15小露珠

一、教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越……”造句。

2．正确、流利地朗读课文，在理解词句的基础上理解课文内容，唤起学生情感体验，最终达到有感情背诵。

3. 通过自身感悟和教师点拨，感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
    二、教学重点、难点：

教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。

教学难点：品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、指名读、交流、汇报等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字词的情况。

2. 在初读感知环节，通过填空、用精炼的词语概括段意，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生概括文本的能力。

3.在精读感悟环节，引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。（见后附件1）

教师：多媒体课件

 1.教学课件

 2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）谜语导入

1.小朋友们喜欢猜谜语吗？老师给同学们带来一则谜语，

屏幕显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。

学生回答：露珠

板书:露珠

2.小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？生交流

　　3.下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。
　　　　（放课件：精美露珠图片）
　　　　欣赏完这么美的小露珠，想说点什么吗？

今天我们就要来学习15《小露珠》（齐读课题）

 (二）借助预习单，检查预习。

1．自读要求。

（1）字字入目，画出生字词，读准字音，读通句子。       

（2）标出自然段的序号。

（3）遇到不理解的词语自己查字典或联系上下文解决。

2．检查自学情况。

（1）检查读生词。

① 出示生字词，学生自读。

黄豆粒  珍珠  植物  俊俏  早哇  草秆

水蒸气  吹奏  水晶  透明  圆润  白杨

②小老师带领大家读。

③开火车读词语和生字。

（2）检查生字识、写。

出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。

学生练写自己易错的和写得不满意的生字。

（3）练读长句子。

课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？

要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。

 “夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”

 “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”“露”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。]

“一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。”

“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神” “金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。”（光彩熠熠 生机勃勃注意读音）

 “喇叭花动情地吹奏着乐曲”[强调“乐”是多音字]

“小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”

指名读、齐读。（在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字。）

（4）分自然段读课文，师生评价。

3.整体感知课文

默读课文想：课文主要写了什么？请学生按提示说一说文章的大意。

出示：小露珠在夜幕降临到黎明时       ，在黎明时                 ，太阳出来后                  ，最后               。

学生交流，归纳总结。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感悟小露珠的形成

学习第一自然段

1．夜幕降临了，小露珠悄悄的来了，请同学们自由读第一自然段，说说你读懂了什么？同桌交流

2．出示“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”

指名读。

小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗？引出“越来越（  ）”这种结构的词，让学生说说这种结构的词。

3．创设情境用“越来越（ ）”说话。

（1）早晨，天越来越（ ）了，校园里的学生越来越（ ）了。

（2）夏天到了，天气（    ）了，蚊子（    ）了。

（3）下雨了，雨（      ），地上的水（     ）。

4．指导朗读。“越来越……”稍慢，渐响读出“大”“亮”的样子，表达喜爱之情。

                      第二课时

导入感悟。

1．同学们，这节课我们继续学习（齐读课题）

2．通过上节课的学习，你们喜欢上这些小露珠了吗？你能用一些词儿来形容它吗？（出示小黑板：﹙ ﹚的小露珠）

环节二：理解课文——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，小露珠品质。

学习二至五自然段

1．这么晶莹透亮的小露珠，小朋友们喜欢，老师也特别喜欢，记得我和你们一样大的时候，在夏秋的清晨，我就会来到田边小路上，那可爱的小露珠呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的，那美妙的感觉，我至今记忆犹新呢！不仅小朋友和老师喜欢，连动物、植物也特别喜欢它，让我们打开书本，赶紧读读课文2-5自然段，用“——”画出小动物的名字。它们是怎样夸奖小露珠的呢？用波浪线把小动物夸奖小露珠的话画下来。

2. 谁夸奖小露珠？指名答。

3.出示第2小节

（1）瞧，小青蛙蹦到了大荷叶上，哪只小青蛙先来和小露珠打招呼？指名读。

（2）小青蛙，你喜欢小露珠吗？为什么喜欢？板书：闪亮

（3）见过钻石吗？什么样儿？图：钻石 露珠

（4）像钻石一样亮闪闪的，小露珠多漂亮啊！读得越闪亮，越说明小青蛙喜欢小露珠。你是在夸小露珠，谁再来夸夸小露珠？咱们一起来夸一夸小露珠。。

4. 小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠呢？怎样读出他们的喜爱之情呢？

3、4小节和第2小节的格式差不多，我们用同样的方法学一学，读一读。

5． 出示第3小节、第4小节

（1）可爱的小蟋蟀爬到了草秆上，美丽的小蝴蝶落到了花朵上，它们为什么喜欢小露珠？板书：透明 圆润

（2）图：水晶 露珠   图：珍珠 露珠

小露珠是那么透明、纯净，怪不得大家喜欢。谁能读出你的喜爱之情？ 21

指名读、评议，男女生比赛读。

 6．从你们的朗读中，我听出了你们对小露珠的喜爱。相信这道题也难不倒大家。

  出示：

　小露珠像        一样          像          一样          ，像          一样          。          都喜欢          。

