走进青春教学设计
【本节课的背景】
学生已有了青春的“烦恼”,种种状况不一而足,对本节课的课题学生不仅有兴趣,愿意参与教学活动,而且有不少自己的问题和想法,帮助学生认识青春、解决学生面对的一些有普遍意义的问题,对学生来说很重要,而学生今后还将面对更多、更复杂的“成长的烦恼”,所以还应该帮助学生提高自己解决该类问题的能力。
【设计思路】
针对学生的实际情况:对青春知识了解不多,甚至有一些错误认识,但另一方面,对相关知识十分需要,在今后相当长的一段时间内学生都还将面对大大小小、林林总总的青春烦恼。所以既要帮助学生认识、了解青春,澄清对青春的误读,还要帮助学生提高自己解决该类问题的能力。基于此设计了五个活动:烦恼有多少、烦恼哪里来、变化在发生、直面烦恼和成长多快乐,这五个活动每个活动解决一个问题,连接起来作为一个整体最终实现教学目的。
【课前准备】
老师准备:教师可进行协助分组,并对学生搜集资料给予指导。
学生准备:学生分成小组进行青春期生理变化的调查,可分成三个小组,A小组调查青春期身体外型上的变化。B小组调查青春期身体内部器官的完善。C小组调查青春期性机能的成熟。
【对应的课标内容】
“成长中的我”中“认识自我”部分:“悦纳自己的胜利变化,促进胜利与心理的协调发展;知道青春期心理卫生常识,学会克服青春期的烦恼,调空好自己的心理活动”
“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分:“正确认识与异性同学之间的情感,学会用恰当的方式与异性交往。”
【教学目标】
1.知识目标:帮助学生了解青春期基本的生理和心理常识。
2.能力目标:帮助学生从容面对青春期生理和心理的变化。
3.情感态度价值观:帮助学生以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
【重点】:解青春期基本的生理知识以及由生理变化引起的一系列心理变化。
【难点】悦纳青春、热爱青春。
【课时安排】 2课时
【板书设计】
图表形式:
【教学描述】
走进青春
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入:
好像就是昨天,我们还在做着过家家的游戏,为得到一颗糖而高兴不已,好像就是在昨天,听老师说,同学们,欢迎你们来到某某小学……,看看我们现在,坐在初一的课堂里,身边是十几岁的同学们。好像转眼之间,我们长大了,在为成长高兴的同时,我们也发现生活中有了新的烦恼。看看这几位同学的心事,你也有过类似的烦恼吗?
帮助学生简单回顾过去,自然过渡到现在——正在面对的青春期。引入课题:走进青春
活动一:烦恼有多少?
出示几个学生的小故事:
小文:同学们都说自己太胖了,小文对自己的身材也很不满意,她开始节食了,可是一点效果也没有,反而把自己弄得软绵绵的,成天没精打采的。
小波:脸上长了好多小痘痘,别人都笑话他满脸青春美丽疙瘩痘。他挤来挤去,痘痘却越来越多了。
小滔:我在小学的时候不喜欢和女生玩,可现在变得想和女生说话了。有时看到女生走过来,我就不自觉地去打招呼。和女生一起做活动的时候,总想做得特别好,引起她们的注意……我这是怎么了?
学生说说自己在青春期产生的烦恼。
从学生面对的问题入手,吸引学生的注意力,也为后面解决问题做铺垫,培养学生分析问题、解决问题的能力。
活动二:烦恼哪里来?
