《有趣的表情》教学反思

乌拉街中心幼儿园 如水

日常生活中孩子们会遇到很多有趣的事情，这些事情有的会令他们高兴，有的会使他们伤心，孩子们能否认识这几种表情并画出来说说呢，我以小朋友们感兴趣的“表情”为主题，融美术、艺术、语言为一体，自创了此节教学内容。

此节课主要完成的目标是引导幼儿发现五官变化与相应的面部表情及能用线条画出不同的面部表情，培养幼儿的绘画兴趣及幼儿的创造性思维。重点是认识三种表情，能用简洁的线条画出高兴、生气、哭泣的表情。

此节课还算较顺利的进行完了，但是想想这节活动课，也有可取和不足之处：

一：在教学设计上能从小朋友喜欢的故事情景入手进行设计，通过故事的引用，抛出任务时，在情景中进行完成。但是在讲故事中如果是自己讲，可以配上一个插曲，会加强故事的趣味性，或者提供一个场景图片，能更好的把孩子引入情境。

二：孩子们能很快的认识了几种表情，并有创造性的画出了 1

自己喜欢的表情。这方面通过孩子表演模仿来完成表情，在模仿过程中引导孩子作出各种表情。在画的过程中，孩子们有创造性的完成了此画。在完成了这个表情后，其实想让小朋友到前面说说自己画的表情，但是孩子们有些没有规则性。我在画之前应该有提示语言或者注意事项，这个过程中有些不知所措。在准备课中我应该考虑到每个细节的处理，如果现场有所变动也要学会冷静处理。

三：课堂活动是教者与学生的双边互动活动，此课我在准备中忽视了孩子的个体差异。像有的孩子上公开课和平时一样喜欢回答问题，而有的孩子就会表现的有些害怕，面对课堂中不回答问题的孩子，我也应该做到有的放矢的去引导他，不可能每个孩子都是千篇一律的，让这些孩子也能在活动中找到自己的快乐。我在备好教案的同时更应该备好自己的学生。

四：注重自己的语言、手势等。纵观这节课应该是以“有趣”为线索，通过表演及讲故事、动手操作等，来调动孩子的表演欲，表现欲，动手操作能力，调动孩子的积极性。虽然过程有，但是课堂气氛有些欠缺，总是有些欲罢不能的感觉。我就是想调动孩子的情绪，但是好像费了很大的力气却无动于衷。可能是自己的 2

语言或者手势动态无法引起孩子的注意力。在平时我也应该多注意此项内容的修炼。

写教学反思的过程就是在挑自己刺的过程。如果自己挑的刺越多，进步的可能性就越多，我相信我在教学过程中会有进步的。以上几点是此次活动对我触动最深的地方。

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第二篇：《表情丰富的人》一课教学反思

《表情丰富的人》一课教学反思

一个充满活力的课堂氛围是学生发挥最佳状态、获得最佳效益的有效保障。在本节课的教学设计中，我努力尝试采用多种教学方法，使学生的思维、情感始终处于活跃状态。

１、兴趣激励法。孔子日“知知者不如好知者，好知者不如乐知者。”为使学 生在课堂上成为乐知者，我运用了多种方法，以激发学生兴趣。

导人阶段：我以上课班级学生为对象，拍摄不同表情的照片，在电脑中播放，

生动的图像感染了学生，在愉悦的氛围中，拉近学生与学习内容的距离。

新授阶段：我利用卡通书库中的绘画资源，让学生从中寻找不同的表情资料，

然后通过“对号入座”的游戏，引导学生对所画内容进行归类、分析、比较，学生在找一找、画一画、放一放、讲一讲的过程中，兴趣盎然地掌握了各种人物表情中眼、眉、嘴的变化特点。

练习阶段：我以一个没有结尾的故事为蓝本，引导学生有的放矢地进行讨论和

表演，宽松的课堂氛围、情感间的交流使学生产生强烈的创作欲望，由此完成从构思到创作的过程，解决了本课的教学难点。

整个教学过程，兴趣激励法始终贯穿其间，在牢牢抓住学生注意力的同时，也托起了他们想象的翅膀。

２、情境启导法。故事是学生最爱听的，也是最能吸引学生注意力的。在本课 的教学中，我运用“情景启导法”，以一个悬念式的故事，引导学生进入角色，感受故事人物的喜怒哀乐。整个过程学生主动参与，自主学习，在认识美、创造美的教学活动中，达到创新教育的目标。

除以上方法外，我还交替运用了直观演示法、讲授法、谈话法等常用的教

学方法，通过综合运用，使学生积极、主动地投入到学习活动中去。

当然，在本课的教学中，也存在着不少问题：

１、学生主动参与，提出问题、解决问题时，教师不能袖手旁观，而要加以引导、协助，并及时捕捉学生思维的火花，与全班同学共同分享。只有这样的教学过程才是扎实、有实效的，这样的教学活动才能开展得游刃有余。

2、教学过程中，运用插图时，教师言语说明要简洁，不能拖泥带水。出示插图后，教师要留出充分时间让学生看图、思考，不能走形式。运用插图的过程中，教师要防止学生注意力失控，这样才能事半功倍。