《北风吹 冬天到》教学反思》

陈明芬

教学目标 ：

认知目标：了解祖国各地不同的冬天及冬天到来对动植物活动与人类生活的影响。 能力目标：培养观察自然、探索自然的兴趣，培养对美的感受、表达能力。

情感目标：观察、感受冬天的季节特征，体验、发现冬天的乐趣，感受大自然的美。 教学重点：引导学生观察、感受冬天的季节特征，体验、发现冬天的乐趣，感受大自然的美 教学难点：了解祖国各地不同的冬天及冬天到来对动植物活动与人类生活的影响

教学准备：图片 课件

教学时间：一课时

课前布置：1、从自己身边的环境中，从细小的地方去寻找冬天。

2、在爸爸妈妈的带领下，到动物园参观，了解动植物是怎样过冬的。

教学过程：

1．谈话导入：冬爷爷来了，你们发现冬爷爷给我们带来了哪些变化？ 教师应通过启发性的谈话，引导儿童亲身感受、发现周围环境中冬天的痕迹，了解冬天的特点。

2．小组交流：找一找冬天在哪里？ 学生四五人为一组，在组内互相交流自己找到的冬天的特点，然后集体交流，比一比谁找到的冬天多。可以根据当地情况选择观察对象，如花草、动物及人们服装的变化等。

3．我们十堰这里会下雪吗？喜欢下雪吗？（说说喜欢下雪或不喜欢下雪的原因）

小结：是啊，冬爷爷给我们带来了奇妙的变化，还给了我们许多快乐呢!

4、 吟诵儿歌：利用教科书上的关于梅花的儿歌，让学生歌唱、吟诵，并鼓励儿童收集、吟诵有关冬天的儿歌、古诗

5、 图片欣赏：祖国各地的冬天景色。

（1）、出示课件，小朋友们，这是美丽的吉林，那儿的夜晚非常寒冷，雾凇就在这时候悄悄地形成了。看，这就是雾凇，你们觉得美吗?说说自己的感受。

（2）出示课件，这里是安徽的黄山，这儿很高。我带来了美丽的雪花，雪下得很大，积雪很厚。看啊，黄山变成了什么样儿?

（3）出示课件，同样是冬天，我们去南方，来看看海南三亚是什么样子。

（4）我们刚才随着冬爷爷由北方到南方，你有什么发现吗?

通过图片帮助孩子开阔视野，了解东北吉林、安徽黄山、海南三亚等地区的冬天景色，感受欣赏不同地区的冬天，让儿童了解难以直接看到的各地冬天的不同景色

6、.师：是啊，冬爷爷吹着呼呼的北风，带着冰雪给大地裹上了银色的衣服，我们在欣赏冬天美景的同时也尝到了他的厉害。那我们怎样接受冬爷爷给我们的考验呢?学生交流。

7、同学们说得很好。冬天，我们的小手常常被冻得红彤彤的，如果不注意，手会冻着，有时还会生冻疮呢!那该怎样保护我们的小手呢?老师教你们一个最简单的“搓手”活动。搓完手，同学们感觉怎样？

老师：那我们的动物朋友和植物朋友呢?他们有什么绝招吗?我们都调查过了，课件出示，看看动植物用什么办法接受冬爷爷的考验，好吗?

8、画一画，贴一贴：把自己看到的、感受到的、想象到的冬天用彩笔画出来，也可以采用树叶、果实粘贴的形式，表达自己对冬天是情感和理解

9作品展示：让学生自由地把作品展示出来，并引导学生用语言描述自己笔下的家乡的冬天，进一步激发他们对冬天、对家乡的热爱之情。

小结：同学们，你们用画笔、用心灵留住了冬天的美丽和神奇。只要你们平时多留心观察自然，大自然中还会有更多的惊奇，更多的美丽等着你们去发现呢!

板书设计：北风吹 冬天到

我设计上课围绕《北风吹，冬天到了》展开活动，初步让孩子们感知冬季的基本特征，发现花、草、树木在冬季的变化，让孩子们喜欢冬天美丽的雪花，学习画冬天，能用较清楚的语言描述自己的观察和体验。 时间无声之间就把秋天的最后一丝余温包裹在了冬天寒冷的怀抱。师生开始围绕着冬天的到来展开了探寻，开始在生活的角角落落里寻觅冬的身影。通过课件让孩子们找到了在洞里冬眠的各种小动物；找到了在阳台上结了冰的水；看到了呼出的气能看见等等。让孩子们兴趣盎然地寻找着冬爷爷带来的惊喜，并流露出自己对冬天的喜悦之情。可在活动实施过程中，我发现由于十堰的气候关系，十堰的冬天并不是那么冷，孩子们还没有看过凉台上的结冰，有些孩子对对下雪没有印象。我就在想怎样才能让孩子有这些感知呢？我利用去年冬天下的一场雪来激发学生的一些感知，因为去年冬天的一场雪对于花果这一片孩子来说还是有一点印象，那场雪在花果新修的河道上带来了一场美丽的风景，有家长带着孩子在河道上踏过雪、打过雪仗、堆过雪人，曾给孩子们带来了惊喜与欢乐。我的话题刚一打开，孩子们就叽叽喳喳的说个不停，那种喜悦之情就洋溢在孩子们的脸上。在此基础上让学生进一步感知冬天的季节特征，并鼓励他们能用语言表述人们是怎样过冬的，了解人们过冬及预防感冒的一些好办法，具有一定的自我保护意识。就这样这节课轻松地达到了我想要的教学目标，而且大胆运用自己喜欢的方式表达热爱大自然的情感。

第二篇：教学反思

教学反思

《承担关爱集体的责任》

凤阳三中 司武龙

通过本课的教学，我们知道集体利益与个人利益是相互依存的；集体应该充分尊重和保护个人利益，个人更应该关心和维护集体利益；做到关爱集体，人人有责。我们要学会正确处理集体利益与个人利益的关系，懂得团结就是力量，在学校生活中主动关爱集体，为创造优秀班集体而努力奋斗。

当前的课堂教学，新的教学方式的应用，学生自主意识比以前得到增强，合作愿望不断提高，探索热情持续高涨。热热闹闹的讨论场面已经不难见到，学生几人一组，七嘴八舌的开始了讨论研究，课堂上气氛非常活跃。然而，相当一部分讨论只要老师深入其中，就会发现这种讨论流于形式，只是表面热闹，出现了活动的形式化、浅层化倾向，并无实际功效。在教学中，我们老师一定要透过现象看本质，注意内容与形式的有机统一。千万别让课堂变成一个没有秩序的课堂。秩序、规矩不仅不会束缚学生想象力和创造力，相反，它能有效地保护学生正常地学习和平等交流。在一定的秩序下成长起来的孩子，会少一些自以为是，多一些尊重；少一些浮躁，多一些自律；少一些多动，多一些探究。我们说的民主并不意味着一味的迁就，自主也不等同于放任自流，尊重更不能演化成放纵。学生思维的发展和遵守井然的秩序并不矛盾，一个形式上有秩序的而内容上突显个性追求思维发展的课堂才是我们想要的课堂，让孩子们学会了倾听，学会了

尊重，学会合作、学会探究，这才是我们真正需要的。