讲解:以上谈到的烦恼不是个别同学才有的,大多数同学在相应的阶段都要面对类似的问题。因为从12、13岁开始,大家的身心发展就进入了一个新的时期——青春期。由于在短短的几年内,同学们要从生理上和心理上完成从童年到青少年的重要过渡,巨大的变化必然带来一些不适应,于是就有了以上的一些烦恼。
帮助学生解除心理上的负担:认为变化是个别的、可怕的、甚至是可耻的。引导学生以科学的态度面对青春期生理变化。
活动三:变化在发生
1. 由学生按小组汇报本组调查到的青春期生理变化的情况。
2. 教师讲解青春期生理变化和心理变化之间的关系,以及青春期的心理特征,和童年时期的心理特征做比较。(注意将生理变化和心理变化联系起来,和单纯的生理课区别开)
正视青春期变化
活动四:成长不烦恼
了解了青春期的生理和心理变化特点后我们可以客观、科学地去对待我们生活中的种种烦恼了。下面让我们一起来对青春烦恼进行解码,让成长不再烦恼。
1.各小组讨论,分析前面讲过的小文、小波、小滔的烦恼和同学们在前面说烦恼中提到的比较有代表性的烦恼。
2.运用学过的青春期知识找到烦恼的原因、解决烦恼。
3.教师做相应的指导。
4.做“成长多快乐”的活动,教师首先用自己在成长中感受到的快乐心情,快乐故事感染学生,引导学生回忆、寻找、体会成长中的快乐。如:拥有了更多的朋友,更多彩的心情、更强的能力,更丰富的知识、更广阔的视野等等。
帮助学生正确面对青春烦恼,用学过的知识和方法解决问题,提高学生在以后的生活中解决还将出现的青春烦恼的能力。并引导学生以积极的心态去迎接青春,享受青春的美好,悦纳自我,乐观地对待生活。
结语
青春,人生最美丽的季节,在这个季节里,沙砾要变成珍珠,石头要化成黄金。青春的魅力可以让枯枝长出鲜果,让沙漠布满森林。青春的美、青春的欢乐在我们身上闪烁,青春的烦恼构成我们向前发展的动力。
【青春期】青春做伴——异性交往心理教案
【青春期】青春做伴——异性交往心理教案
一、 主题：青春期异性交往辅导
二、 辅导目的、重点、难点
1、教师目标
①引导学生对自己心理进行全面的自我评析
②引导学生对异性交往进行探讨，鼓励学生“实说实说”。
2、学生目标
①全面思索人际交往的观念。
②思考实现“人格魅力”的途径，注意与异性同学交往的“度”。
［教学重点］
①引导学生认识男女生交往的意义时，说心理话，引导学生认识男女生交往中应掌握的“度”。
②营造坦诚、信任的团体氛围，消除学生对自由沟通和交流的防卫心理。
［教学难点］学生自由发言时教师的穿插与引导。
三、 活动准备
1、班级分为五组，每组选出一位组长，负责维持秩序、收集信息，推选一位观察记录员，最大限度地将大家的发言记录下来，以便做总结性发言，推荐两名选手参加气球赛。
2、心理剧录像：《家有少女初长成》
3、案例：《金凯的心事》
4、歌曲《友谊地久天长》
四、 理论分析
1、随着青春期的到来，初中生在生理上发生了巨大了变化，心理上出现了前所未有的新特点、新体验，中学生进入了人生发展的关键时期。
2、初三学生正从异性疏远期（11、12—13、14岁）向异性亲近期（14、15—16、17岁）发展，有了解对方、接近对方的欲望，希望异性同学注意自己、喜欢自己。
3、少男少女之间互相欣赏，互相吸引，这是走向成熟的表现，但这一阶段，由于年龄、知识和社会经验等原因，对社会、情感、伦理、人生真正的涵义还理解不深，如果不好好的把握自己，发展自己，容易影响学习，给精神造成很大压力，一不小心会造成终生遗憾。
五、 教学构思
第一部分：营造男女生交往的融洽氛围（导入、气球友谊赛）
第二部分：心理剧场内容贴近学生，引发学生共鸣，开宗明义，切入主题。学生讨论异性之间的交往是否正当。通过学生讨论达成一致观点：异性同学交往，不仅可以，而且是正当的、健康的。
第三部分：心海探航在第二部分活动的基础上，以第二部分（即异性同学交往是可以的）作为前提，那么异性间该如何交往呢？学生分小组讨论，异性间交往准则。