小动物们都喜欢小露珠，是因为小露珠像（     ），像（     ），像（     ）。小露珠真是美。板书：外表美

7.除了从小动物们的话中可以看出他们对小露珠的喜欢，课文中描写三个小动物的动作和地方都不一样,你能从文中找出来吗？生一一作答。

我们能把这些词换个位置吗？

不能。因为小青蛙是一蹦一跳的，小蟋蟀是爬的，而小蝴蝶是飞的，停下来时动作很轻很轻，落在花朵上小青蛙生活在水边，他喜欢大荷叶；小蟋蟀喜欢草秆；小蝴蝶喜欢花朵。所以不能换。
　　生：作者用词非常准确，换了就不准确了。

8．分角色朗读。小动物们喜欢小露珠，我们也喜欢。谁愿意做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶来和小露珠打招呼？让我们分角色来读读2-5小节。

学习第六自然段

1． 纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？

指名读第六自然段，

2．你能想象：“光彩熠熠”是什么样的？（2、3自然段中是怎么赞美小露珠的？——联系上下文和生活实际理解词语。）

3．理解“格外精神”：

（1）上课时我们怎样坐显得格外精神？对，坐姿端正，眼睛有神给人感觉就是“格外精神”。
   （2）课文里植物什么样子显得“格外精神”？

（3）小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢？让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。呀，在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像……

我听见了同学们的啧啧赞叹声！真是美景如画！看看图，再读读这段话，加上你丰富的想象，说说花草树木们是怎样在小露珠的点缀下更美了，更加生机勃勃了。在四人小组中交流。（学生自由说）

4．同学们，你们想的美，说的美，能把这种美送入你的朗读吗？赶紧自个儿练练，老师最喜欢听你们读书的声音了。

（1）指名朗读。

（2）谁也想来美一美！

（3）你们想读吗？好，那赶紧自己再读读。

（4）让我们一起读这段话，感受小露珠给植物带来的美，给我们带来的美。老师给你们配上音乐。

5.正所谓雨露滋润禾苗壮，这全是谁的功劳？假如你是受过小露珠滋润过的植物，你会对小露珠说些什么呢？

出示：       对小露珠说：“                      ！”

是呀，植物们因为有小露珠的装点，所以才更加生机勃勃。

6.植物们都感谢小露珠，小露珠会怎么回答呢？

   出示：小露珠说：“                  。”

   7．指导朗读：听了小露珠的回答，植物们更感激她，更喜欢她了。谁能读出对小露珠的喜爱、感激之情？

指名读，师生评议，齐读。

8. 自由练背，指名背，齐背。（这么美的句子让我们一起把它背下来。）

学习第七自然段。

1．天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。

师引读

向日葵向它她点头，白杨树——向她招手，你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？小组交流。

2.能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

3.在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好象在说：__________。”的句式说说。

4. 你能把大家这种难舍难分读出来吗？指名读，（还有谁能读出这份不舍，读出这份留恋）齐读。

 5. 小露珠的身子也越来越轻了，渐渐的变成了水蒸气消失了。生命即将终止它为什么还笑呢？（引导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是最快乐的。）
　你们体会得多深刻呀！板书：心灵美

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练 

1. 今天，我们和小露珠亲密接触了，知道了她不仅外表美丽，更有美丽的心灵。让我们带着对小露珠的喜爱之情再来读一读课文吧。（师生合作，分角色读）

小露珠那么美丽，它给大地万物带来了生机和快乐，但就在太阳升起时，却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己.小露珠悄悄地来，又静静地走，真舍不得她走呀，让我们再深情地叫一声——（齐读）小露珠。希望我们每位小朋友也能向小露珠学习，不光每天穿得干干净净、漂漂亮亮，而且要充满爱心，对同学对朋友对他人，奉献爱心，给大家带来欢乐，

出示：为了我们美好的世界，做一个美的小露珠吧！课后请同学们有感情地朗读课文，并把课文背诵给爸爸妈妈听。

2学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。

板书设计：

     　　

　　　　　　　　　闪亮

　　15小露珠　　 透明　　　　      外表美

　　　　　　　  　圆润

　　　　　　　　　装点植物　　　　　心灵美

附：表1《小露珠》预习单

              班级：                   姓名：                 

认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会识

认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。

 

