《龙胜镇小学教师课堂反思表》
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第二篇：课后反思
《一片树叶》教学反思
《一片树叶》通过童话故事，要学生了解人类与树木之间共生共息的密切关系；明白应该爱护树木，“勿以恶小而为之”的道理。在本篇课文的教学实践中，我尝试着变革学生的学习方式，从激发学生学习兴趣入手，始终贯彻以读为本，采取合作学习的方式鼓励学生质疑探究，形成了师生之间、生生之间相互尊重信任，平等交流的人际关系，使学生充分自主学习。学生在学习过程中行使着提问的权利、选择的权利、创新的权利、体验成功的权利，激活了学生的思维，为学生的语文学习打下了扎实的基础。
一、 有效的情感体验，自然入情入境
陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我顺势提出：漂亮的小椿树一片叶子也不剩了，它发出“帮帮我”的求救声，希望同学们通过自己的努力能让小椿树长满叶子。这样充分利用学生的好奇心和同情心来导入新课。当学生读对时，大屏幕会出现一片树叶的图片。揭示课题继续学习这一课，然后让学生把刚才读过的生字朋友送回家，这个环节充分利用学生的好奇心和好胜的心理，既复习了生字词又自然的引入对课文的学习。
二、 有效的合作学习，自主结合小组
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以利于学生合作意识、合作技能的培养。
本学期开校以来，在成校长提出“三六一”模式之后，我马上组建了学习小组，近两周以来我致力于教给学生小组合作学习的方法，将小组合作的作用无限放大，想让每个孩子都参与其中，也让自己从课堂中解脱出来。经过一段时间的训练，我觉得还是有一定效果的。本节课我将权力下发，在提出问题后，把权力交给小组长，其他同学在小组长的带领下学习。在老师出示了明确的“学习任务”后，学生有更多的时间自主学习、自由讨论。读课文时，学生喜欢怎样读就怎样读，每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。随后小组之间的汇报交流，更能吸引其他组同学的注意力。 为了提高学生参与的积极性，我强调小组目标达成及小组总体成绩评估和奖励，以组员回答问题插上智慧星为引导，充分调动了学生主动学习的积极性。
三、 有效的发散想象，自由议论表达
《语文课程标准》明确指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”在学文之后，我设计了几个拓展性的问
题，比如：你从课文中懂得了什么道理？你认为如何保护树木？在得到“勿以恶小而为之”的结论后，我又联系生活实际，让学生说一说我们的身边还有哪些小的坏事是不能做的？孩子们各抒己见，用于发言，生成了许多火花，给课堂带来了意外的惊喜。
当然，每节课都不会是完美的，这节课还是存在一些问题的，比如我预设了一个课中操，是关于保护树木的一首儿歌，由于时间关系没有展示出来，有些遗憾！另外，我总觉得我在课堂上还有给学生点得不透、说得不够的地方，也许我对学生自主探究的课堂还不能适应吧！