大班语言活动：小花籽找快乐

活动目标：

1、 理解并欣赏作品，会运用作品中的语言连贯完整地回答，学习句式：我给大家??大家喜欢我。”

2、懂得为大家做好事，自己会得到快乐的道理。培养幼儿大胆地与他人交往、交流。

3、发展幼儿思维的独创性和想象力。

活动准备：

1、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风、小花籽头饰。

2、多媒体课件。

活动过程：

一、师幼互动：《幸福拍手歌》

二、引出故事主题：

1、“小朋友们刚才我们一起唱歌的时候你觉得快乐吗？”“那你除了玩游戏的时候很快乐，还有什么时候也很快乐？”

2、“小朋友都觉得很快乐，可是有一粒小花籽，它一点都不快乐，于是它决定去寻找快乐。”“那现在就让我们一起跟着小花籽去寻找快乐吧。”

三、理解故事内容

1、教师结合多媒体，讲述故事第一、二段。

有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，（出示课件2）它要出去寻找快乐。（出示课件3）它看见太阳问：“太阳你快乐吗？”。（出示课件4）

“你们觉得太阳会怎么回答？”（请3—4名幼儿回答）（引导幼儿从太阳的表情中猜测）

“那你再来猜猜看，太阳为什么觉得快乐？” （请3—4名幼儿回答）

“你们觉得太阳会这样回答，会是这样吗？让我们听一听吧。”（出示课件4）

2、原来太阳是这样回答的，我们也一起来帮小小花籽问问吧。 师幼互动，请幼儿集体学习小花籽询问，教师做太阳回答。互换角色教师做小花籽问，幼儿扮演太阳，

3、教师继续讲述，小花籽继续寻找，他看见了小鸟，（出示课件

5）他问小鸟：“教师做问状，引导幼儿集体问”

师幼互动：教师做小花籽，幼儿做小鸟，教师问个别幼儿（教师直接走近幼儿）“小鸟你快乐吗？”“为什么？”4—5名幼儿回答。

4、“小花籽又开始了他的寻找之旅，这回他会遇到谁呢？”（出示课件6）（立刻在多媒体中出现蜜蜂）

“这回小花籽会怎么问，蜜蜂又会怎么说呢？”“请你和你旁边的好朋友一个做小花籽，一个做蜜蜂，把他们之间的话说一说。”

幼幼互动，请3对幼儿上来表演对话。

5、“小花籽告别了蜜蜂有继续找下去，他又遇到了谁？（出示课件7） “它问青蛙‘幼儿集体说’青蛙笑着说‘幼儿学说。’”

四、分组表演

“小花籽找了这么多的快乐，我们也一起去找找吧。”分组表演

五、 讲述第三、四段，进一步理解故事。

1、“小花籽找到快乐了吗？他们为什么快乐？”

小结：原来太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙是因为给大家做好事，大家喜欢他们，所以他们很快乐。

2、“小花籽看到大家都有属于自己的快乐，它也想去寻找自己的快乐，小朋友们你们能帮助小花籽想想办法，怎样才能找到自己的快乐？”（请4、5名幼儿回答）

3、“小朋友的想法都很棒，那让我们一起来听一听小花籽是用什么办法找到自己的快乐的？”

4、完整讲述三、四段。

小花籽要去寻找自己的快乐，它请风姑娘帮忙，风姑娘带着小花籽飘呀飘，（出示课件8）飘过了大河，飘过了草原，飘到了雪山上。（出示课件9）雪山一片白，白的树，白的屋，白的路，洁白洁白，真好。小花籽喜欢这儿，它留下来了，把雪山当作自己的家，它要在雪山上开朵花。（出示课件10）春天来了，黑黑的小花籽真的开出了一朵美丽的大红花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远很远。（出示课件11）白熊、海豹、雪兔、海象，还有大人、小孩都跑来了。（出示课件12）小花籽已是大红花了，它看到大家这么快乐，高兴地想：大家喜欢我，我真快乐。

5、小花籽最后找到快乐了吗？他是怎样找到快乐的？它请谁来帮忙？小花籽最后为什么感到快乐?知道的小朋友可以举手告诉我。”（请4、5名幼儿回答。）

“小朋友们说得真好，小花籽在雪山上开出了香香的大红花，很多朋友喜欢他，所以他找到了自己的快乐。”

五、完整欣赏，加深幼儿对故事的理解。

1、“让我们再来听一遍这个故事。”

2、“小朋友，你们看，小花籽通过自己的努力，终于找到了自己的快乐。小朋友们，你们也可以通过自己的努力找到快乐的哦，比如：回家时，爸爸妈妈累了，你可以给他们捶捶背，他们会很快乐，会喜欢你，你就会很快乐，还有很多快乐的方法，哪个小朋友想到了你在做什么事情时很快乐，可以举手和大家分享一下，分享也会令你快乐。”

六、活动结束

小朋友说得很好，找快乐的方式是多种多样的，我们还可以和好朋友说说其他快乐的方法，我们也可以去做一做。希望我们也能像小花籽那样快乐，大家愿意吗？一起唱儿歌结束活动。

