《笠翁对韵》之一东 教学设计

一、导入 中国五千年文化，博大精深，源远流长。我们祖先留下很多宝贵的精神财富。其

中影响最为深远，而且跟我们日常生活息息相关的，就是——对联。 1、谁能背背你收集

到的对联？（相机讲获取知识的途径。如从长辈处获得、从网络、从生活中获得等） 2、

展示老师收集的对联。 新年纳余庆，佳节号长春。 充饥不必图画饼，止渴何须望梅林。 池中荷叶鱼儿伞，梁上蛛丝燕子帘。 3、对联有什么特点呢？（字数相同、对仗） 对仗：

古代人写诗或写对联的时候，为了让语言更美，就喜欢用对仗。“对”就是对称、对应的意

思。就像这间教室，左边有门，右边也有个门跟它对应。这就是“对仗”。

二、引入新课 古代的小孩，五六岁开始识字的时候，老师就会教他对对子，那么就必须

学习这一本书——《笠翁对韵》。 1、板书课题，介绍《笠翁对韵》，并解释。 出示：《笠

翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写，这是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。

该书语言丰富优美，对学习吟诗、对对子有很大帮助。 “笠”是下雨天戴的斗笠，“翁”

是老头，李渔的自称，“对韵”就是古代人对对子，讲压韵的。 2、今天老师和大家一起

来学习《笠翁对韵》的第一篇《一东》。板书。

三、体会对仗，理解意思。 1、学生自由朗读， 2、师生接口读。 3、质疑：有没有不

懂的？ 苍穹：天空。牛女二星：牛郎织女二星。 参商：天上的两颗星星，参星位于西方，

商星位于东方。 两曜：两颗耀眼的星星。日、月、星都叫曜。 故事：参星和商星在北斗

七星的一西一东。传说远古时代的高辛帝有两个儿子，整天争吵，最后竟然动起武来。高辛

帝没有办法，只好把兄弟俩分别派到十万八千里之外的东部和西部。后来他们一个变成天上

的参星，一个变成天上的商星。两颗星星一西一东，每天你升我落，你落我升，永远都见不

着面。现在用参商比喻亲友相隔两地，难以见面。 飒飒：风雨之声。 戍旅：戍守边疆的

战士。句子的意思是：十月的边塞周围，寒霜随风而降，惊扰了驻守的将士们。 三东：冬

天的第三个月，即十二月。 朔雪：北方的雪。句子意思：十二月的江河上空，漫天飞舞的

雪，让渔翁感到十分寒冷。 3、带着理解朗读。

四、体会押韵，品味朗读 1、很多诗歌都是对仗的，除了对仗，诗歌还有另外一个特点。

出示：《江南春》（杜牧），指出句末字的读音有什么特点。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗

风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 2、解释押韵：韵一般放在句末，称为韵脚。 3、

出示《一东》学生找出押韵的字。明确《一东》是押同一个韵的。 4、押韵的好处：中国

的诗歌从一开始就是有韵的。古代诗歌是用来唱的，押韵使诗歌读起来更加琅琅上口，让人

回味无穷。 5、指导朗读体会。 6、出示诗词，学生找出韵脚，并指出哪首押一东韵。 题

西林壁（苏轼） 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 锄禾（李绅） 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

五、练习对对子，挑战自我 1、老师出上联，学生对下联。 冷—暖 白－黑 海阔—天

空 天南－地北（汉语很神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，

说起话来会出口成章，写起作文来下笔如有神。） 福如东海－寿比南山 举头望明月－低头

思故乡 日出江花红胜火－春来江水绿如蓝 2、学生自由出对子。 3、出示特殊对子，雾锁

山头山锁雾，天连水尾水连天——回环联 翠翠红红处处莺莺燕燕，风风雨雨年年暮暮朝朝

——叠字联 山羊上山，山碰山羊角。咩——

水牛下水，水没水牛腰。哞——

六、作业：将《一东》背给父母听。收集对联。

一、课前热身

对对子（单字或词语）。

二、故事引入《笠翁对韵》

1.讲《牛郎织女》的故事。

2.认读“牛女二星河左右，参商两曜斗西东”。

3.介绍《笠翁对韵》。

三、学习课文，体会“对”“韵”

（一）读通课文，感悟“韵”

天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。

指导学生读通句子，初步做到读出节奏。引导学生发现每个对子都押“东”的韵。

（二）再读课文，发现“对”

1.发现对子的特点。

天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。

（1）引导学生发现每个对子的字数相同。

（2）借助图片等方式引导学生发现每个对子意思相关，即有的意思相反，有的意思相近，有的属于同一类。

2.运用上下相对的特点猜测不懂的词语的意思。

十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。

质疑解惑。

（1）学生提出不懂的问题，借助图片指导理解前一句。

（2）根据意思相关的特点，学生自学理解后一句。

3.指导背诵。

四、拓展延伸，运用“对”

（一）配“对”

教师创设情境，提供相关材料，让学生把错乱的词句配对。然后出示正确的答案，让学生有节奏地诵读。

绿 茅店村前，青竹欢笑乐陶陶 山苍苍 天公 红 古柏 夏 雨伯 苍松 花丛蜜蜂戏闹嗡 雨蒙蒙 海洋 天空 雨中山果落地红 冬 板桥路上，小桥流水唱叮咚

（二）填“对”

师：《笠翁对韵》是儿童学诗最好的教材，是每一个喜欢写诗的人，想成为作家的人的必读经典。很多诗人就用了对韵的方法创作诗句。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

1.发现诗句中的对子。

2.出示一些诗句，根据对子的特点，填写诗句。

远看山有色，（ ）听水（ ）声。

山重水复疑无路，柳暗花明（ ）。

春蚕到死丝方尽，蜡炬（ ）（ ）。

千山鸟飞绝，（ ）人踪（ ）。

海内存知己，（ ）若（ ）。

（三）创“对”

联系生活情境的语境，填写符合学生认知特点、体现个性化情趣的内容。

“青山座座高”“绿树根根直”“白鸟只只飞”

组织学生结合过春节的情境，小组中自主开展语言实践活动。

根据“鞭炮声声响”“新年新景新气象”这两个上对，在小组中选择一个或两个内容，现场创作，填写下对。

“灯笼个个红”“礼花朵朵开”“好运通通来”“红包个个拿”“好山好水好无为”“多子多孙多福气”“多福多财多吉祥”

第二篇：《笠翁对韵》(节选二)教案

《笠翁对韵》（节选二）教案

郭素华

教学目的：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

重点与难点

教学重点：学习理解“暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝”

教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、导入

今天我们要学习《笠翁对韵》（节选二）。作者是清代文人李渔。

二、范读、带读《笠翁对韵》（节选二）

老师先范读一遍课文，请同学们认真听。

下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。

三、释读

1、师读第一段

讲解第一段

重点点拨：

暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝.

河、汉：奇：偶：吹竹：弹丝：

2、 学生一起说文意。

四、朗读一东、二冬

1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）

2、老师说上句，学生对下句。

3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。

五、课后拓展：1、利用课余时间熟读。

2、收集对联。

板书设计

《笠翁对韵》（节选二）

暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝.

河、汉：奇：偶：吹竹：弹丝

教学反思

一年级小学生注意力集中的时间很短，最多一次十分钟，基于此老师上课需要不断变化形式，调动学生积极性。