                                                          

纠正写错的字：                              把不满意的字再写一个：

 

二、我会读

1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。

 

摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：

黄豆粒  珍珠  植物  俊俏  早哇  草秆

水蒸气  吹奏  水晶  透明  圆润  白杨

2.如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。

                                                          

教学反思：

成功之处：

1.以儿童发展为本，引导学生自主学习。让学生自主选择阅读，既照顾到学生的个性差异，又激发了学生阅读的兴趣。分角色性朗读充分调动学生多种感官，学生动脑、动口、动手，兴趣盎然，大大提高了阅读质量。

2.以儿童阅读实践为基础，指导学生认真读书，充分读书，读中感悟，读中理解，读有目的，读有层次，提高了读书的质量。

3.以激发儿童创造思维为目的，培养学生的创新才能。教学过程 中充分挖掘教材的创造性因素，启发儿童想象，点燃其创造的火花。

不足之处：

1.了解学生学情不够，某些方面对学生水平估计过高，所以学生参与课堂的热情不高，课堂气氛不够活跃。

2.课堂开放的度太小。

3.在课堂教学中，我发现孩子的语言表达的能力不是特别的强，多数的学生站起来就说一句，我觉得我对学生的发言没有一个整合的过程，在学生发言之后，我应该让学生把刚才的发言总结起来说一段话，对孩子进行及时的评价。：

教学建议：

阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，因此，在课堂中，应注意把更多的时间留给学生，让学生自己去读、去悟、去思、去说，尊重学生独特的体验，使学生的个性得以张扬。让学生在语文实践中，不断地提高自身的语文能力。

第二篇：小露珠公开课教案

《小露珠》公开课教案（第二课时）

沈葭瑜

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。

3、会用“越来越······越来越······”造句。

4、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“越来越······越来越······”造句。

教学难点：

1、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。

2、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。

教学准备：课件

教学过程：

一、 复习导入

1、师述：今天我们继续学习第十五课（生齐读课题《小露珠》）。课文中的生字词大家还记得吗？（课件出示生字词：夜幕降临 黄豆粒 珍珠 披着 植物

俊俏（qiào） 感到 一股热气 袭来 吹奏 哇 草秆 喇叭 水蒸气 笑盈盈 钻石 钻山洞 乐曲 快乐数不尽）师述：谁来读读看？

2、指名读，师相机指导正音。

3、齐读。师评价。

二、动物们喜爱小露珠

1、通过上节课的学习小露珠给你留下了什么印象？说说看？ 2、指名答

3、师述：是呀，小露珠是美丽、可爱的，你们喜欢这样的小露珠吗？不仅小朋友们喜欢它，我们大家也都喜欢这晶莹剔透的小露珠，通过上节课的学习你知道都有谁喜欢小露珠呀？

4、指名答。

5、好的，让我们先来默读课文2——5自然段看看小动物们是怎样对小露珠的。边读边想，思考以下问题：课件出示：1．这四个自然段是围绕着哪句话来写的？用“ ”标出。2．小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找出相关的语句用“～～”标出。

6、生默读（师提出默读要求：不动唇、不出声，嘴巴不动在心里读）

7、讨论交流。指名回答

8、师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。你们能读一读吗？先自己读读看。 课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

9、指名读，男女声读，齐读。

10、师：在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮，我们看看钻石是什么样子的。 课件出示：钻石

师：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，请看这就是水晶。

课件出示：水晶

师：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圆润，珍珠是什么样子的呢？

课件出示：珍珠

师：钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可是可爱的小露珠却集三者于一身，看——（再次插入课件）

课件出示：小露珠的晶莹剔透，闪闪发光，圆润透明

11、师：小露珠是如此的漂亮，你们能把小露珠的美读给大家听吗？

课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

12、分小组比赛读，男女声比赛读，齐读。

13、师述：小动物们都喜欢小露珠，是不是只有这些动物呢？

14、指名答。

15、师述：（课件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出来了，它们是怎样来到小露珠身边的，它们见到小露珠又会说些什么呢？先自己说一说，再说给同学们听一听。

16、指名说。

课件出示：“早哇，像星星那么闪亮的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。 “早哇，像( )那么( )的小露珠。”落在草赶上的小蜻蜓对小露珠说。 “早哇，像( )那么( )的小露珠。”( )在( )的小蜜蜂对小露珠谁。

17、师述：现在你知道为什么所有的小动物（板书：动物）都喜欢小露珠了吗？（用书上的话说因为它像钻石那么——生接(闪亮)板书，像水晶那么——生接(透明)板书，像珍珠那么——生接(圆润)板书，用一个字是——美（板书）

