《数的产生、十进制计数法》教学设计
第二篇：数的产生和十进制计数法基于课标教学设计
数的产生和十进制计数法
教材来源：小学四年级《数学（上册）》人教版义务教育课程标准实验教科书
内容来源：小学四年级《数学（上册）》第一单元
主 题：数的产生和十进制计数法
课 时：共6课时第1课时
授课对象：四年级学生
设 计 者：常英杰/郑州航空港区吕槐小学
目标确定依据
1、基于课程标准的思考
通过介绍数的产生，给学生建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点；理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。能够展示出自己发现的依据，达到知识的运用。
2、教材分析
本单元主要教学通过探索、思考、总结等活动，让学生体验数的产生过程。介绍数的产生，给学生建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点；理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。能够展示出自己发现的依据，达到知识的运用。
3、学情分析
学生已经学习使学生了解中国古代数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感。进一步培养学生的解题能力。
因此本节课开展独立探究和小组合作交流的数学活动，让学生加深数的产生和十进制计数法。
目标
1．通过介绍数的产生，给学生建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点；理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。
2．通过探索、思考、总结等活动，让学生体验数的产生过程。
3．使学生了解中国古代数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感。
评价任务
1、在做题过程中，能发现数的产生；能够发现十进制计数法。
2、让学生体验数的产生过程。理解掌握十进制计数法的意义。
教学过程
反思：