《鞋匠的儿子》（第二课时）教学品评

（此课隶属于苏教版第十一册第六单元第21课）

教学目标：

1、概括议员们对林肯的态度，并能具体说出产生这种态度的原因。

2、品读林肯的三段话，体会其人格的魅力，在此基础上，归纳参议员态度转变的根本原因。

3、结合第6节的内容简介林肯的成就，了解他的出色才能。

4、指导学生提炼本文的写作方法，明确抓典型，有详略的好处。

5、读出文本的深层含义，点明题目蕴含的情感。

教学重点：

品读林肯的三段话，概括参议员态度转变的根本原因。

教学难点：

能具体说出用“鞋匠的儿子”作题目的深层含义。

教学过程：

一、抓因果，化繁为简，再现议员的傲慢

师：通过上节课的学习，我们知道议员们对待林肯的态度是：

生答，并板书：尴尬——羞辱——大笑

              静默——赞叹

师：请3个同学分别读课文的1——3三个自然段，其余的同学边听边思考，用“因为……所以……”句式说说议员们尴尬、羞辱以及大笑的原因。

生：因为他们认为自己面对的总统是一个鞋匠的儿子，所以他们感到很尴尬。

生：因为他们认为自己当众羞辱了林肯，所以大笑起来。

师：鞋匠的儿子，所有的羞辱都因为鞋匠的儿子这一称谓而引起，在那些参议员的心目中，生在一个鞋匠的家庭中，做一个鞋匠的儿子就意味着什么呢？

生：就意味着地位的低下，身份的卑微，只能做最普通的工作。

师：所以，有一个议员傲慢地对林肯说——（指名读第2节中参议员的话）

【点评】拎出议员的态度，归纳态度产生的原因，一方面训练了学生的概括能力，引导他们从整体把握文脉，另一方面则紧扣课题，点出作为鞋匠的儿子地位的卑微。是全文情感升华的伏笔。

二、抓语言，以小见大，见证林肯的魅力

师：后来，参议员的态度为什么又发生了转变呢，就让我们来聚焦林肯的几段话吧，出示第一段。

师：请同学们细细地，用心地品读林肯的这段话，圈出那些直击你的心灵，让你感动的字词，并写出自己的点滴感受。

生读书做批注，交流：

生：感激这个词写出了林肯的大度和真诚，那个参议员当众羞辱了他，他不仅不嫉恨还要感谢他让自己想到了父亲。

生：我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做的那么好。这句话写出了林肯对他父亲的崇敬，可以看出父亲在他心目中的地位是至高无上的。

……

再次出示：（在括号里加上合适的提示语练习朗读）

等到大家的笑声停止后，林肯（          ）地说：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”

师：当林肯说完这段话后，参议院里不屑的眼神没有了，嘲笑的声音消失了，取而代之的是一片静默，一片静静的沉默。让我们把目光再次聚焦到课文的第4、5两个自然段，轻轻地读一读，从字里行间中你又读出了一位怎样的林肯呢？

生读书思考。

生：我读出了一位乐于助人的林肯。他愿意帮助任何一个人修理鞋子。

生：我读出了一位非常坦荡，能沉着面对困境的林肯。

生：我认为林肯有宽阔的胸怀，有正义感，也很有责任感。

……

师：在林肯的心目中，做一个鞋匠的儿子怎样呢？

生：他认为生在鞋匠的家中，做一个鞋匠的儿子是骄傲的，幸福的。

生：他认为在这样的家庭中是快乐的，是很满足的。

师：同学们，林肯所说的这三段话是他演讲前就做好充分准备的吗？（生：不是，是在他受到突如其来的羞辱之后的反应）从中，你又感觉林肯怎样呢？

生：我认为他思维敏捷，很有才华。

【点评】连续几个追问，层层推进，引导学生的思维不断向知识的宽广处和情感的纵深处发展，林肯的形象赫然而现。

师：同学们，课文学到这，你认为让参议员态度发生转变的根本原因是什么呢？

生：是因为林肯的宽容大度和才华智慧。

生：我认为是林肯的高贵人格。

……

师随机板书：宽容大度、坦诚、才华、智慧、乐于助人

【点评】课伊始的教学就从“议员态度的转变”切入，不断缩小“包围圈”之后，聚焦到课文的核心价值——林肯的演讲，然后引领学生的思维向文本深处延伸，向人物心里追溯，最后又回到“议员态度的转变”。当学生在文本中走个来回之后，他们的认识就发生了质的变化。真真切切地感悟到作为鞋匠的儿子人格的伟大。

