《练习使用显微镜》教学设计
教材分析： 显微镜是初中学生接触的第一个专业精密仪器，由于学生第一次使用显微镜，对显微镜有浓厚的兴趣，总想动一动。本节课以学生亲自动手实践为主，在教师的引导下，培养学生的科学探究及实验操作能力。考虑到学生对显微镜比较陌生，因此在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取主动学习和合作学习相结合的学习方式。 教学目标 ：
知识目标：①说明显微镜的构造和作用。
能力目标：②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
情感目标：③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点和难点：
重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
课前准备：
教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，课前每班培训5名“小助手”，以便课上帮助教师辅导其他学生。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
教学过程 ：
［导入新课］除病毒外的绝大多数生物都由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。要想探索生命的奥秘，必须认识细胞的结构。大多数细胞很小，需要借助显微镜来观察。
显微镜的操作方法
1取镜：一手握，一手托；
2.放:略偏左(便于左眼观察，右眼记录绘画)
3.安:目镜。
迅速看书，动手取镜和安放。（强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。）
提问：我们现在用的是什么显微镜？回答是光学显微镜。
显微镜的构造。学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。回答教师指示部分的名称。
引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。随机叫学号，进行抽测。
显微镜的使用
4.对光
（1）低倍物镜对准通光孔。
（2）左眼看，右眼睁。
（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
5.观察：
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
（2）镜筒先下降，直到接近标本
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。(动作要缓慢)
（有迫切动手观察的欲望。带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。 情况不一，部分同学没看到物像。）
抽一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。
倾听，引起注意 明确应注意的问题后，动手操作，观察。小助手巡视，帮助。提出疑问，明确动手操作，观察，说现象，并加以解释。 思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
归纳：取镜和安放，对光，观察。
显微镜的操作方法（顺口溜）
一取二放，三安装。
四转低倍，五对光。
六上玻片，七下降。
八升镜筒，细观赏。
看完低倍，转高倍。
九退整理，后归箱。
认真观看动手观察，注意规范。进行鼓励，引出显微镜的使用。
介绍四种观察标本：
① 写有“上”字的玻片；
②印有数字的透明纸；
③动植物玻片标本；
④写有数字的不透明纸。
要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本）巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。给予鼓励性评价。先请学生补充，后教师补充。
强调：①用低倍物镜对准通光孔。
②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。
③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。
④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。引导学生继续观察。巡视指导，纠正错误。
观察后，引导学生提出问题，师生共同解决疑难问题。
使学生明确：①物像是倒像
②放大倍数=目镜的放大倍数╳物镜的放大倍数
③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
引导学生换目镜后再观察。问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什
么不同？播放显微镜的使用录像。
引导学生归纳显微镜的使用步骤。鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。
练习思考，回答。看书了解注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。学生畅所欲言。提示：显微镜使用完后，怎么办？
小结评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。 教师总结出并板书：
显微镜的操作方法（顺口溜）
一取二放，三安装。
四转低倍，五对光。
六上玻片，七下降。
八升镜筒，细观赏。
看完低倍，转高倍。
九退整理，后归箱。
教学反思：
练习使用显微镜是学生在实验室上的第一节课，学生好奇心很强，需要在上课前让学生了解实验室守则，强调实验室的清洁工作，布置好值日生。以便上课时场面便以控制，培养学生科学探究的兴趣，懂得爱护实验室里的实验器材。
在教学中由学生根据教材，对照实物，通过看一看、动一动、试一试等教学手段，让学生说出显微镜的各部分构造与功能。以小组为单位，进行学习交流，老师及时检查，激励评价，培养了学生的自学能力和合作交流的能力。在教学过程中，让学生带着问题进行动手操作，充分调动学生的主动性。同时学生们的小组合作交流、探究和解决问题的能力也得到了充分的提高。 不足之处：老师指导太细致，学生主体体现不充分。
第二篇：实验三《练习使用显微镜》实验教案
