《小数加减法》的教案

上饶市万年县苏桥中心小学 汤甜甜 教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册第72页的例1

教学目标： 1、知识目标：理解和学会小数加减法的计算方法，认识小数加减法与整数加减法在计算方法上的联系。

2、能力目标：通过自主探究，比较归纳培养学生的迁移类推和抽象概括能力。

3、德育目标：在教学中注重学生学习习惯的养成，使学生养成良好的计算习惯。

教学重点：明白小数加减法的笔算方法，正确计算小数加减法

教学难点：理解小数点对齐的道理。

教学过程:

一、谈话引入、导入新课。

师：孩子们，开学了你们有木有独自去买过自己的学习用品吗？（逛过）你们在买东西的时候遇到过什么问题 1

没有？

师：乐乐同学在逛商场时可遇到一大堆的问题呢，你们愿意和乐乐一起解决吗？

二、循序渐进，探索新课。

1、乐乐在超市看中了两件商品，（出示幻灯片）一个书包：65元，一个文具盒：17元，请同学们帮乐乐算算一共要多少钱？请大家用竖式计算。（学生在练习本上计算。让先做完的两个孩子去黑板上板演。）

2、（出示幻灯片）书包比文具盒贵多少钱呢？（学生在练习本上计算。让先做完的两个孩子去黑板上板演。） 集体订正。

师：这是我们以前学过的整数加减法，请孩子们回忆一下刚才的计算过程，整数加减法竖式计算时要注意什么？

让学生说整数加减法的计算方法是：相同数位对齐（板书）

3、（出示幻灯片）售货员阿姨告诉乐乐，开学季打折了，一个书包现在价格：59.5元，铅笔盒的价格：10.2元， 2

（一边板书一边问：这次的价格和第一次比发生了什么变化？）请同学们帮乐乐算算现在买一共要多少钱？ （生列式）

师：这是我们以前学过的简单的小数加减法。那么小数加减法竖式计算时要注意什么呢？

师：那么整数加减法和小数加减法在计算时有哪些相同的地方呢？哪些地方不同呢？今天我们就来继续研究小数加减法。（板书课题：小数加减法）

学生在练习本上计算。让先做完的同学去黑板上板演。 集体订正。

师就问：这个方法你赞同吗？

（如果没有，教师故意把两个数的末位对齐写成竖式）问：这样的竖式行不行？

生：不行。他没有相同数位对齐。

师：和前面的题比较，它们有相同的地方吗？ 生：小数点都是对齐了的。

师：说明一个什么问题呢？

生：说明小数点对齐了，相同数位就对齐了。 3

师：说得好。师板书（小数点对齐）

4、开学了，乐乐的朋友们也来书店逛了，小丽看中了俩本书。《数学家的故事》：6.45元，《童话选》：4.29元，聪明的同学们你们猜小丽会给你提出什么问题呢？请孩子们自己提出问题并解决。

学生在练习本上计算。让先做完的同学去黑板上板演。

三、深化练习、巩固新知

1现在老师出题目考考你，大家一起来做一做。（出示幻灯片）

小数得数末尾的o可以去掉！

2师：老师看到大家这么厉害，我觉得再出几道题，比比谁算的又快又好！

（出示幻灯片）师巡视，学生练习纸笔算，对答案，比比谁厉害！

3师：果然是聪明的孩子，现在我想看看你们够不够仔细，“一起来给算式治治病！”自由讨论后，判断对错，并在练习纸上订正并回答问题。

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4评价时，请孩子说说：你给大家提个醒，那么小数加减法竖式计算时要注意什么呢？

