《在农场里》教学反思

《在农场里》教学反思 我验收课上的是教唱课——《在农场里》，《在农场里》是一首美国儿歌，歌曲由4个乐句构成。其中第一、第二句歌词完全相同，节奏相同，旋律则用了二度模进的创作手法。歌曲节奏以二分音符和四分音符为主，描写了农场里的猪、牛、鸭3种动物的叫声。小朋友们对模仿动物叫声兴趣很高，并且歌曲简单易学，深受孩子们的喜爱。其教学目标是在学习歌曲的基础上,复习休止符、渐强、渐弱、连音线四种音乐记号；复习巩固x xx x- 三种节奏，并结合歌曲内容,充分发挥想像力,编创的歌词,并结合歌词进行即兴动作表演。学习重点是能随伴奏同时带体态律动演唱歌曲，难点是带空拍的律动。 导入中我利用一张农场里只有两只羊的图片，将课堂设计为农场的动物被恶魔抓走了，学生要通过闯关救小动物的情境，而每个关卡对应相应的学习内容。第一关说出农场里有什么动物,并模仿他的叫声及动作，为歌曲歌词的学习做铺垫。在这个部分时间及内容上都能按照原教学设计正常进行。第二关“有节奏的叫声”对应节奏、休止符复习，此部分是将歌曲中较难的节奏以及要注意的音乐符号挑出来先学习，并利用奥尔夫教学法中的律动、体态律动帮助学生熟悉节奏，帮助掌握休止部分的时值在声势练习环节中，由于我强调学生对音乐的体验与感受，忽略了节奏学习环节时间的安排，因此在这一部分时间用得过长，导致最后的小组展示及拓展总结部分时间不够，匆匆结束。第三关听歌曲答问题，让学生带问题听歌曲，避免盲目的听及减少注意力分散的机会。第四关“稍快”与“稍慢”对比、休止符、渐强、渐弱、连音线的复习。虽然休止符已经在之前的课堂上学习过，但可能因为运用了不同的身势、律动，加上学生原本掌握还不够牢固一时反应没那么快，因此对于休止符部分的讲解似乎不够清晰明了。第五关学唱，这个部分我运用了尤克里里伴奏示范唱，再一句句教唱，然后让学生运用之前模仿动物的动作以及我教的律动进行演唱，最后配合低年级的学生音乐创造能力培养方面 “乐于参与即兴创造活动”的要求，运用创作教学法让学生改编歌词，出示相应的小羊、小狗、公鸡等动物头饰，让学生选择，并将歌词改编成戴在头上的动物头饰对应的歌词演唱，以培养学生音乐创造性思维、实践能力。此环节应该让学生非常轻松、愉快地体验了创作成功的喜悦，但是因为在节奏学习部分我没有将时间把握好，创作及学生展示部分草草结束，效果不理想。 一堂成功的音乐课，不仅能使学生对音乐产生一定的兴趣和爱好，并能使审美教育渗透在各个教学环节中，浸润孩子们的心田，让孩子们在音乐课中认识美、感受美、创造美，不断提高鉴赏美的能力，不断提高鉴赏美的能力，全面实施和推进素质教育。因此从学生的实际出发，才能进行轻松愉快地创作教学。而在这堂可中我认为自己还有以下几点不足： 一、 在教学情景的设计上是比较新颖的，但在过程中时间没有把握好导致后半部分内容未能按计划完成，尤其是节奏学习部分。 二、 课堂运用了PPT、音频、视频、UK等多媒体及教具，使学生从听 觉、视觉等多方面获取知识。但是部分音乐记号的含义未能讲解清楚，例如休止符。 三、 堂课中将多次吵闹不听课的学生请出来做小助手，帮老师发贴纸或是擦黑板，目的为终止他们扰乱课堂秩序，但讲课过程中有时忽略了他们，没有及时的让他们回到座位。 四、 未能及时的纠正课堂中学生一些不礼貌或不好的行为，做到教书又育人。 五、 表扬学生的方式、批评学生的方式以及课堂中的一些语言串联还有待历练提高。

