六年级英语期中反思

一、试卷和学情分析：

本次期中考试有以下几个特点：

1．偏重基础知识的考查，内容涉及六年级所教的一二三单元，但也有百分之二十左右考查三四五年级的基础知识。基础题型包括如下：

（1） 第一大题：选择你听到的单词。内容涉及数字，形容词，地点名词，方位介词的比较和分类。这一题目得分的同学比较多，英文听单词最简单基本功，同学出错比较多是一些三会单词，二会单词的读音，这些单词同学们接触的比较少，比如说bicycle ，taxi,fast.这些词在日常交流和课堂教学的时候碰到的比较少很多同学由于听的时候比较紧张会犯错。

（2）第三大题：根据听到的须序排列句子。学生听到一段对话，这段对话主要是六年级的基本句型：where is the ??.? How can I get to ?..?what

are you going to do ? I am going to ?.?z这个题型长短句有差异，但是有一点基础的同学还是能做对的

（3） 笔试部分第一题目：占据整张试卷的5%，这一题目主要是二十六个英文字母大小写的书写，这一题目失分的同学有一小部分学生，学生对比较容易犯错的词没有引起高度的重视，比如说：像大写的G,Q,K,很多同学在G的上面加一条线，Q在书写的时候很多学生把尾巴插进去。第二问题有少数个别的学生对A,B,C,D????..的须序，很难判断一个字母两边是什么字母

（4） 笔试的第三大题，选出下列单词的不同类单词，词汇教学一直是我们英语教学的主要内容，涉及颜色，交通工具，水果，身体，家庭成员，食物，文具，和很天气现象等等，这一些词汇主要是三四年级，基底比较薄弱，再由于过了两年时间，记忆也比较薄弱，失分的学生比较多，很多学生虽然能读，但是对这个单词的识读能力比较差，也就是能看到这个单词说出意思。第三：学生接触这类的题的比较少。

二、能力题分析和学情分析：

（1）听短文，根据文章内容，判断对错。这一题目主要是考查学生的基础知识，对故事的理解能力，心理素质，考试的技巧：整篇文章是一篇语篇，Amy将要拜访她在美国的姐姐，在澳大利亚，和她姐姐游览一些地方。学生需要一定的基础知识，对整片文章结构和大意需要理解，在这一题目上错的学生占据一定比例。

（2）听问句，写答句。这一个题目主要是考查学生的四会句掌握情况

（3）第四题为连词成句，主要考察学生对一些句子的掌握，也检查他们英语句子书写的规范性。本题所有考查的句子都来源于课文，学生只要对课文内容能熟练掌握，就不难完成。但从阅卷来看，有一定比例的学生句子组合混乱，不能用单词构成具有完整意义的句子，出现词序颠倒的错误。我们还发现有相当一部分学生不注意题目要求，标点符号不会使用（汉语标点和英文标点混用），句首不大写字母，也丢失了分数。所以教师不但要注重英语知识的传授，还要培养学生书写英语句子的规范习惯的养成。

（4）第六题为语篇理解。小学高段年级英语教材已经开始逐步出现一些英语短文，学生通过学习短文，能够达到理解内容，用英语描述一个事物，叙述一件事情，表达简单的思想。该题呈现的这篇短文，内涵了时间、地点、人物、人物的行为几方面的信息，题后的考察项目主要就某些词句的含义和文章的整体理解进行检查。从答题情况来看，只有个别的词句学生理解有所偏差

三、应对措施：

1.从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象，对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励他们参加各种英语竞赛，如“科普英语竞赛”和“英语能力展示”等活动。

2.注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。

3.培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。

4.优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。

5．加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。我们任课老师都很认真负责，牺牲了自己的业余时间，义务为那些基础差的同学补课。我们还应该和家长多联系，争取家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高我们教学的及格率。

第二篇：六年级英语期中教学反思

六年级英语期中教学质量反思

一、质量现状：

我所代的六年级英语参加考试11人。这学期期中考试总积分152.5分，人均96.5分，优秀人数11人，比率为100%；D档人数为零；同全镇其他兄弟学校相比，成绩还很不满意，我认真反思、总结，觉得主要问题在自身：

1、教学不够扎实、认真，对学生要求不严格，目标落实不到位。未能精心备课，没有全力以赴抓教学，未能抓住40分钟的教学时间精心设计；讲课没有做到精讲精练，没能抓住重点、难点，教学效果不明显；没有认真批改和讲评作业，辅导工作做得不够扎实；没有正确引导学生学习，教学方法陈旧，教学效益不高；未能注重单元检测，没有摸清学生的知识掌握情况。

2、课堂教学效益不高，课堂教学中“双基”落实不够到位，学生未能获得相应的知识与能力。在教学中仍走的是“穿新鞋走老路”，致使教学效果不明显。

3、教师角色转变不到位，教学方式没有发生实质性的变化，学生自主探究、合作交流的学习方式在课堂教学中没有得到很好落实。

4、教研力度不大，教学研究不够深入，没有深入研究新课标、教法、学法，学生在课堂教学中的主体地位没有得

到很好的体现，造成学生的学习能力和自我发展能力偏低，学生成绩提高不明显，质量提升缓慢。

5、常规教学环节不扎实，对教学中的重、难点把握不够准确，对学生的学习情况没有进行及时的检测反馈，对现行考试命题方向不明确，学生掌握知识不牢固，差异较大。

6、“培优、促中、转差”工作力度不大，措施不得力，效果不明显，造成A档学生少， D档学生没有消除，致使整体质量难以提高。

7、教学反思不够深入，没有及时反思，找出存在的问题，提出相应的解决办法，教学工作目标不明确，没有创新意识。

二、改进措施：

第一、努力提高自身素质，注重多方面的扩展学习，吸收新知，积极探索，大胆实践，认真摸索，不断创新，不断积累，不断充实自己，完善自己，为搞好本职工作练就一身过硬的本领。

第二、认真备课，上课，向课堂的40分钟要质量。课前要认真备课，要精讲精练，不局限于书本的知识。在抓书本、抓重点的同时,联系生活实际,注重学生的听、说、读、写能力的提高，提高学生的英语综合能力。

第三、严格要求学生，认真落实并检查布置的各项学习任务。及时批改作业，讲评作业，做好课后辅导工作。做到

课课有练习,单元有过关,月月有检测。通过加强训练,一方面巩固了知识,另一方面也能提高做题的速度,使学生逐步适应考试的能力。

第五、多和有经验的教师交流，吸取经验，改进教法，注重学法指导，力争提高学生整体成绩。

第六、加强检测，及时寻找教学不足。每课结束后及时进行检测，了解学生知识掌握情况，对存在问题利用辅导课、自习课进行辅导，通过反复练习，使他们逐渐掌握。

第七、重视培优转差工作。特别注意两个边缘学生，即A档和D档学生的学生，以减少差生面扩大优生面。在学生中实行“一带一、一帮一”活动，把学生进行配对搭配。对于比较简单的知识，可以让优等生帮助学困生，让学生之间建立互帮互助伙伴，以达到相互促进相互提高之目的。

第八、注重反思，每次检测之后，认真总结经验教训，查找不足，积极寻求对策，找出路促进质量的提高。

三、今后努力的方向

在后半学期里，我将更加严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓进取,力争改变现状，更上一层楼，取得更好的成绩。

20xx年11月30日