回答的真好，看来同学们对小数点已经了解啦，那让我们一起来完成闯关的游戏吧！

5第一关——一共买了多少千克水果？（重量单位的小数加减法。解决生活实际）

6第二关——房屋的总面积的问题？（面积单位的小数加减法。解决生活实际）

7第三关——谁比谁跑的慢多少？（时间单位的小数加减法。解决生活实际问题）

8哇塞，咱班的孩子都是生活小能手，太厉害了，掌声鼓励！你们的奖励是。。。。。。学习小窍门

（幻灯片出示小数加减法口诀）读一读，念一念。

四、你学到了什么？

五、小结：今天大家帮了很多小朋友的不少忙，我们是用什么知识解决这些问题的呢？

计算小数的加法和减法时，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐），再按照整数加减法的法则进行 5

计算，得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。

六、布置作业。

（出示幻灯片）72页第二题。

七．总结：其实，我们发现，小数加减法在生活中运用非常的广泛，生活中不缺少数学，缺少的只是发现数学的眼睛。希望同学们能用自己的眼睛发现生活中的数学

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《小数加减法》教学反思

上饶市万年县中心小学 汤甜甜

小数加、减法的计算方法在算理上与整数是一致的，都是相同数位上的数对齐。教学中，不仅要使学生掌握这些知识，更重要的是要让学生通过具体的事例，让学生自己去发现并加以归纳，从而去较好地掌握知识。 本节课是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。所以本节课在开课时用商品价格的形式直接出示整数加减法的例子,让学生在计算的过程中明确计数单位相同时才能相加减的这一算理。接着修改商品的价格，使之变成位数完全相同的小数，这是学生已有的知识，学生很容易就让相同数位上的数对齐了，让学生初步感知小数加、减法的计算方法在算理上与整数是一致的。在对“列竖式要对齐小数点”这个重点和难点教学时，让学生判断一些错题，然后让孩子通过观察发现，发现小数点位置的变化会影响计算的结果，从而培养孩子计算时认真细心的好习惯。寻找它们的共同点就是： 7

相同数位对齐就是小数点对齐，最后在拓展练习中，让学生巩固下应用题知识，弥补大部分学生解决生活实际这一难点，

整个教学进程中都是充分鼓励孩子自去尝试、自己去获取知识。最大限度地让学生都能参与到知识迁移的过程中，参与知识形成的过程中。在闯关中使每位学生都有获得成功学习的体验，培养学习积极性，锻炼克服困难的意志，建立自信心。在教学中，利用学生出现的问题，紧扣教学重点，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的讨论和争论，相互启发，相互学习，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，有利于培养学生自主学习的能力。歌诀记忆，利于让学生收获数学知识的额外乐趣，且增强小数加减法的趣味性。

数学源于生活，生活中处处有数学。在教学中教师让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围事物，想身边的事情，拓展数学学习领域。 8

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第二篇：小数加减法说课稿

《小数的加减法》说课稿

蔡林雪

一、说教材。

今天我说课的内容是：人教版实验教材四年级下册第六单元《小数的加法和减法》第一课时。

本节课的教学内容，是在学生已经掌握了笔算整数加减法的算理和计算方法、学习掌握了小数的认识、基本性质以及简单的小数加减法的计算后编排的。本节课的内容又为学习小数连加、连减、加减混合运算打下基础。小数在生活中应用广泛，很多问题的解决，都离不开小数加、减法。它在数的运算中，是不可缺少的内容，是形成良好计算能力的重要组成部分。它是生活的浓缩和提炼，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会生活中处处有数学，融生活与课堂于一体，数学的价值得到淋漓尽致的体现。

根据教学内容和学情，我确定了以下教学目标：

二、教学目标：

知识与技能：

让学生自主的探索小数的加法和减法的计算方法，理解算理，并能正确地进行小数加、减法的计算。

过程与方法：

在收集整理、观察交流、讨论总结等活动中，培养学生分析比较、合作探究以及运用知识解决问题的能力。

情感、态度和价值观：

通过各种具体生活情境的创设，感受数学与现实生活的联系，让学生体会生活中处处有数学，深化他们热爱数学的情感。

三、教学重点：

掌握小数加、减法的计算方法以及对小数点的处理。

四、教学难点：

理解小数点对齐的道理；正确计算小数加减法。

五、说学情

本课内容在整数加减法的基础上进行教学，学生已经有了一定的基础，所以在教学过程中以学生自主探索为主，注重学生的需求，注重学生的体验，注重学生的行动，注重学生能力的提高。