第二篇：教案《在农场里》

幼儿园中班音乐教案:在农场里

活动目标：

1、学习用领唱齐唱的方法演唱歌曲。

2、按原歌词的格式和内容创编新歌词。

3、体验与同伴合作歌唱的乐趣。

活动准备：

1、对农场（村）的动物及叫声有一定的认知经验（经验）

2、幼儿已学过歌曲《小猪睡觉》（经验）。

3、农场背景图一张，以及小鸡、小鸭、小猪等小动物的实物图片，和节奏卡两张（×○×○，×××—）。

活动过程：

一、复习歌表演《小猪睡觉》

1、幼儿复习歌表演《小猪睡觉》。提问：小猪住在那里？（引出歌词：小猪在农场里，同时出示农场背景图，以及小猪）

2、教师引导幼儿说出小猪的叫声：噜噜。

二、学唱新歌。

（1）幼儿学唱小猪的叫声。（出示节奏卡）

1、小猪吃饱了就睡，睡着了还要打呼噜，问：打呼噜时的叫声应该怎么样？引出节奏卡（×○×○），让幼儿学念其中的歌词：噜噜。

2、用同样的方法引出小猪找食吃时的叫声，同时出示节奏卡（×××—），幼儿学念噜噜噜。

3、幼儿跟随教师学说其中的歌词，注意掌握休止节奏。

（2）通过领唱齐唱等方式幼儿完整学唱歌曲。

1、幼儿边看图，边听教师完整范唱歌曲。

2、用领唱齐唱方法幼儿学唱歌曲，并模仿相应的动作。

3、引出歌曲名称《在农场里》，同时出示“在农场里”四个字宝宝。

三、创编新歌词。

1、幼儿迁移经验，说出在农场的其他动物及其叫声，并编进歌曲里唱一唱。

2、请个别幼儿将自己编的歌词唱出来，大家跟着学唱。

3、用新编的歌词进行领唱、齐唱。

四、结束谈话。

表扬幼儿能积极动脑，并给创编歌曲的幼儿将一朵小红花，鼓励幼儿回家把歌曲编给爸爸妈妈听。

活动反思：

音乐是一门极富创造性的艺术，而音乐活动都能为幼儿提供发展创造精神和创造能力的机会。在幼儿园中音乐创造能力培养方面的要求是“乐于参与即兴创造活动。”幼儿在创作过程中的积极性、创造性的发挥是评价创作教学是否获得成效的主要依据。

《在农场里》这节歌唱活动，其活动目标是在学习歌曲的基础上，结合歌曲内容，充分发挥想像力，编创的歌词，并结合歌词进行即兴动作表演。我改变以往的图谱，换成了生动的背景图，以及相应小动物的图片和节奏卡，让幼儿有一种身临其境的感觉，在充满生机和活

力的地方，各种动物在这里悠然自得地生活，同时我将歌唱、体态律动、创编歌词等幼儿喜爱的活动融入《在农场里》。这首歌旨在通过幼儿对农场里各种声音的模仿、想像与创造歌唱使幼儿的听觉、观察力、模仿力、创造力等诸多能力得到锻炼和提高。同时还能使幼儿拉近幼儿与小动物的距离。首先在创编歌曲《在农场里》根据歌曲内容，我以游戏的口吻告诉幼儿：“农场里还有那些动物朋友没有来，我们把他们也请到《在农场里》？”然后出示相应的小羊、小狗、公鸡等动物图片，并让幼儿讨论：如果小羊、小狗、公鸡在农场里，歌曲应该怎么唱？这是创编的准备阶段，为创编新的歌词内容作准备。本环节幼儿在学会歌曲的基础上，创编时都很积极，都有创编的欲望，并且幼儿创编的也很好。本活动是一种轻松、愉快、力所能及的事情。最后是创编的练习阶段，请几个能力较强的幼儿到前面指着图片分别领唱。此环节幼儿非常轻松、愉快地体验了创作成功的喜悦。最后活动在愉快活泼的气氛中进行、结束。

此次活动唯一不足的就是有一小部分幼儿对歌曲的最后一句有些混淆，虽然我纠正了一下，但效果并不很好，这也许是我班幼儿语言能力弱，又是全班幼儿一起上课的原因吧，我相信只要稍微个别辅导一下，那几个幼儿一定能改过来的。不过我觉得整个活动效果还好。