就是这只被逮到的小松鼠，你会动什么样的脑筋呢？

5．是呀，小松鼠也向往自由，向往家园。爸爸看到了这样复杂的眼神，他做出怎样的决定。谁能找出句子读一读。

6．从哪两个词语可看出爸爸下定决心把松鼠放了？（长叹一声，终于）

师：从这两个词语可看出爸爸当时有怎样的心里活动？

小结，现在，你知道爸爸为什么把好不容易逮到的松鼠放了吧。

7．看插图，这还就是爸爸放走的那只松鼠吗？这串省略号又省略了什么呢？获得自由的小松鼠还会去赶什么呢？

师：小松鼠多开学哪：请两名同学有感情朗读“逮”“放”部分，再次体会小松鼠由被逮到终于被放走的不同心情。

（三）师：爸爸放走松鼠后，发誓回家只字不提，但是??女儿有什么反应（指读）

1．回家了吗？回到妈妈身边了吗？多么关心的话语呀！你从女孩回答的过程中能看出什么？（关心松鼠）

2．假如你是文中的小女孩听了爸爸放松鼠这件事，你会想些什么？又会说些什么？听了女儿的话，心里的一块石头落了地。

3．师：其实不只是爸爸女儿，就连我们大家也忘不了哪只动物。

小结：爸爸由逮住松鼠到放走它，惦记它前后的心情有什么不同？

开心——可怜——关心

4．问：同学们看看文章的开头，看看哪句话还能体现爸爸惦念小松鼠。

5．爸爸善待小松鼠，如果遇到其它的小动物他还会不会这样做呢？（会）可见他不但疼爱女儿，还关爱动物（板书）

四．总结：爸爸热爱自然，关爱动物的行为影响了女儿，使得女儿不但没有责怪爸爸，反而还很关心那只松鼠。那么同学们，在平时的生活中你们想怎样对待你周围的小动物呢？

只要人人都有一份爱心，那么我们的世界就会越来越美好！

板书设计：

6 那只松鼠

逮住 开心

放走 可怜

惦念 关心