8* 小桥流水人家

教材分析：

课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

学情分析：

让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考。教师相机点拨来帮助学生了解课文内容，想像作者家乡景色的美好，人们生活的惬意。

教学理念：

借助学生的学习热情, 在品析课文语言文字的个性阅读中，积累语言，并学会运用.

教学目标：

1．认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。

教学重、难点：

有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

教学时间：一课时

教学过程：

第一课时

一、读诗，了解课题出处

1、齐读《天净沙》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

2、看到了课题，读了上面的这首诗，你想说点什么？

3、让我们走进这幅美丽的画卷，用你的心去琢磨作者的心思！

二、自主学习

1、读准字音，读通句子，故乡的哪些景致让作者难以忘怀。

2、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，从这些景致中表达了作者怎样的情感。

3、全班交流：

a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

b．故乡的哪些景致让作者难以忘怀，表达了作者怎样的情感。

三、探究表达方式

1、能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？

2、默读课文，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。

3、例句分析

直接表达自己对家乡的爱

* 我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

* 那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

回忆童年往事、描写景色来表达对家乡的怀恋

* 我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。

* 有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。

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四、赏读，积累语言

1、有感情地朗读全文。

2、选择生动优美的句段熟读成诵。

五、拓展延伸

说一说你知道哪些表达思乡之情的古诗句。

教学反思：本节课以品读感悟对家乡的爱为主线设计教学，通过引导学生想象品味语言，从而领悟作者表达的思想感情，培养了语感，积累了语言。以教师为主导，学生为主体的教学思路体现得明显。以学定教，适时点拨，合作交流，培养了学习不动笔墨不读书，边读边想，边想边写的读书习惯。欣赏学生佳作，真实地拓展了课文，引导学生运用了所学知识。

在教学这篇课文时，我首先从马致远的《天净沙 秋思》入手，通过展示自己的画，带领学生入情入境地感受这首曲的意境，当学生头脑中有了

“小桥流水人家”的画面之后，再出示课题，让学生用自己喜欢的方式读文，从字里行间感受到作者的思想感情。因为本文是略读课文，重在让学生自读自悟，所以在教学时我大胆放手，确实给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己把课文读懂。在全班交流环节，我注意营造宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，自己则认真倾听，及时捕捉“鲜活信息”，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法。写得很美的文章，不仅要美读，带着与作者同样的感情去读，从字词句段中间充分感受作者对故乡绵绵不绝的眷恋和思念，更应该学习作者表达情感的方式。在学生对课文内容有了全面的把握，对课文的情感基调有了深入的感悟之后，我又让学生通读全文，看看作者是怎样将这种感情出来的

第二篇：精品教案：8.小桥流水人家

8 小桥流水人家

教学要求：

1.认识本课的生字，能正确读记词语。

2.有感情地朗读课文。想象课文描绘的美丽景色。

3.理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。

4.学习本文的写作方法，并能运用到写作中。

教学重点和难点：

有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的爱恋和思念之情。学习本文的写作方法，并能运用到写作。 教具准备：多媒体课件、元曲《天净沙·秋思》。

一、导入新课：

1.出示课文题目，问：一看到“小桥流水人家”，你想到了什么？

2.多媒体课件出示《天净沙·秋思》，齐读。这首小令是思乡的佳作。词的前两句都是写景，写的是江南水乡的美景。第8课以这首词中的“小桥流水人家”作题目，写的是什么呢？我们一起来学习课文。

二、初读课文，正字正音。

1.用自己喜欢的方式读课文，划出生字词，正音。

2.以题目为引，分别找出描写“小桥、流水、人家”的段落。（课件出示）

三、再读课文，理解课文内容。

1.指名分别读描写“小桥、流水、人家”的段落。

2.思考：课文向我们描写了一幅怎样的家乡景色？ ※

四、交流、探究课文的表达方法。

1.放flash课件范读课文，学生边听边想象课文中描写的美丽景色。

2.听了范读，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？

3.能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？

4.一个人出生、成长的地方，浓缩了生活的内容和感情，在后来的回味中，会感觉一切都是美好的。所以家乡的一切在作者的眼中都是美的。作者的感情就是从这美美的描写中表达了出来。请你读读这三组句子，体会一下作者表达感情的方法有什么特点？（课件出示句子：）

5.归纳作者表达感情的方法（直接抒发感情和间接抒发感情）。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。请你有感情地读课文，读出作者要表达的思想感情。

五、学习本文的写作方法，并仿照本文，写一写小练笔。（课件出示习作要求。）