《洋务运动》教学案例

主题词：洋务运动 教学案例

关键词：教学设计 教学过程 导学稿 教学反思

案例摘要：本案例是我的一节公开课的教学设计案例，这节课采用导学稿的形式，结合昌乐教学模式，执行新的教学理念，课堂活动中，充分发挥学生的主体性，老师以引导为主，是教学活动中打造高效课堂，实施教学改革与创新的一种尝试。

一、教学内容简介：

洋务运动是中国近代史上的一个重大历史事件，对近代中国社会影响很大，它是中国步入近代社会，正式学习西方国家的开始，但这场运动最终失败。其具体情况如何，为什么会失败，在当时中国社会有何作用，我们后来人从中吸取哪些教训，这是学生学习本文的目标所在。

二、学生情况简析：

根据新课程标准要求，作为初中生学习、了解该运动，只能是初步了解该运动的背景、目的、经过和结果，作用几方面来认识以及从中得到的感悟，但由于初中学生对史实的陌生，认识和思维能力和世界观的局限性。因此，作为老师只有想方设法调动学生的积极性，在课堂教学中获得实效。

三、教学思路设计：

“教学有法，教无定法”，教育学生“授之以鱼不如授之以渔”，说明在教学中，教学方法的重要性。为了使学生在学习该课时取得实效，我在讲授学习该课时采用了我校各学科使用的导学稿形式，并结合高效课堂模式来完成这篇课文的教学任务的。

四、教学过程设计：

（一）将本课的导学稿课前发给学生，要求学生自主完成导学稿中的“课前导学”部分（导学稿如下）。

洋务运动

班级：____________

导学目标知识点：

1、洋务运动的代表人物。

2、洋务运动的性质。

3、创办近代工业（代表人物创办的工业名称）。

4、建立新式海军陆军。

5、创办新式学堂。

6、洋务运动的影响作用。

7、洋务运动的目的。

课时：1课时

导学方法：自主学习、讨论展示

导学过程：

课前导学： 姓名：____________

（一）阅读课文，理解大意。

（二）基础知识检索、填空。

1、洋务运动的出现

__________世纪__________（年代），清朝统治集团中出现了__________。他们主张______________，目的是________________。其代表人物有__________、__________、__________、__________等，他们____________________。

2、近代工业的创办

洋务派最初以“__________________”为目标，创办了一批______________。著名的有__________、__________和__________等。

__________年代开始，洋务派又以__________为目标，创办了一批______________，著名的有__________、__________、__________等。

在创办近代工业的同时，洋务派还建立______________，创办________________，1862年创办的____________在传播与培养人才方面起了重要作用。

3、洋务运动的作用

洋务运动引进了______________，刺激了______________，启动了______________。在一定程度上抑制了____________________。

1861年1月，清政府设立_________________，它的设立，有利于_________________，同时也加强了______________________________。

课堂导学：

一、检查课前导学内容

二、问题探究

1、洋务派为什么要学习西方的军事技术？

2、洋务运动兴办的近代工厂同传统手工业相比，有什么不同？

3、洋务运动为什么会失败，对后来者有何启示？

4、如何认识洋务运动的作用？

（三）做一做

列表归纳洋务运动主要措施或活动（从类别、名称、特点等方面归纳）。

教师引导、学生自我小结：

课堂练习：

（一）单项选择

1、中国的近代化探索起步于（ ）

A、洋务运动 B、戊戍变法

C、辛亥革命 D、新文化运动 2、洋务派掀起洋务运动的主观目的是（ ） A、把中国引向资本主义 C、维护清朝统治 B、为中国近代化开辟道路 D、为洋人服务

C、轮船招商局 D、开平矿务局 3、洋务派在湖北创办的民用企业是（ ） A、江南制造总局 B、汉阳铁厂

A、封建顽固派的阻挠 4、洋务运动破产的根本原因是（ ） B、没有从根本上触动封建制度

D、洋务派缺乏资金引进先进设备

B、八国联军侵华战争

D、资产阶级维新思想的出现

C、洋人封锁先进技术，极力阻挠 A、第二次鸦片战争 C、甲午中日战争 5、标志着洋务运动破产的重大历史事件是（ ） 6、兴起于19世纪60年代的洋务运动（ ） A、以“民主”和“科学”为口号

