《细菌和真菌在自然界中的作用》教学反思

在学生已经了解生态系统及细菌和真菌知识的基础之上，而进行的一节生物教学活动。为了激发学生的学习兴趣，首先教师提出“如果自然界中没有细菌和真菌将会是什么状况？”等问题，让学生带着饶有兴趣的问题去思考、探讨细菌和真菌在自然界中的作用，实践着主动学习的学习方式。然后让学生举出发生在自己身上或自己身边的细菌和真菌使人和动物患病的例子。使学生明白细菌和真菌对人类和动植物有害的一面，并积极探讨如何防治这些疾病。这部分内容的教学更贴近学生的生活实际。

在“细菌和真菌与动植物共生”的教学中，更注重让学生借助实物、图片及文字介绍，在教师的引导下，分组探讨根瘤等共生现象的形成机理及意义，并进一步讨论了发生在动物和人体内的共生现象及其作用。在此基础之上，通过课后材料“以菌治虫”，让学生知道细菌和真菌还有有利的一面。使学生学会辩证地看待问题。

通过学生参与不同形式的课堂活动学习细菌和真菌在自然界中的作用，体现着新课标所倡导的学生主体参与、探究、课堂练习、合作式等学习方式，培养学生多方面的能力。同时，也引导学生如何去预防某些疾病，学会选择健康的生活方式。

由于课堂内容量大、练习偏多，致使个别学生没能都跟上，以后的教学中还要调整内容以便更好地适应不同层次学生的学习。

第二篇：《自然界的时钟》说课 反思

《自然界的时钟》说课以及反思

童闪

一、教学对象分析：

二年级学生好奇、好动、好比，学习上有了一定的积累，已初步具有一定的阅读习惯和学习能力，能用普通话正确、流利、有感情地读课文，对周围事物有好奇心，乐于观察大自然，并能表达自己感受，初步具备了一定的阅读理解和评价的能力。

因此在教学中可以利用“朗读、对比、评价、创设情境”等策略来促学生阅读。通过朗读引导学生感受语言文字的形式、形象、情感美；通过句子、关键词等方面的对比揣摩语言；通过学生评价、教师评价，在肯定中来强化学生读得好的地方，在委婉的否定中提醒学生注意改进，以评促读，促进学生思维的发展；通过创设情景，充分利用鲜艳的画面，吸引学生的注意力，变话为画，通过直观的画面帮助学生理解文字，多媒体的使用将在教学中起到了不可替代的作用。

二、教学内容分析：

《自然界的时钟》是鄂教版九年义务教育六年制语文第三册第四版块“大自然”这个主题中一篇深受儿童喜爱的科普知识文章。介绍的是研究者通过观察发现千姿百态的花草树木和千变万化的鱼虫鸟兽，这一切构成的大自然就是一座美丽的活的时钟。通过这篇文章的学习，不仅能让学生了解丰富的动植物活动规律，也能激发学生热爱自然探索自然的兴趣，使学生明白要想发现更多这样的现象，必须学会认真观察。教材中描写了许多学生不常见的植物、动物，适合利用多媒体还原语言形象，展示语言内涵，体会语言情感，展开教学。

本节课是第一课时，不光要学习生字词，整体把握课文内容，还要深入学习课文的一、二自然段。本课时的教学重点是：（1）学习生字新词；（2）学习课文第2自然段，能有感情地朗读，并指导背诵。难点是：通过读课文，了解为什么说大自然是一座美丽的时钟，体会第二自然段语言文字的形象美、形式美、情感美。在教学中我充分利用多媒体把抽象的文字变成具体的画面，并创设各种情境，通过比较句子、多种形式读等方法，让学生走进文本，走进作者内心，实现学生与文本之间的对话。

三、教学目标阐明：

1. 知识与技能

（1）学会课后田字格中的9个字，会认双横线上的10个生字和多音字“觉”。

（2）正确流利地朗读课文，背诵第2自然段。

（3）初步了解为什么大自然是一座美丽的时钟？

2. 方法与过程

（1）通过课件演示，帮助学生学习课后生字，理解词语。

（2）通过创设情境和多种形式的朗读，体会语言文字的形象美、情感美。

（3）通过文字的对比，体会语言文字的形式美。

3、情感态度与价值观

（1）丰富学生生物科学知识，激发学生热爱自然探究自然现象的兴趣。

四、教学策略：

1、运用对比，揣摩语言。

在阅读教学中运用各种对比方式，引导学生揣摩语言是提高阅读能力，培养学生语感的重要途径。本课时教学中运用了多种对比方式引导学生体会语言。如

把句子进行对比，关键词进行对比，文本内容与学生的生活经验对比，把运用比喻修辞手法的语句中的“本体”与“喻体”作对比。通过上述方式多角度，多层次地引导学生深入体会语言，实现学生与文本的深度对话。

2、以读促思，品味语言。

“朗读”是阅读教学的重要方法。朗读既是信息的吸收，也是一种表达，朗读是一种目视其文，口发其声，耳闻其音，心通其情，意会其理的综合阅读活动。小学低年级朗读是培养学生语感的主要方法。文章第二自然段是本课时的教学重点,其难点在于让学生体会第二自然段语言文字的形式、形象、情感之美，而朗读能帮助学生突破这一难点。因此，教学中设计了各种形式的读，如“个别读、齐读、轮读、引读、误读、范读”等，每一种形式的读都为学生深入理解文本，深入体会语言文字的形象、形式、情感之美起到了推波助澜的作用。

反思：

在上完本课后，根据自己的教案和上课情况，我做了如下反思：我自己认为自己的教学流程还是比较清晰的，由词到句子，让学生通过读来思考来揣摩句子，学生也按照思路来学习，而且在字词方面，学生掌握的情况还是比较良好的。尤其是在总结如何记住这些生字方面，学生知道用添加偏旁换偏旁的方法识记，掌握的很不错。而比较遗憾的地方是我自己在时间方面没有把握好，在字词方面比较迂回，在揣摩语言时顺序比较乱导致在生字书写方面过于仓促，这是以后教学中要注意的，在低段教学中还是要平衡好阅读教学和识字教学的比重分配问题。