第四部分：青春风铃学生更深一步讨论，让学生懂得如何增强异性交往中的性别魅力。让学生体会怎样成为一个为异性同学喜欢的人。
第五部分：活动延伸：通过《金凯的心事》案例，请同学们感悟友情与早恋的区别，为下一节“关于早恋”的辅导做伏笔。
小结部分：引导学生自我升华。在《友谊地久天长》音乐声中，男女同学列队，互相握手致意，老师小结，活动结束。
六、辅导方法、手段及学法
（一）辅导方法
1、活动与体验
2、讲述与讨论
3、心理剧场
（二）学法
1、分析问题和解决问题的方法。
2、观察、比较、归纳、总结的方法。
七、教学程序
教学程序：（共45分钟）
辅导步骤 双边活动 活动阐释
教师 学生
活动一：
气球友谊赛
时间：6分钟 1、教师宣读规则
2、营造男女交往的融洽气氛 每组选出2名队员参赛 目的：营造和谐融洽的气氛。
活动二：
心理剧场
时间：10分钟 2、要求观看的同学边欣赏边思考
3、鼓励同学们积极参与。
4、“心语放送”总结中学生异性正常交往的作用。 1、播放录像《家有少女初长成》
2、学生讨论 1、心理剧从情境体验开始，引发学生的情感共鸣。
2、学生自由讨论发言，得出“异性间交往是正当的、健康的”的结论。
活动三：
心理探航
时间：12分钟
辅导重点 1、教师展示一系列异性交往的场景。
2、明确正误。
3、“心语放送”总结男生女生交往的原则和规范。
教师提示：青春期异性交往六不策略：不拘谨、不随便、不冷淡、不亲昵、不卖弄、不严肃。 学生分组讨论：
1、是否可以这样交往？
2、与异性交往时我们应持什么态度？
3、在交往方式（如时间、地点、场合等）怎样才是恰当的？ 1、 在对异性间交往认可前提下，讨论该怎样交往，直观、生动的案例让学生深有体会。
2、 教师的心语放送是对各小组发言的归纳、概括、提高。“心语”给学生以警示，
活动四：
青春风铃
时间：10分钟
辅导难点
1、讲述异性交往的特点之一就是相互显示。
2、讨论：少男少女应如何在异性交往中增强自身的魅力呢？
3、教师在各组的发言中选择几条意见作为全班的结论。
4、“心理吧台”请同学对照《少男少女》杂志从全国60000份调查表中得出的结论。 1、分组讨论：
女生组：我们欣赏什么样的男孩，讨厌什么样的男孩？
男生组：我们欣赏什么样的女孩，讨厌什么样的女孩？
2、每组的组长向全班交流班组的讨论意见。
3、学生对照结论思考感悟。 让学生体会男女同学应真诚、友好地相处。
引导学生自我改变认知模式和行为方式，不是由老师代替学生做出决定，助人的目的是为了让学生自助。
活动延伸
时间：2分钟 请同学们感悟友情与早恋的区别 出示案例：《金凯的心事》
学生感悟 为下一节“关于早恋”的辅导做伏笔。
小结
心理体操
时间：5分钟 1、请每组用一句话来结束今天的辅导。
2、放背景音乐：《友谊地久天长》
3、教师致结束语：
每组的记录员到前面来每人用一句话总结 1、插放歌曲《友谊地久天长》，在友好、抒情的气氛中，活动达到高潮。
2、小结部分借助学生的反思、内省和回馈来完成。领悟是学生克服心理不适应、促进自身发展的关键，它往往伴有深刻的认识飞跃。
3、 教师致以心语，既是对本次活动的小结，也是对主题提高。
板书设计：
第二节 青春做伴——异性交往
一、健康的异性交往观
二、正确处理异性交往
三、增强异性交往中的性别魅力
附件：
1、导语
今天这节心理活动课，我们一起来探讨一个比较敏感的问题，也是大家比较感兴趣的话题——男女生的交往。
异性相吸自古而然，是人的天性。是谁也抹杀不了的。《十日谈》里讲到：有一个虔诚的基督教徒一心想把儿子培养成与他一样的人——专心侍奉上帝，没有任何其他杂念。于是他把儿子与外界隔离开来，以避免一切诱惑。儿子长到16岁，除了上帝，什么都不想。父亲想：看来儿子已经修炼成了，可以放回去了。一天他带儿子进城，头一次看到外面的世界，儿子一时反应不过来，很木然，可当看到女人时，眼睛一亮问父亲：“爸爸，这是什么？”父亲很不高兴地说：“绿鹅。”傍晚要回家的时候，父亲问儿子：“你想买点什么回去？”儿子毫不犹豫的说“我要买只‘绿鹅’。”