B、创办了上海轮船招商局等军事工业

C、刺激了中国民族资本主义的产生，是资产阶级的自救运动

D、为中国近代化开辟了道路

7、洋务运动没有达到“师夷长技以自强”的目的，主要是因为（ ）

A、只引进西方的先进科技，未改变中国的封建制度

B、外国资本主义势力的压制

C、顽固势力的阻挠和破坏

D、国内矛盾激化，社会动荡

（二）问答题：

1、洋务运动在中国历史上所起的作用有哪些？

2、李鸿章这个历史人物你如何认识？

五、课后反思

（二）导学稿说明：导学稿是我们近年来校本教研的重要组成部分，是当前我校各学科采用的主要教学形式，它是根据教材内容，由同科老师共同集体备课而形成的一种教案，也是学生学习的学案。

（三）学生将导学稿中的“课前导学”部分作业完成后，老师将导学稿收取、批阅，以此发现学生在学习该课存在的重点、疑点和难点问题，以便在教学过程

中有的放矢，突破重难点，学生也从预习中对课文的内容有一个初步掌握。

（四）教学活动（师生互动，以导学稿为依据，师生共同学习该课）

1、老师先板书该课的课题、学习目标。

2、导入语：

师：在上新课前，我们先简单回顾一下，前面了解到自鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会经历了几个步骤？

生：四个步骤。

师：哪四个步骤？

生：第一步是鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会；第二步是第二次鸦片战争，使中国社会的半殖民地半封建社会的程度进一步加深；第三步是甲午中日战争以后，中国社会的半殖民地半封建社会化程度大大加深；第四步是《辛丑条约》签订以后，中国完全沦为半殖民地半封建社会。

师：伴随着外国的侵略，中国的农民阶级还掀起了什么运动？

生：太平天国农民运动。

师：能否用一个词概括一下，中国当时的社会状况是怎样的呢？

生：内忧外患。

师：概括得好，可以说，当时的中国民族和阶级矛盾尖锐，洋务运动正是在这种情况下发生了。

那么，洋务运动的具体情况如何，结果怎样，有何作用呢，这就是这节课我们将要学习的内容。

3、学生看书5分钟，熟悉课文内容，了解梗概。

老师同时板书该课要学习的重点问题（问题如下）：

问题一：洋务运动出现的时间、背景、目的和代表人物有哪些？

问题二：洋务运动分哪几个阶段？口号是什么？有哪些具体活动？

问题三：洋务运动有何作用？如何理解？

4、学生看完书后，将黑板上的问题抄下，随后在下面自主或讨论完成，同时分小组找学生代表上台板书问题答案（10分钟）。

5、以黑板上学生做的问题为例，师生点评，边纠正，边补充，边在书上作标记。根据回答问题的优劣，老师适当给学生加分，以此鼓励，调动学生的兴趣和积极性。

6、师生共同完成导学稿中的问题：

（1）老师先简评导学稿作业中的问题。

（2）老师先找一名学生上台说出“课前导学”（基础知识填空）的答案，错误之处其他学生纠正，老师点评亮分。

（3）合作探究

导学稿中的“课堂导学”中的问题，学生分组、分工讨论，事后分组依次找出学生回答其中的问题，其他学生点评、补充、纠正，随后老师给回答问题的小组，学生亮分，答案略。

7、学生小结：找一位学生上台小结本课内容，师生补充。

8、课堂练习：5分钟选择题训练，当堂检测，随后找学生回答，老师强调重点及答题方法。

如：其中有一个选择题的题目是“洋务派在湖北创办的民用企业是（ ）” 以此题为例，老师可以引导地问学生，题目中的关键词是什么？同学们自然会说：“湖北、民用企业”。的确如此，随后以此为例，老师可引导学生在做练习时怎样审题，抓关键词等思考和解决问题的方法。

