《语文园地六》教学方案
教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社20##年版
内容来源：小学二年级语文（下册）第六组
主 题：培养优秀的品质
课 时：第一课时
授课对象：二年级学生
设计者：二年级教研组
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)学习独立识字，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
(3)能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2．教材分析
“我的发现”让学生发现形声字的特点。“日积月累”“读读记记”是读记成语或词组；“我会填”是让学生练习使用标点符号；“我会写”是看图写几句话；“我会读”是读一则故事，为口语交际做好准备。“口语交际”以“应该怎么做”为话题来进行口语交际。“展示台”给同学们提供一个交流成果，并总结经验的园地。
3．学情分析
学生已经对形声字有了一定的认识，了解了一些识字方法，大多数学生对识字有一定的兴趣，比较喜欢朗读。教学时，要充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现，交流讨论，激发他们的学习的兴趣。
目标
1．观察“我的发现”中的词语，积累AABB型词语。
2．学习利用生字偏旁的特点和意义识记生字的方法。
3. 通过区分形近字，学会用区别形近字的方法识记生字。
4. 认识几种基本句式，会使用常用的标点符号。
评价任务
1.知道AABB词语的特点，能举出更多例子。
2.能用自己的方法积累词语。
3.能正确使用基本的标点符号。
4.能完整的表达自己的想法。
教学过程
附：板书设计
语文园地六
大大小小 多多少少
泡 饱 跑 抱 袍 炮
教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社20##年版
内容来源：小学二年级语文（下册）第六组
主 题：培养优秀的品质
课 时：第一课时
授课对象：二年级学生
设计者：二年级教研组
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)学习独立识字，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
(3)能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2．教材分析
“我的发现”让学生发现形声字的特点。“日积月累”“读读记记”是读记成语或词组；“我会填”是让学生练习使用标点符号；“我会写”是看图写几句话；“我会读”是读一则故事，为口语交际做好准备。“口语交际”以“应该怎么做”为话题来进行口语交际。“展示台”给同学们提供一个交流成果，并总结经验的园地。
3．学情分析
学生已经对形声字有了一定的认识，了解了一些识字方法，大多数学生对识字有一定的兴趣，比较喜欢朗读。教学时，要充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现，交流讨论，激发他们的学习的兴趣。
目标
1．能用普通话把自己的想法说出来，与大家讨论、交流。
2．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养自己分析问题，解决问题的能力。
3. 通过讨论，懂得要做诚实守信、尽职尽责的人。
4. 了解“六一”的相关知识，并展示自己的内容。
评价任务
1.能将自己的想法清晰的表达出来。
2.能完整的表达自己的想法，并能积极主动的想办法解决问题。
3.明白做人要诚实守信，做事要负责任。
4.了解关于六一的知识，热爱六一热爱班级。
教学过程
附：板书设计
他该怎么办？
小小展示台
课后反思：
第二篇：小学二年级语文上册《语文园地六》教学设计
小学二年级语文上册《语文园地六》教学设计 我的发现本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现“我会认”的六个生字，便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。可以用拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗?” 日积月累本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：××同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!(这时稍停，学生就会看××同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。“我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌
中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。 口语交际本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排以下环节。一、创设情境播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。二、情境对话介绍几种帮助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。先在小组里说，再全班交流。三、说唱结合，读说结合1结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。2朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。 展示台展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。1在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。2让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。3课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。4让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。