师小结：人心不是靠武力征服的，而是靠挚爱、宽容和大度所征服的。在以林肯命名的纪念馆的墙壁上就刻有这样一段话：

出示：对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。

（生齐读）

师：此时，那个傲慢的参议员心中会想些什么呢？

出示：听了林肯的演讲，那位羞辱他的参议员心里想：                  。                                    

学生练写，交流：

【点评】此处练笔，直指议员的心灵，同时也开启了学生的心灵，促使学生与文本中的“人物”进行深层次的对话，两个心灵慢慢浸染，学生就会触摸到鲜活的言语生命。

三、抓结构，读中孕写，实现言语的转化

师：林肯不仅拥有伟大的人格，还拥有出色的领导才能（板书：出色的才能），他是美国历史上最有作为的总统之一。请同学们自由读读课文的第6节。

师：找出文中一个隐性的比喻句，并说出把什么比作什么？

生：把一个完整的国家比作房子，把一个有分裂、有战争的国家比作裂开的房子。

房子裂开会坍塌就是说一个国家如果分裂就不是一个完整的家了，就会倒退。

师：林肯不仅是这样说的，更是这样做的，1861年在他就任总统之时，美国内部发生了分裂战争，林肯亲自指挥作战，用了4年的时间，终于实现了国家的统一，促进了美国经济的发展，所以说他是美国历史上——（生接：最有作为的总统之一。）

师指板书：同学们，林肯一生中的故事有许许多多，为什么课文偏偏选择这两个事例呢？

生：这两件事一个写出了他优秀的品质、伟大的人格，一个表现了他出色的领导才能，最具有代表性。抓住人物特点做到有详有略。

【点评】以问引思，把学生学习引向文本的构段方式，去洞然、发现、提炼具体的写法，以期实现言语的转化。

师：通过学习课文，我们知道鞋匠的儿子其实就是美国第16届总统——（随机板书：美国第16届总统），为什么作者不用“美国第16届总统”这一光鲜的象征着权力与富贵的名字做题目，而偏偏选择“鞋匠的儿子”这一普通的甚至有些卑微的名字做题目呢？

生：一个人的出身好坏不能决定他的未来。

生：任何一个人只要努力了，就能取得伟大的成就。

生：一个人不能决定自己的出身，但他可以掌握自己的未来。

……

【点评】“矛盾”是思维的“催化剂”。在“矛盾”处提问引发学生的原有认知结构与新知识之间的冲突，在辨是非中明道理，读出了文本的深层含义，也实现了阅读主体精神、人格的自我构建。

附板书设计：

第二篇：《鞋匠的儿子》教案设计

《鞋匠的儿子》教案设计

教学要求:1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、”等词语的意思，使学生深入理解课文的意思。

2、理解词语的内涵，体会人物的思想感情。

3、领悟林肯在辩论中处乱不惊、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的人格魅力。

重点： 1、理解词语的内涵，体会人物的思想感情。

2、结合语境和资料，理解课文的内容。

难点：领悟林肯在辩论中处乱不惊、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的人格魅力。

课时：两课时

第一课时

教学目标

1、在读书的过程中，联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、 羞辱、”等词语的意思，使学生深入理解课文的意思。

2、有感情的朗读课文。

3、初步了解林肯的演讲策略。

教具准备

投影图片，林肯的资料

教学过程

一、走近林肯，了解林肯的故事

1、出示林肯的生平事迹，了解林肯的不朽功勋。（课件介绍关于林肯的资料）

2、现在，你能用一句话来介绍林肯吗？你能谈谈对林肯的感受吗？（他是美国人民最伟大的儿子）

二、初读课文，整体感知

1、板书课题：鞋匠的儿子

2、在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？

3、自读课文，读后告诉大家，在参议员看来，鞋匠又是一个怎样的职业。

4、交流、归纳

整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员大部分出生名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微鞋匠的儿子。

5、理解“尴尬”的真正含义。

林肯的父亲是个鞋匠，为什么会使“整个参议院的议员们都感到尴尬”？

三、细读课文第二、三自然段，品味“傲慢”与“羞辱”