五、课后评课及反思：

1、教学反思：

①这节课的教学任务完成较好，教学过程流畅，师生互动，气氛和谐、热烈，时间把握得好，重难点问题突出，但由于本课内容较多，知识容量大，时间略微有点紧促。

②“问题探究”中的部分问题有点偏难，超出了初中学生认识的高度。如有一个问题是“洋务运动兴办的近代工厂同传统的手工业相比，有什么不同？”学生只知道二者之间的技术区别，而不知道组织方式和生产关系的区别，这可以说是本课的难点。再如另一个问题：“洋务运动的性质怎样？为什么会失败，对后来者有何启示？”这个问题比较灵活，它可以训练学生的能力，很有实用性，但学生在讨论和回答问题时，很难抓住要点或要点全面，这也是该课导学稿中的难点所在。所以，在学习这类问题时，这需要老师引导得当，重点讲解。

③另一类问题如 “李鸿章这个历史人物你如何认识？”学生对这类问题知道是知道，但不知道从哪些方面归纳和回答，这就需要老师给他们讲解评价历史人物的方法，学生才知道如何去回答。此时可以告诉学生，评价历史人物时，首先要归纳的人物的历史活动，比如，人物的活动是基础，然后再在人物活动的基础上对历史人物辩证，客观的评价等等，

六、评课交流意见：

1、这节课能运用导学稿结合昌乐二中高效课堂的模式规范操作，教学思路和环节完整清晰、流畅，重难点问题突出。

2、在学习该课的过程中，体现了教学改革的新理念，教师以引导为主，学生的主体性鲜明，参与意识普遍，积极性高，气氛活跃、热烈，学生能力得到锻炼和提高，师生配合和谐、顺畅。

3、通过课堂练习检测，学生对所学内容掌握较好，在讲解习题的过程中，老师兼顾了思考问题和解题方法的指导与运用，起到举一反三的效果，使学生的知识与能力在练习中得到巩固与提高。

第二篇：评洋务运动

评洋务运动教育文化

一．洋务运动时期清朝设立新式学堂对教育文化产生了深远影响的意义 张 艳20xx年 第7期兰 州 学 刊No. 07 2010总第202期Lan zhou xue kan Genera.l No. 202 [收稿日期] 2010-04-20

洋务运动时期,随着洋务企业陆续兴办以及中外交涉日益增多,新式人才极度匮乏的问题日益凸显,清廷被迫调整教育政策,采取一系列举措,设立、扶植新式学堂,包括外语

学堂、军事学堂、科技学堂等,培养新式人才。近代新式教育由此拉开大幕。

1、设立新式学堂政策的出台以及学堂设立

国门初开,洋务新办,和洋人交涉日益增多,急需大量熟悉西洋语言文字的人才,及培养军事、技术人才也成为推动洋务运动发展的当务之急。因此设立了京师同文馆，此为近代中国第一所由政府设立的培养外语翻译人才的学校。其后设立了上海广方言馆;广州同文馆;新疆俄文馆、台湾西学馆;湖北自强学堂，福州船政学堂。福州船政学堂,是中国近代第一个专门培养轮船制造、驾驶人员的军事学堂,在近代新式教育发展史上有开创意义。此后,清廷相继设立了一批军事、技术学堂。据统计,洋务运动期间,清政府设立的军事学堂包括水师学堂、武备学堂和军事学堂,约有15所,此外,还设立了一批培养电报、医学、铁路等科技人才的学堂,约有14所

