小学英语模式课教学案例
利通二小 陈菊花
课题名称：
新标准英语 Book1 Module 9 Unit 2 He’s a doctor.
教材分析: 以He’s / She’s a doctor/ teacher. etc.为话题，主要学习如何用英语向他人介绍职业。在课堂教学中，以This is my father/ mother.来复习导入新课，为句子的教学作铺垫。
学习目标：
1.能正确听、说、认读单词 doctor,driver,policeman,nurse,farmer.
2. 运用This is my… He’s/She’s a… 谈论家庭成员及职业，发展综合语言运用能力。
自学指导：1、用“---“画出新单词。读一读，看谁读的准确，（3分钟后检查）
2、四人一组谈论家庭成员的职业。（5分钟后进行对话表演）
教学过程及设计意图
Step1 Warm-up
1）Greetings and respondings.
2) Revise words of family members using the students’ photos.(Warm up the class为学习新知识做好准备)。
Step 2: Presentation and practice
1. Free talk:
2. T: Show me your photos, please. Talk about your family.
3. T: Open your books, turn to Page 34, let’s point and say.
(在和谐气氛中师生朋友似的会话，实际上是起到承上启下，自然引入活动内容的作用。)
Step 3 Learning the text
Show the learning aims and guide
1.Showing the pictures of jobs on P34
2. Now listen to the tape and think: How many people?
3、Now listen again and think: What are they?
5.New words : doctor, driver, policeman, nurse , farmer.
（采用静听细看的方式教学，注意元音和长短音的发音。）
6、Drill the new words ：:Now I say you do . 最后升降调齐读单词。
5.Check how they learn the new words.
Show the learning guide( 二)
1)、Listen. point and say.
Ask students to underline the new sentences and read them.
2)、Showing the pictures of the different jobs.
1. About words
2.About drills
What’s his job?
Yes, that’s right.
3.To prepare some materials to make up all kinds of occupation. Then ask the students speak out what is he/she? They’ll answer: He’s a…, She’s a….
4. Open your books, Page 36, listen and point.
(通过读课文中的内容,使学生养成良好的学习习惯,并为下一步口头交际训练打下基础.)
5.The teacher say the sentences then let students guess .
(听、说、读相结合，训练学生的综合能力,设计学生喜闻乐见的猜谜游戏为切入点，使句型操练更加清晰，透彻。充分调动孩子学习的积极性.)
Step4 Consolidation and Extension(巩固和延伸)
1,Review the words
(1)Read all the words
(2) Listen and do
Make a survey to fill in the form in groups.
Then they’ll have a free talk to introduce their father and mother in groups.
(
Step5 Summary
1. Review the learning aims.
2. Read the new words together.
Homework
(1)设计一张二十年后自己的名片
(2).搜集其他职业的英语表达方法
引导学生将课堂上获取的语言信息运用在自己的实际生活中;鼓励学生运用多种学习渠道拓宽知识面
Designment on the board
教学反思
这是一堂有关职业教学的单词课.在本节课的教学设计中,我结合教材和学生的特点,依据新英语课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.具体体现在以下两个方面:
以学生为主体的活动安排
在本课中,我注重开发学生的智力,想象力和实际运用语言的能力,能进行听听做做,猜一猜,全面训练学生的综合素质.通过不同层次的教学活动,充分体现学生个性发展和教学要求的开放性,教学效果良好.我安排的活动有两人,小组和全班性的,由教师示范,师生对话,生生对话.每次活动,老师都有明确的目标与要求,并提供一定的语境创设.同时,在教学活动中,教师做到关注学生,关注过程,关注方式,关注成效,注意自己的角色互换,留给学生自由的空间去发挥.
巧妙运用课堂评价
回顾这堂课的教学,我觉得还有一些有待改进的地方.这节课上,我对调节课堂的能力,应变能力,组织语言的准确性,严密性等还有待提高，同时,在教学节奏和教学时间的把握上也出现了失误之处,以致在最后的任务活动中没有留有足够的时间给学生去思考,练习和展示.希望能在今后的学习中加以磨练和提高。
第二篇：小学六年级英语教学案例及反思 2
小学英语教学案例
韩 萍
自选课题名称 《 What time is it? 》
教学内容 A：Excuse me. What time is it ?
B：It’s 3 o’clock. What do you want to do?
A：I want to go to the classroom .
B：Oh, yes. It’s time to clean the windows .
A：Let’s go!
教学目标
1. 知识目标
① 掌握并能运用单词 “o’clock”及句
型 “ What time is it? ”、 “ It’s …”、 “ It’s time to… ”。 ② 认读并理解单词“whnt”。
2. 能力目标
能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3. 情感目标
激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
4．德育目标
通过本课的学习，培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。
重点难点
1. 重点： 三个句型
2. 难点： 熟练地运用三个句型参与交际
课前准备
1. CAI课件；
2. “o’clock 、want”单词卡片及“What time is it?”、“It’s…”、“ It’s time to…”等句型卡片；
3. 挂钟一个；
4. 模拟钟一个（可任意调整时间）；
5. 30只小型模拟钟（可任意调整时间）。
板书设计
O’clock What time is it?
Want It’s…
教学步骤
Step 1 Free talk
T： Boys and girls , nice to meet you.
Ss： Nice to meet you, too.
分别与单个学生对话：
Hello! / How do you do? / How are you? / What’s your name? / How old are you? /
Is this your book ?
What’s this? (学生的笔、橡皮、铅笔盒…… )
T：What’s this?（黑板上方悬挂的时钟）
引出clock。
Step 2 Warming up
带领学生用一只手模仿时针转圈，同时count from 1 to 12。 Step 3 Presentation (1)
1. Learn the new word: o’clock
① 继而count from 1 o’clock to 12 o’clock。
② 利用“教具钟”认读钟点。
2. Learn the sentence pattern: What time is it?
T：I have many many clocks. Do you want to see them?
OK, let’s go!
(CAI显示若干漂亮的钟面)
T：
Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tells us? (课件闪现“特大问
号”) OK. If we want to know , we can ask ,“What time is it? ”
(卡片认读，并贴于黑板：跟读几遍、模仿火车轮转动的方式操练、个别学生抽读)
3. Learn the sentence pattern: It’s …
最后一位学生说“What time is it?”
T： By which clock do you want to know what time it is?
老师点击课件并说出时间：It’s…，并教学此句型。
Step 4 Drill
1. CAI依次显示钟面（10:00、 8:20 、9:35），同时操练： A：Excuse me. What time is it?
B：It’s …
2. 用滚动的“CAI时刻”设置游戏(抢答竞赛)：
What time is it?
It’s …
3.“CAI时刻”转变为一个显示7:00的“大钟面”。
T：What time is it?
Ss：It’s 7 o’clock.
T: It’s time to go to school.
Step 5 Presentation (2)
1. Learn the sentence pattern: It’s time to …
（根据课件图示的动作说句子：It’s time to…
go to school / watch TV / feed ducks / do sports / ……clean the windows）
2. 用“It’s time to …”句型造句