三、植物们喜爱小露珠

1、过渡：是呀，这么美丽可爱的小露珠，不仅小动物们喜欢它，还有谁也喜欢它呢？请你们自由读读课文第六自然段说说还有谁喜欢它，为什么？

2、指名说，相机板书：植物

3、你们找着了是植物喜欢小露珠，那能说说为什么吗？

4、指名答。

（出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。理解“格外精神”，指名答。教师做动作让学生理解格外精神）

师：那你们能读出来吗？并且做出动作，看看你们够不够精神。生齐读句子。

5、理解“光彩熠熠”。师：刚才同学们还读了一个特别好的词叫光彩熠熠，小露珠光彩熠熠就像什么一样？想想我们前面的句子，想什么一样光彩熠熠？

6、指名答。

7、（出示小露珠在叶片上的图片）师述：有了小露珠的装扮，植物变得更加——生接（生机勃勃，格外精神）是的，更加生机勃勃，变得格外精神。这次让我们带着理解再来读一次，相信能读得更好。

8、生再读这句话。

9、精神到什么样呢？后面句子有没有告诉你们？

10、指名答

11、（出示：都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃）理解“俊俏的小姑娘”指谁啊？（所有的植物）

小姑娘身上戴的珠宝是谁啊？（小露珠）那你边读边想，你能想象出这些植物戴上这美丽的珠宝是什么样吗？自己读读看，你能想出什么样，边读边想。

12、生各自读“都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃”

13、师：你们能想到吗，是谁戴上了这些美丽的珠宝呢？说一说你想到的？

14、生自由说

15、师：老师刚才听到你们说的夜想到许多许多美丽的画面，让我们一起来看看。（课件出示：带有小露珠的向日葵、白杨树、喇叭花）跟你们想象的一样吗？喔，那你们的想象力可真丰富。那让我们拿起书本把它读出来可以吗？从“霞光中”一直读到“生机勃勃”，读出小露珠的美。

16、生齐读。

17、师：是呀，这时候小露珠爬着、滚着、笑着。它渐渐地感到有一股热气袭来。（课件出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）

18、生齐读。

19、师：谁能用“因为·····所以······”说一说小露珠怎么了？

20、指名说。

21、师：这几句话中有这样两个词。（课件：把“越来越大······越来越轻······”变红）生读。

22、师：什么是“越来越大”？指名答。（慢慢地变大）课文中还有这样的词吗？（指名答）是呀！大家在生活中经常能用到这样的词。我们也来试试看。

课件出示：1、雨下得越来越（ ）了，地上的水越来越（ ）。

2、夏天到了，天气越来越（ ）了，（ ）。

23、练习造句

24、师：好的，小露珠离我们越来越远了，植物们舍得吗？它们怎么做的，我们一起来读一读。（向日葵······留住呀！）

25、师：是呀，我听出你们很想留住小露珠，可是小露珠却像大家一一告别，她笑盈盈地说——生接读。是呀，多么美丽可爱的小露珠呀，动物和植物们都喜欢它，

他现在要走了，你们舍得吗？你们有没有什么话想对它说呢？好请你们拿出课前老师发给你们的纸，把你们最想对小露珠说的话写下来。

26、师巡视指导。

27、生交流

28、齐读课文。师：这么美的小露珠，你们想不想在一次见到它呢？它还会再来吗？举起书本，让我们再一次去看看这么美丽的小露珠。师引读，又到夜幕降临了，草叶上，花朵上——生接读全文。

四、总结，布置作业.

师：你们愿意和这样的小露珠交朋友吗？那就请同学们回去把这篇课文背一背，还可以到大自然中去找一找它，好吗？

五、板书设计

15 小露珠

闪亮 圆润

美

教学反思：

小露珠是一篇集科学知识、优美语言、思想启迪于一体的优美童话，写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。文章语言优美，适于朗读。教学中，我采用以读为主的方法，让学生在各种形式的读中去体会小露珠的美丽可爱，另外配以优美的图片，让学生欣赏，使其获得一种感性的认识。在读与赏的过程中学生很好地体会到了小露珠的美丽可爱，也明白了小露珠为什么会深受大家喜爱。在指导学生进行仿句练习时，发现学生还是不太会仿写比喻和拟人句，虽然已经给学生出示了精心准备的例句，并设计了几句让学生填空的句子来降低难度，但效果还是不理想，因此在今后的教学中，还要加强这方面的训练，提高学生仿写句子的能力。课外要求学生要多看书报，增长知识，丰富其想象力，提高语言表达能力。