第二篇：中班语言：《小花籽找快乐》教案与反思

中班语言《小花籽找快乐》教案与反思

? 活动目标：

1、理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家??，大家喜欢我”。丰富词汇：快乐、温暖。

2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。

3、懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐。

设计意图：

引导幼儿从优美的童话作品中，感受语言的优美，获得愉快的情感体验是语言活动的目的之一。快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班语言活动《小花籽找快乐》正是让小朋友从神奇、优美的童话故事里体验帮助他人的快乐。我在活动中设计了情境，让幼儿通过欣赏故事，游玩情境的双重感受，达到活动的目标。 活动准备：

1、“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅贴图

2、“小花籽”的挂饰人手一份

活动过程：

(一) 听欢快的音乐跳入活动室(幼儿自由地做快乐的动作)

(二) 引题，提问：

师：小朋友，刚才可真高兴，你们快乐吗?那么什么是快乐呢?(幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。)大家都说的很好，那想不想听听别人的快乐啊?今天，老师带来一个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧?(幼儿向小花籽问好)现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。

(三)

教师有表情地讲述故事第一、二自然段

师：“故事讲到这儿，我要请大家回答几个问题，考考大家：

①小花籽在找快乐的路上，都碰到了谁?(请幼儿个别回答)

②这些朋友都快乐吗?为什么?(引导幼儿根据听到的内容回答，但不强调说出故事中角色的原话)

(四)游玩情境，学说角色的对话

师：“小朋友讲得真好!现在，我们一起来当小花籽，去寻找快乐吧!(配班教师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的贴图在教室四周挂好;音乐起，教师带领幼儿在教室里走动。)

①随音乐走到“太阳公公前面”，教师手指太阳：“小花籽们，我们看到什么啦?对了，是太阳公公。我们一起来问问太阳公公快不快乐?‘太阳公公，你快乐吗?’(配班教师回答：太阳笑呵呵：‘快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。’)小朋友，刚才太阳公公是怎么说的啊?(请个别幼儿回答，然后请小朋友一起学一学)

②用同样的方法，依次积极引导幼儿学说“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的对话。

(五)幼儿讨论，如何帮助小花籽找快乐。

1、师：小花籽们学得真好，现在和我一起回位置上休息一下吧!(坐好)你们想想看，接下来，小花籽还会碰到谁?它们会说些什么?(提示：小花籽会怎么问?小动物会怎么答?他们是怎么样帮助别人的?)

2、师：“小朋友们，故事里的小花籽看到大家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才会快乐，我们能帮助小花籽想想办法吗?”(启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法)

(六)欣赏故事的后半部分，帮助幼儿理解故事。

师：真是太谢谢大家了，想出了那么多主意，那现在我们来听听小花籽到底是怎么样让自己快乐的?(幼儿欣赏故事后半部分)

提问：①小花籽最后找到快乐了吗?它是怎样做的?

②小花籽请了谁帮助它?它们飘过了哪些地方?

③小花籽最后在哪儿留下来了，为什么?(因为雪山上需要鲜花)

教师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。

(七)结合贴图，完整讲述故事

师：“现在我们来完整听一遍故事，喜欢讲的小朋友可以跟着老师一起试着讲讲看。(教师讲述故事)小花籽找到了让自己的快乐的办法——去帮助别人，那大家来说说看，以后，你们会怎么样去让自己快乐呢?(鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解)

师：“大家讲的可真棒，我们表扬一下自己，我发现有许多小朋友都说想帮助别人来让自己快乐，那刚才你们也帮助了小花籽想了很多办法，你们快乐吗?好，那站起来，用动作表示你们的快乐吧!(音乐起，幼儿跟音乐自由做动作，表现快乐的情绪)

师：“现在，让我们跟着音乐到外面去，帮助所有的人，感受更多的快乐吧!(在欢快的音乐声中，带领幼儿出活动室)

反思:

从教材的本质来看，本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最基本的三部曲，完整讲述——分段讲述——完整讲述。通过三个环节的环环相扣，提问的层层深入，从而解决本次活动的重点，帮助幼儿充分理解故事内容。

从纵向看，活动隶属《我快乐，我勇敢》的主题教学活动中，旨在通过故事的讲述，让孩子进一步理解“快乐”的含义。这是本次活动的难点所在，也是《小花籽找快乐》这个故事所要表达的中心思想。

在实际教学中，我主要采用阶梯型提问，有效追问的方式来突破本次活动的难点。如“为什么小鸟、青蛙、蜜蜂、太阳公公都会感到快乐呢?”、“你觉得风姑娘快乐吗?为什么?”、“为什么小花籽也会觉得很快乐?”等几个关键性问题的设计与抛出，让孩子们各抒己见，在思维的碰撞中，充分理解“快乐”的含义，升华故事的主题。

另外，在本次活动中，我设计了一个对“蹦”字的学习。在讲述进行中，就有孩子提出“蹦”是什么意思?于是我就趁机进行反问：

“小朋友说蹦是什么意思?”

“蹦是跳的意思。”

“那为什么小花籽是蹦出妈妈的怀抱?这里为什么要用蹦呢?”

提问的层层深入，让孩子们对这个“蹦”字印象深刻。