2、课程管理的措施规定

外语学堂的教学内容以教授外国语言文字为主,学生从西文字母学起,逐渐练习词句,翻译条子、公文和书籍。除此以外,西方声、光、电、化等自然科学知识也逐渐引进到同文馆的教学当中,军事、技术学堂在课程设置上体现了很强的专业性、技术性和实用性。如福州船政学堂分设前、后两堂,前学堂设轮船制造和设计两个专业,后学堂设轮船驾驶和轮机两个专业,这些都是中国前所未有的新课程,无疑大大促进了西方近代科技文化知识的传播。为了训练学生实际驾驶技术,船政学堂还设“福星”、“建威”、“扬武”等兵船专供学生学习实际航海业务。同治十年(1871),船政局派学生刘步蟾、林泰曾、邓世昌等28人,登“建威”号练船第一次出海练习。除了新课程以外,新式学堂无一例外都要学习传统经史课程,因为统治者认为“今日之事,以中国之心思通外国之技巧可也,以外国之习气变中国之性情不可也”,所以明定章程,学生“每日常课外令读《圣谕广训》、《孝经》,兼习论策,以明义理”。[20]

3、新式学堂积极的意义

洋务运动时期,。这些学堂在许多方面都与传统封建教育体制有了本质的不同。在培养目标上,这些新式学堂都是为了培养当时急需的新型人才,如外交、军事、技术人才等。在教师安排上,除了教授传统经史典籍的中文教习以外,这些新式学堂还以高薪大量聘请洋人为师。在教学内容上,这些新式学堂教授学生外国语言文字、天文、化学、轮船制造、轮船驾驶等实用性的学科,打破了传统偏重伦理道德、脱离社会实际、结构单调的封建教育格局,在教学方式上,采取基础理论与具体实践相结合的办法,这种教学方式相对传统教育,更是一种巨大的进步。为我国近代化产生了深远影响

三．洋务运动时期清朝派遣留学生对教育文化产生了深远影响的意义段菁晖2010-06-03

1.内容

为了更深入、全面、系统地学习西方科学技术,1870年,在容闳的说服下,曾国藩、李鸿章向朝廷上《奏选派遣幼童赴美肄业办理章程折》,陈述向国外派遣留学生的重要性,获得清廷批准。留学教育作为洋务运动对近代科技影响最大的一项举措。洋务派先后派遣了4批共120名优秀幼童赴美留学。其中军事留学教育是洋务运动中洋务教育的重要组成部分。第二次鸦片战争失败后，清政府急于以军事建设的发展来维护其统治地位。洋务派期望通过“师夷长技以制夷”来打败西方列强。1872年，在洋务派代表曾国藩、李鸿章以及容闳等的倡导下，30名幼童开始赴美留学。在随后的4年间，清政府每年派出30名幼童，4年共派遣120名幼童赴美学习。一场轰轰烈烈的留学教育在近代中国拉开了帷幕。直至清朝灭亡的40余年间，清政府培养了一大批优秀的各类军事人才，使晚清的军事建设力量获得了十分重要的发展。为中国近代海军建设作出了重要的贡献，。1876年李鸿章派遣卞长胜等人出洋学习陆军。袁世凯在陆军留学教育中发挥了积极作用。1898年，湖北吴禄贞、张绍曾等4人开中国近代第一批留日士官先河。同年，浙江首派4名学生

赴日本学习陆军。此后，我国近代陆军留学教育主要以日本为主。

2留学教育的成效

洋务时期的留学教育，为我国近代培养了大批军事等建设人才，如刘步蟾、林永升、严复，袁世凯、冯国璋并在一定程度上促进了近代体制的建立与发展以及新的国防战略的确立，如“海防塞防并重”的新国防战略。留学教育在我国军事等建设的近代化进程中取得了显著的成效。

三．洋务运动时期传教士对文化所起到的作用。收稿日期：2008-11-12作者简介：王娟

1.内容

洋务运动兴起后，传教士在传教的同时，其文化活动的范围也日渐扩大。他们一方面进入洋务派创办的各种官方机构，如京师同文馆和江南制造总局翻译馆，从事外国史书编译；另一方面通过教会出版机构，如美华书馆、广学会、益智书会、格致汇编社等把大量外国史学著作译介为中文。书、译书、出版、发行于一体，是西方史学传播的主要形式。

