《小数的加减法》教学反思

邱 闽

小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的，只不过是数的范围扩大了，学生感觉有些陌生。课堂开始创设情境，现实而富有吸引力，让学生感觉到小数就在我们的身边，小数的加减法也存在于日常生活中，拉近了学生与新知的距离，充分调动学生的学习积极性。同时提炼出的数学问题直入中心，通过学生提出问题，尝试解决问题、交流各自方法、概括归纳出小数加减法的算理，并能掌握正确的计算方法。整个过程体现“学生主体，教师主导”的互动模式，让学生充分展示自己的思维，关注学生学习成功的体验。为了更好的巩固基础知识和基本技能，有层次，有步骤的安排了练习题，并适当拓展、延伸。

小数加减法的教学，旨在让学生经历小数加减法的笔算过程，理解掌握笔算方法，同时结合生活理解小数加减法的应用价值，提高思维能力和学习能力。教学设计中,教师从学生的生活经验和已有知识为基准，把握好教学的起点，让学生在自主尝试中,探索新知。本节课是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。教学进程中放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程

中。在探究算法中使每位学生都有获得成功学习的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。对“列竖式要对齐小数点”这个重点和难点教学时，两个书写格式对比演示,组织学生进行小组讨论，相互质疑。利用学生出现的问题，紧扣教学重点，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的讨论和争论，相互启发，相互学习，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，有利于培养学生自主学习的能力。练习内容回归生活, “商场购物#4@p”这一学生熟悉的事物，让学生发现生活中的数学问题，通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。体会数学从生活中来，到生活中去的内涵。 在教学中教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。使学生真正体会到“数学有用，要用数学”，从而激发学生的学习兴趣

总之，在数学学习的过程中我们要积极引导学生主动地去参与、去体验，让学生通过自身的体验、理解、吸收、内化、思考等过程进行知识建构，让学生在体验中思考，在思考中理解，在理解中提升知识的应用能力。在实践中培养解决问题的能力。

赤壁小学

20xx年10月

第二篇：小数的加减法的教学反思 吐逊古力。麦合木提

四年级下册《小数的加减法》的课后反思 《小数的加减法》这个内容是学生在三年级的时候学过的《小数的认识》的基础上和学过的整数的加法和减法的计算方法的基础上进行教学的。我上本课内容的时候先仔细看教材，分析材料，跟有经验的老师交流，并创设生活情境，沟通数学知识与实际生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱祖国，热爱运动的目的上，让学生复习学过的关于整数的加减法的知识，让他们自己去实践，自己去发现,自己去总结的方法导入了小数的加减法这个课。学生在欣赏中国跳水运动员的跳水比赛成绩后，体会了小数加减法与我们生活的有密切的关系。还有让学生自己动手按整数加减法的计算法则做关于小数的加减法的题，学生自己总结出来小数的加减法时注意的事项。总结起来说,本节课达到了教学目标。

本节课的我感觉到的优点是：

1.本节课的教学过程中通过使用先学后教教学模式，把课堂还给学生，让学生自己按自学指导题学习，给予学生自主思考,合作交流的空间.重视利用学生感兴趣的生活素材创设问题情境，引导学生从具体的情境中收集，整理信息，主动发现问题，提出问题，产生新的计算需求。这种人格平等的环境中，享受快乐的学习生活，从而更自觉地承担学习任务。

2.在整课堂中，师生双方始终处于民主，互动的气氛中，我始终激励学生大胆的发言，真诚合作，勤于思考，展开讨论的效果不错.学生在讨论,交流过程中,理解知识,掌握技能.

3.本节课的教学过程中关注每个学生的解答问题的不同思路,及时鼓励学生用自己的方法.

4.教学过程中通过复习关于整数的加减法计算法则的知识,使学生比较整数的加减法和小数的加减法的相同点和不同点,使学生进一步感受到数学与我们实际生活的密切关系,小数对我们生活的作用.

本节课的教学过程中还存在了一些问题：

学生已经习惯了以前的课堂教学模式，所以不太适应先学后教课堂教学模式。如果教师不出示自学指导学生就不知道自己该干些什么，因此教师在备课时就要把学生自学是要注意的事项提前写出来，还有在上这节课时学生在计算上存在不细心，明明会计算但偏偏要在

计算上出错，这就是学生长期以来养成的粗心的毛病，在计算时老师要培养他们认真的习惯，慢慢的培养学生的良好养成习惯。

若羌县第二小学 吐逊古力。麦合木提 20xx年5月17日