1、读第二自然段，看谁能读出这种“傲慢”。你还从中读出一种什么味道来？

（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯从此抬不起头。）

2、不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，听着这样的笑声，你想说些什么？

3、分组朗读。

四、引导学生有感情地朗读林肯的话，从林肯的话中体会他伟大的胸怀

文章里并没有说林肯当时说话的神情如何，你能用一个词来形容吗?(泰然处之—。)你的理由是什么？

五、作业

1、看拼音，写词语。

xiū rǔ   háo bù yóu yù   bēi wēi  kāi huái bù yǐ   gān gà

(羞辱 )  ( 毫不犹豫  )  （卑微）（ 开怀不已 ） （尴 尬 ）

2、修改病句

（1）每次提问，班长总是第一个首先举手。

每次提问，班长总是第一个举手

（2）王小波记录并听取了会议的发言。

王小波听取并记录了会议的发言

第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、了解林肯的演讲策略。

3、领悟林肯在辩论中处乱不惊、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。

教学过程

一、谈话导入

通过上一节的学习，大家说一说鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯）

二、精读重点段落，着重理解林肯的话

林肯当选为美国总统，令参议员们感到尴尬，正是因为这样，林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想羞辱他。（板书：羞辱）

我们一起来看看林肯面对当时的情况是如何做作出回击的。读课文，用笔画出他当时说的话。

1、出示林肯的话。

我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。

（1）请同学们读读这段话，（课件出示）边读边想：如果将句中加点的词去掉好不好？他们所表达的意思有什么不同？

（2）体会这几句话的含意，想一想林肯是一个怎样的人？

（3）小组讨论、归纳。

a、永远记住你的忠告——从你的话中，发现人们还有等级观念，人与人没有平等可言，作为总统，要牢记并努力改变现状。

b、永远是是鞋匠的儿子——靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因地位改变而改变。

c、永远无法像父亲做鞋那样做得那么好——赞美父亲。

（4）指名朗读，背诵这段话。

2、林肯在回击之后，参议员的态度如何？（板书：静默）

3、在一片静默声中，林肯又对那个参议员说了这样几句话。（课件出示）

就我所知，我父亲以前也为你们家人做过鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。（自读这句话，说说你是怎么理解的）

4、随后林肯又对所有的参议员说了些什么？找出来读一读，说说你的理解。（课件出示）

对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。

从林肯这几句话，你觉得他是怎样一个人？（板书：谦逊）

5、这时，参议员们的态度又有怎样的变化？（板书：赞叹的掌声）

6、你听了林肯的演讲后想到了什么？

7、林肯作为一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？

8、大家一起来朗读第二至第五自然段，感受林肯的人格魅力。

三、分析第六自然段

1、自读最后一个自然段，思考下列问题。

（1）林肯是最有作为的总统？

（2）这一段写了林肯的那些作为？

（3）找出林肯说的两句话。

“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子倒下去”

“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”

（4）林肯的这两句话表明他什么态度？你是如何理解的？从他的话中你感到林肯是个怎样的人？（板书：仁爱）

2、小结。

这就是宽宏大度、真诚、谦逊、仁爱的总统林肯，这位鞋匠的儿子正是在对手的歧视、羞辱和打击中，奋发图强，做出了伟大的成就，让世界记住了这个名字——林肯。

板书设计：

鞋匠的儿子

林肯→宽宏大度、真诚→谦逊→仁爱

参议员 →羞辱、大笑→静默→赞叹的掌声

课后反思

1、因文章主人公是靠语言来征服羞辱、嘲笑他的人。所以，在教学中，我着重让学生反复诵读，在读的过程中领会一些词语的意思，了解林肯的人格魅力，受到林肯精神的感染和熏陶，从而对林肯产生爱戴和崇敬之情。

2、注重引导点拨，培养学生的创新精神。在教学中，我让学生自己去读，去理解，去思考，遇到问题自己去解决，然后让他们把学到的、想到的、悟到的说出来。课堂教学中，我常让学生自由读课文，要求学生读后说出明白什么？不明白什么？从林肯的话中，感悟到林肯，是个怎样的人？参议员们的态度为什么会发生这么大的变化？引导点拨，让学生去寻找答案。