经过洋务派的努力，京师同文馆和上海江南制造局设的翻译馆于1862和1867年先后设立。由于立馆本意为办理洋务培养翻译人才，因此译书成为学馆的重要课程。鉴于当时中国没有合适的外语教师，故一些在中国广泛活动的外国传教士便成为首选。两馆所聘教员多为传教士。因而可以说京师同文馆和江南制造总局的译书工作是由外国传教士来主持的。当时出版的如林乐知的《四裔编年表》是中国近代第一部用表格形式编写的世界编年史。用年表体例，以帝王世系、总统承袭为经，种族、政教、争战为纬，表格最上部列中国纪年，最下部列耶稣纪年，中间简述古今各国重要史事，将日本、印度、等国历史发展进程放在一起加以对比考察。传教士们向中国人介绍了西方史地情况。这些书不仅使长期生活在封建闭关状况下的中国人获得了关于外部世界的宝贵认识，激发了一代仁人志士主动开眼看世界，而且在这个过程中，他们敏锐地观察到了东西方关系新的历史变局，肯定了西方文明的先进性，在那个与世隔绝的年代这无疑有着深刻的现实意义。传教士傅兰雅译的史书有《佐治刍言》（1885年）、等，金楷理译有《海道图说》（1874年）、等。

广学会出版的书刊中，史书占了相当的数量。内容涉及世界史地、国别史、政治史、战争史、风俗史、宗教史各个方面。有名的传教士李提摩太、林乐知、慕维廉、等均为该会骨干。李提摩太在广学会出版的历史书先后有：《七国新学备要》（1889年）、《泰西新史揽要》、《欧洲八大帝王传》（1894年）、等。《泰西新史揽要》这部书在晚清翻译的所有西方历史书中是销量最大、影响也最大的一部。主线是叙述19世纪欧美各国资本主义发展，辅之以政治、经济、文化、科技以及社会生活各个具体方面。书中特别描述了西方各国兴利除弊、变法图强的历史，符合了中国落后挨打、急需变革图强的时代需要。

从文化流与发展的作用角度来看，传教士所译介的史著所发挥着不可忽视的客观作用。中国的有识之士们面对日益严重的民族危机，迫切的要求从西学中汲取营养，致使西方传教士编译的书刊一时高涨，成为人们了解世界大势、学习西方史地知识的主要来源。因此，他们在洋务运动时期译介了一批西方历史书籍，促进了人对世界历史的了解，拓宽了他们的视野。

洋务派在近代科技教育方面的主实践,为科技教育的发展提供了经验和教训,也为科技教育的发展打下了基础。洋务运动办了30所有别于旧式书院的学堂,培养了两千多名各类专业毕业生。洋务教育使科技强国的理念逐渐深入人心。维新派正是在批判继承洋务派改革科举主张的基础上,作了进一步历史反思,把科举改革推向前进的。最终导致清政府19xx年明令废止科举、设立学部。洋务派创办的一系列新式学堂对以后新式学校的建立有着不可低估的影响。近代教育的三大学堂即北洋大学堂、京师大学堂、山西大学堂,无论教育内容,还是考核方法和规章制度是洋务时期的学堂教育的继承和发展。所以洋务运动时期的科技教育受到当时一些媒体的好评。期间派遣的留学生为我国近代培养了大批人才，在一定程度上促进了近代体制的建立与发展以及新的国防战略的确立，如“海防塞防并重”的新国防战略。留学教育对我国近代化建设进程取得了显著的成效。传教士对我国文化产生了深远影响，开阔了当时有识之士的视野，为我国人明了解国外知识提供大量材料，也为我国教育方面做出巨大贡献。因此洋务运动最终以失败告终，没有改变其封建性质，但该时期的教育文化事业对近代化建设产生了深远影响