六、说教法和学法:

本节课是一堂计算教学课，我采用的教学方法有创设情景、自主探究实现知识迁移、学用结合、引导发现等，主要突出以下的两种教学方法，即：

1、创设情景教学法

引导学生逐步形成从现实情景中发现数学信息、提出问题并解决问题。 1

2、自主探究实现知识迁移教学法

通过“试一试”的活动，让学生寻找小数加、减法和整数加、减法在计算时的相同点，从“相同数位对齐”的认知统一到“小数点对齐”，把整数加、减法的计算法则推广到小数加、减法的计算法则，实现知识的正迁移。

学法主要采用：发现与比较相结合，自主探索与合作学习相结合。

七、说教学流程

为了达成教学目标，我将本课教学流程分为七个环节：

（一）课前练习

在这一环节我设计了两道题：

1、是口算，计算之后说说计算整数加减法应注意什么？

2、正确读出下面的小数

23.06 2.1 5.6 0 0.7

这样设计的目的是继续加强学生的口算能力，同时为更好地学好本课的内容奠定了基础。

（二）创设情境，激情导入。

1、我首先出示课件（p71页的图片）

（1）说一说你从图中获得了哪些数学信息？

（2）学生汇报

2、继续出示课件。

根据图上的内容，你想到了哪些数学问题？怎样去解决这些问题？

3、揭示课题：

师： 生活中购物或买书时并不一定都是整数，常常用到小数加减法法来计算，所以今天我们就一起来学习小数的加法和减法。

教师板书课题：小数的加法和减法

【设计意图】新课程要求我们关注学生的现实生活,运用学生关注或感兴趣的实例作为认知背景,激发学生的求知欲,使学生感受到数学就在身边.因此我以教材为基础，利用两位同学到图书大厦买书这一学生熟悉的情境图激发了学生的学习兴趣，从而提高学生学习的主动性和自觉性。

（三）自主探究，获得新知。

这一个环节要求学生自主探究小数加减法的计算方法

师：出示例1：

1、请同学们仔细观察例1中的(1)、（2）小题说一说你了解到哪些数学信息？该怎样列式？

2、学生独立思考后，然后让学生试着计算。不会计算的可到组中讨论、交流

（四）合作探究

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在学生自主学习之后组织学生小组讨论解决问题的方法与过程，并比较它与整数加减法在计算时有什么相同点?

【设计意图】《小学数学课程标准》中指出：自主探索、合作学习是学生学习数学的主要方式。通过引导学生观察，找到数学信息，进一步去发现问题并提出问题，为下一步解决问题作好准备，这样既激发学生的参与热情，又体现学生的主体性。

（五）精讲点拨：

师：抽学生板演，并说一说计算的方法与过程（我用课件出示计算的过程) 在课件演示计算过程的过程中，总结小数加减法的计算方法。

【设计意图】在这个环节我尊重学生，允许学生个性的张扬，鼓励学生运用尝试法学习，并且结合多媒体课件的展示，突出重点，突破难点，实现知识的正迁移。

（六）巩固拓展：

1、引导检验

师：同学们小数加减法的计算很容易出现错误，你有什么方法检验计算的结果呢？（生回答）

2、巩固新知

可对计算结果小数末尾有0的情况讨论如何简化。

【设计意图】此题的设计目的是通过引导学生交流，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。

（七）回顾整理，反思提升。

师:说说你今天有什么收获 ？谈谈你的体会？

【设计意图】此环节通过让学生谈感受、谈收获、谈体会，总结拓展升华，激发学生进一步学习数学的兴趣

（八）最后说说板书设计：

小数的加减法

小数点对齐----相同数位对齐 小数的加减法

从低位算起

【设计意图】这样的板书设计，体现了三性：即规范性、科学性和合理性，一目了然，给人以美的享受。

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