2、心理剧场：《家有女儿初长成》
剧情介绍：最近，小文爸爸发有现有男孩子给女儿打电话，就趁女儿在房中做作业时，悄悄和小文妈妈嘀咕这件事，小文妈妈一听，大为紧张，夫妇两个设想着种种最坏的结果，越想越害怕。
这时，电话铃又响起来了，小文从房中出来接电话，小文妈妈抢先拿起了电话，一听：一个男孩的声音——找小文的！小文妈妈使了一个眼色给小文爸爸，小文爸爸暗示小文妈妈把电话给小文，妈妈很不情愿地把电话交给小文，站在边上侧耳倾听。面对妈妈一副戒备的样子，小文生气地大喊一声：“妈妈！”妈妈也不示弱：“我是你妈妈，听听有什么不可以……”小文爸爸赶紧把小文妈妈拉到一边“有话等女儿打好电话再说。尽管你是妈妈，也要给女儿在同学面前留点面子……”小文妈妈很不服气：“我又没阻止她打电话。你老想着给女儿留面子，可到最后别弄得你自己没面子！”……
在夫妇两个争吵间，小文已经打好电话，正准备溜进房间。
小文妈妈眼尖手快，一把拉住小文：“别急着溜，你得先把话说清楚。”
小文无奈地说：“妈，你别那么紧张好不好，现在又不是封建社会，别说打个电话，就算男同学到我家来……”
“什么还有男同学来过？”
“妈，我算跟你说不清了……”
“怎么说不清，学生的主要任务是读书，与异性交往是长大以后的事，你说妈说得对不对？”
小文爸爸在一旁赶紧附和：“对对对，长大再说，长大再说！”
3、学生填写
女生：
我所欣赏的男生类型是________________
我不欣赏的男生类型是________________
男生：
我所欣赏的女生类型是_________________
我不欣赏的女生类型是__________________
4、《少男少女》杂志从全国60000份调查表中得出的结论：
最让男生欣赏的女孩：
（1）经常脸上有微笑，温柔大方的女孩；
（2）活泼而不疯癫，稳重而不呆板的女孩；
（3）清纯秀美，笑起来很甜的女孩；
（4）心直口快，朴素善良，随和的女孩；
（5）聪颖、善解人意的女孩；
（6）纯真不做作，有性格的女孩；
（7）能听取别人意见，自己又有主见的女孩；
（8）坦然、充满信心朝气的女孩；
（9）不和男生打架的女孩；
（10）长头发，大眼睛，说话斯文的女孩。
最令男生讨厌的女孩：
（1）扮老成，一副老谋深算样子的女孩；
（2）长舌头，对小道消息津津乐道的女孩；
（3）自以为是，骄傲自大的女孩；
（4）罗罗索唆，做事慢吞吞的女孩；
（5）小心眼，爱大惊小怪的女孩；
（6）疯疯癫癫，不懂自重自爱的女孩；
（7）总喜欢和男生找茬吵架的女孩；
（8）容易悲观，动不动就流眼泪的女孩；
（9）把打扮和传播别人小事当“正业”的女孩；
（10）自以为“大姐大”，笑起来鬼叫一样的女孩。
女孩最欢迎这样的男生：
（1）大胆，勇敢的男生；
（2）幽默，诙谐的男生；
（3）思维敏捷，善于变通的男生；
（4）好学，敏捷的男生；
（5）团结同学，重友情的男生；
（6）集体荣誉感强的男生；
（7）有主见的男生；
（8）热心助人的男生；
（9）有强烈上进心的男生；
（10）勇于承担责任，有魄力的男生。
女生最不喜欢这样的男生：
（1）满口粗言烂语的男生；
（2）吹牛皮的男生；
（3）小气，心胸狭窄的男生；
（4）粗心大意的男生；
（5）过于贪玩的男生；
（6）喜欢花钱的男生；
（7）小小成功便沾沾自喜的男生；
（8）有时过于随便，得过且过的男生；
（9）遇突发事件易鲁莽冲动的男生；
（10）不做家务，说家务是女生的事的男生。
5、案例：
金凯活泼好动，乐于助人，他很喜欢他的同桌、纪律委员林静，他努力讨好林静，为此，上课坐得端端正正，不打扰林静，有谁破坏课堂纪律，他都帮林静说话。直到有一天，他给林静写了一封信，表示自己的爱慕。
