小老鼠上灯台
桥西实验＿晓彦 发表于: 2010-1-15 16:50 来源: 桥西新教育网
［设计意图：用童诗开启美好的一天，让孩子们快乐的沐浴在诗情画意之中。］
（二）复习诗《白鹅》《天凉了》
师：在这样一个美好的清晨，我们的动物朋友也来向我们问好了，我们快来看一看，他们给我们带来了些什么？（出示诗歌）
《白 鹅》
白 鹅，白 鹅,走下小河。一同玩水，快快乐乐。
白 鹅，白 鹅,走上山坡。一同回家，亲亲热热。
《天凉了》
“小燕子,天凉了,你又要回到南方吗?”
“是啊,小马,明年的春天我还会回来呢!”
1、齐读。
2、分角色读。
［设计意图：以学生学过的动物诗歌开始，增强学生诵读的兴趣和热情。］
（三）、新授诗
师：亲爱的孩子们，今天老师给大家带来一首新诗，你们想不想听呀？ 生：想。
1、 出示图片
师：瞧，这是谁？对这是可爱的米老鼠。今天我们要学的新诗的主角就是他，(出示图片)这又是谁呢？对是猫，那么在他们身上会发生什么故事呢?请同学们跟着老师来看。
［设计意图：从孩子们熟悉的动画人物入手，以谈话的方式，引入新诗，激发学生的好奇和兴趣］
2、出示《小老鼠上灯台》。
老师范读诗歌《小老鼠上灯台》
小老鼠上灯台
小老鼠，上灯台，偷吃油，下不来。喵喵喵，猫来啦，叽哩咕噜滚下来。 师：你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。
学生自己读。
师：好玩吗？跟老师一起读读吧。
教师领读，学生跟读。
师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！
学生齐读。
师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？
指名试读，读通顺。
3、感悟诗情
师：你知道小老鼠为什么要上灯台吗?
生：偷油吃。
师：那他吃到油了吗?为什么?
生：没有，因为小花猫来了。
生：老鼠怕猫，所以小老鼠摔下来了
［设计意图：以谈话的方式帮助学生理解小诗的内容。］
4、角色扮演读童诗。
师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。
［设计意图：采用不同形式的读让学生自己沉浸在诗歌中，感受诗歌的魅力，达到熟读成诵的目的。］
四、教学反思
通过执教晨诵《小老鼠上灯台》，我感觉到孩子们真的体会到了童谣的童真童趣，感受到了诗歌的语言魅力，通过朗读诗歌，培养了孩子们朗诵的语感。在晨诵时，我和孩子共同参与其中，采用多种方式朗读诗歌，一起享受清晨的美好和快乐。孩子们通过一遍遍的朗读，直接又快乐的体会其中的趣味横生，思与诗紧紧交融，
充分锻炼了孩子们的思考能力和语言表达能力。
《小脚丫 走天下》晨诵设计
实验_李亚娟 发表于: 2009-12-03 22:34 来源: 桥西新教育网
一、晨诵设计说明：
1、诗歌分析
这是一首充满了爱国情调的诗歌。虽然篇幅短小，但却走遍了祖国的大江南北。读起来合辙押韵，琅琅上口。海南的鱼多、虾大，新疆虽然天寒地冻，但盛开
着洁白的雪莲，西藏天空辽远，更是令人心驰神往。
2、学情分析
一年级的学生，思维简单，选此诗歌能够激发孩子心中复杂的爱国情感。因此，
根据孩子的思维特点，我选择了这首爱国诗歌。
３、教学目标：
（1）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
（2）运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。
（3）使学生通过晨诵一起感受诗歌的童真童趣及爱国情感。
４、教学重点：运用不同形式朗读诗歌，感受其中的韵味，萌发对祖国的热爱。 ５、教学难点：能将感受到的用语感表达出来。
二、晨诵准备：
选诗，多媒体课件PPT
三、晨诵过程：
１、开启诗
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，当第一缕明媚的阳光穿越古老的森林，一年级的孩子们啊，像快乐的小鸟飞进校园。在这清新的早晨，让我们用自己美好的声音开启崭新的一天。请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，准备好了吗？ 师：亲爱的孩子们
生：亲爱的李老师
师：整个早晨我一直看着你们
生：整个早晨我们一直看着你
师：怎样把每一寸晨光，化作书本的跳跃，变成玲珑的诗行
生：怎样把每一寸晨光，变成知识的乐曲，给我们信心和力量
[设计意图：用童诗开启美好的一天，让孩子们幸福地畅游在诗情画意之中]
２、复习诗《太阳地球和月亮》
师：我们共同生活在一个地球上，那么它和太阳、月亮之间是怎样的关系呢？你们想不想知道？
生：想。（出示诗歌）
太阳地球和月亮
太阳大，地球小，
地球绕着太阳跑。
地球大，月亮小，
月亮绕着地球跑。
[设计意图：让孩子对广阔的世界有更多的认识。]
３、新授诗《小脚丫 走天下》
（1）出示图片。
师：你们知道这是哪里吗？有个小朋友已经走遍了这些地方，并且写下了一首诗
歌，我们一起来看看。
[设计意图：单纯就这首儿歌而言，孩子读了之后印象不会很深刻，如果配上图片的欣赏，一定会激发孩子走遍全国的热情，从而萌发爱国情感。]
（2）老师范读诗歌《小脚丫 走天下》
小脚丫 走天下
小脚丫， 走天下，
走到海边捉鱼虾，
鱼儿多，虾儿大。
小脚丫，走天下，
走到雪山摘莲花，
冰雪寒，我不怕。
小脚丫，走天下，
走到西藏看晚霞，
天很蓝，塔很大。
小脚丫，走天下，
祖国江山美如画，
我爱你，大中华。
（3）教师领读，学生跟读。
（4）学生齐读。
（5）拍手读，培养节奏感，读出童诗的韵律美。
（6）师：诗中的小脚丫都到过哪些地方？
生：海南、新疆、西藏。
（7）师：你还喜欢哪里？想到那里走走。
生：北京、西安、昆明等。
（8）师：咱们的祖国还有许多美丽的地方，大家以后一定会有机会走遍祖国的大江南北的。
（9）男女生分读诗歌。
师：请男同学读蓝字，女生读红字，黑字一起读。准备好了吗？开始吧。
[设计意图：让孩子们再次感受祖国的大好河山。]
（10）结束语：孩子们，让我们在这优美的音乐声中结束我们今天的晨诵吧！
[设计意图：让孩子们的快乐继续延续下去。]
四、教学反思。
通过执教晨诵《小脚丫 走天下》，我感觉到孩子们真正体会到了诗歌的韵律美，同时又培养了学生诗歌朗诵的语感，萌发了爱国热情。学习这首诗歌时，我和孩子们共同参与其中，通过各种各样的形式诵读诗歌，一起享受清晨的幸福和快乐。孩子们通过一遍遍的诵读、直接而又快乐的体会其中的韵味，培养了孩子们对语言文字的感情。晨诵的这二十分钟，我和孩子们共同沉浸在诗中，孩子们与诗进行独特的对话，思与诗紧紧交融，充分锻炼了思考能力和语言表达
能力。
第二篇：小班音乐活动小老鼠上灯台
