《画家乡》教学案例分析
安居街小学 张晶
教学目标：
1、培养学生的阅读兴趣，在阅读中识字、学词。这一点也体现了语文基础性学科这一特点。在识字的过程中，注重识字方法的归类，例如用加一加、减一减、换一换的方法等。
2、通过朗读和借助图画阅读，了解重点词句的意思，积累好词好句。
3、在正确、流利、有感情的朗读训练过程中逐渐形成良好的语感。
家乡，是我们的家庭世代居住的地方。每个人都有自己的家乡，你的家乡也许风景如画，也许景致一般，但在家乡人的心目中都是美的。人教版语文第二册24课《画家乡》中，课文以涛涛、山山、平平、青青、京京画的自己美丽的家乡，向我们展现了我们祖国的美丽风景。让我们感受到祖国的伟大、富强，爱家乡实际上也是热爱祖国。因此我把本课的目标确定为有兴趣的朗读课文，积累自己喜欢的语言。运用多种方法识字、写字。
【实践呈现】
师：同学们，我们都有自己的家乡，我们都爱自己的家乡，下面让我们来看看课文中的几个小朋友，他们的家乡是怎么样的？今天，我们继续学习第24课《画家乡》，请大家看老师板书课题：画家乡 同学们齐读课题。 生：同学们齐读课题。
师：请同学们跟着老师一起，走进课文中美丽的家乡吧。（配合多媒体演示，师范读课文。）
师：老师从你们的眼神中看出，大家都被课文当中五位小朋友美丽的家乡所迷住了，下面就请你们自己小声地朗读课文。
生：同学们自由地朗读课文。
师：课文中有许多生字朋友想和大家见面呢，请你们画出文中的生字，把生字多读几遍。
生：同学们在课文中把每个生字朗读两遍。
师：教师出示生字。提醒大家容易读错的字。
生：开火车组词朗读生字。
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师：把这些生字宝宝放到课文当中，你还会读吗？请大家大声地朗读课文，注意读准字音，把自己喜欢的部分多读几遍。
生：自由朗读课文，要求朗读正确、流利。
（设计意图：通过初读课文，让学生初步感受课文的内容，并学习课文中的生字。）
师：请同学们齐读第一自然段。
生：“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。”
师：是啊，“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。”请同学们自由地读读课文2至6自然段，边读边想一想，“谁的家乡在哪里？他又是怎样画自己的家乡的？”
生：读课文2至6自然段。边读边说：“涛涛的家乡在海边；山山的家乡在山里；平平的家乡在平原；青青的家乡在草原；京京的家乡在城市。” 出示第一幅图。
师：大家看看这幅图，这是谁的家乡？
生：涛涛的家乡。
师：我们快来看看涛涛画的家乡吧！说一说，在图上，你看到了什么？ 生1：我看到了一艘艘船。
生2：我看到了蓝蓝的大海。
生3：大海很宽阔。
生4：我看到了沙滩上有许多美丽的贝壳。
生5：我看到了有一个在沙滩上捡贝壳的孩子，他非常地开心。
师：那你觉得涛涛的家乡美吗？
生：很美。
师：那涛涛的家乡让你感觉美在哪里呢？
生1：那里的大海很蓝，海面很宽。
出示句子：“他画的海那么蓝，那么宽。”
师：谁来读读这句话？（指几名学生读，指导学生读出大海的美。） 师：句中的“那么”还可以换成一个什么词来读？
生：多么，很。
师：请三个小组比一比，看哪个小组的朗读最能表现大海的美丽。 师：如果你这时站在海边，你仿佛看见了什么？又能听见什么呢？
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生1：我会看见海鸥在空中飞来飞去。
生2：我会听见海水拍打岸边的声音。
生3：我看见岸边的沙子非常的细软。
生4：我会发现岸上有许多美丽的贝壳！
生5：我还可以听见船的鸣笛声。
师：是啊，涛涛画的家乡很美，他的家乡还美在哪呢？请你们读读课文。 生1：美在有一艘艘船上装满了鱼和虾。让我们想美美地饱餐一顿。 生2：美在有一大片一大片的沙滩，我们可以在沙滩上玩沙子，还可以在沙滩上捡贝壳。
出示句子：“一艘艘船上装满了鱼和虾。”
师：谁来读读这句话。（指几名同学读，读好“装满了”，体现了渔民取得丰收的景象。）
师：涛涛的家乡真美啊！你们看，他在干什么呢？
出示句子：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
师：谁来读读这句话，从这句话中你感受到什么？
生：涛涛在海边玩得非常地快乐！
师：大家带着快乐的感情再来读读这句话。
师：让我们也来夸夸涛涛的家乡吧！（课件出示句子让同学们补充，并训练_______那么 _______ ，那么___________________。句型）
生1：我来到海边，海是那么蓝 ，那么 宽 。
生2：赤脚走在沙滩上，脚下的沙子那么细，那么软。
生3：沙滩上的贝壳那么美丽，那么漂亮。
生4：我捡到了许多美丽的贝壳，我是那么兴奋，那么快乐。
（设计意图：采用图文结合的方法，同学们能够很快地进入到课文创设的情境中来。通过反复的朗读来品味文字中的美。）
师：涛涛的家乡这么美，那么其他小朋友的家乡又美在什么地方呢？请你把你喜欢的句子划出来。
生：读课文3至6自然段并划出自己喜欢的句子。
师：请你把划出的句子读一读。
生：读出自己划出的句子。
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师：文中小朋友的家乡很美，我们自己的家乡也很美呢，谁能夸夸自己的家乡？
生1：我们的家乡在孝义。
生2：我们画的城市那么美丽，那么迷人。
生3：这里有洁净的街道，美丽的公园。
生4：我们可以在这里尽情地游玩。
生5：正在胜溪湖边上参观的同学们就是我们。
（设计意图：后面四个部分与第二自然段的学习方法相同，可以采取让同学们自己看图学习课文。仿写课文既可以让同学们加深对课文的理解，还可以锻炼同学们的写话能力，并且同学们所生活的孝义这座城市也是非常美丽的，正好可以当作教材来使用。）
【个人反思】
这篇课文用优美的语言描写了五个孩子画的家乡的美丽图景。这一幅幅优美的画面让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱。读着课文，我们仿佛置身与美丽祖国的大花园中。
教学时，我利用插图，创设情境，激发同学们的学习兴趣。我先让同学们观察图画，作者在描写图画时都是按照由远及近的观察顺序进行描写的，先写远处的景再写近处的人，课文也是这样对照图画来表现的。让同学们先观察图画后用自己的语言表达出来，很容易让同学们走进课文。课文的语言比较浅显，同学们能够流利地朗读。
运用多种方法进行识字、写字教学。低年级的学生注意力集中的时间较短，因此要采取多种识字的方法以调动他们学习的兴趣，不同的方法可以增强学生学生学习的兴趣。
在学法总结这一环节，同学们尚不能自己有效地总结学习的方法，所以这一方法在后来的运用中并不是很好。再接来的仿写过程中，同学们只能写一、两句话，不能完全仿照课文来写。还需要在以后的教学中多加训练。
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第二篇：画家乡案例
马奇学区集体备课教案（通案）
教学过程
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