小桥流水人家

李家堡小学 李松龄

【学习目标】

１、认识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿、螃蟹”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、根据课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

４、积累课文中优美的语言。

【课前准备】

古诗《天净沙》、教学课件。

【教学流程】

课前演讲：我的家乡

一、谈话导入，激发兴趣

1、今天我们再来学习一篇有关思念家乡的课文《小桥流水人家》，出示课题，齐读。

2、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面？（学生自由说）你们说的都很美，

3、其实，这个题目来自于一首古诗词？谁知道（课件出示马致远的《天净沙》）一起来读读这首古诗。这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。 “小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。

4、那课文写的是什么内容呢？让我们一起走进课文，一起走进“小桥流水人家”吧！

二、初读课文，感知大意

１、课前让同学们做了充分的预习，哪位同学能读读本课出现的词语？

2、下面请同学们自读课文，要读准字音，读通句子。读完后谈谈课文后你有什么感受？

（学生畅所欲言）

3、课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢？

三、细细品味，顺学而导

１、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考体会。 ２、全班交流：

（随学生回答的顺序出示）

“一条清澈见底的小溪，终年潺潺的环绕着村庄。溪的两边种着几株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。” 引导内容：

（1）、把家乡的景物：柳枝、水鸟、流水当作人来写，表达他对家乡美景的喜爱之情。

（2）、从“清澈见底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”感受到作者对家乡的爱。

（3）、下面请同学们边读边想象文中所描绘的景色。哪位同学能有感情的读给同学们听。评价指导

2、“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。” 引导内容：从抓小鱼小虾这些童年小事中感受到作者对家乡的爱。

还有哪几件事情呢？

小结：作者回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。还有哪几件事情呢？

作者通过回忆这些童年的趣事，又可以让我们感受对家乡的怀念。

3、“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”

（老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。直接传达了对家乡的深情厚爱） “清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”

（从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。）

4、 “大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。” （用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。）

5、“那段日子深深地印在我的脑海中”“那些美好的印象我一辈子也不会忘 （说明了作者对家乡的爱。他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！）

那些美好的印象”是指哪些美好的印象？

（小溪绕村庄，杨柳垂水面，水鸟流水相唱和，抓小鱼小虾，桥上丢野花，摘茶叶，赏野花野菌）

四、小结，总结写法。

作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请同学们想一想体会作者再表达思乡之情的的时候运用了几种不同方法：

通过描写故乡的美丽景色表达自己对故乡的感情

通过回忆一件件童年趣事和家乡人地生活反应出自己思念故乡之情。

这两种方法是间接抒情（板书）有的地方作者还采用了直接抒情的方法。比如哪些句子？

原来感情可以这样来表达，直接抒情的句子，我们一度就明白，间接抒发感情的句子，我们需要细细品味。同学们写文章的时候也要学习作者这样的表达方法。

五、布置作业，推荐阅读。

六、板书设计

景美

小溪

垂柳

水鸟

小桥流水人家 事 抓鱼虾 丢野花 赏野花 野菌 人家 日出而作 日入而息 守望相助

第二篇：第六单元 小桥流水人家

第六单元 小桥流水人家---方向与位置

第一课时 信息窗1---探访桃花村

教学内容：方向与位置，课本第63～66页。

时间：11.14

教学目标：

1、结合具体情景，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法，学会看简单的线路图。

2、经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。

3、体会数学与生活的密切联系，培养主动积极的学习态度合情感。

教学重点：给定东、西、南、北中的任意一个方向辨认其余三个方向，会看简单的线路图。

教学难点：给定一个方向辨认其余三个方向。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。

教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

课前小研究：

1、 观察课本63页信息窗1，你得到了哪些信息？通过这些信息，你能提

出哪些问题？

2、 哪是北呢？

3、 地图上是按上（ ）、下（ ）、左（ ）、右（ ）的方位绘制的。

4、 到桃花村怎么走？

教学过程：

一、观察信息窗，探究新知。 师：同学们，老师给大家带来了美丽的风景画，咱们一起来欣赏吧。出示图。图中的小朋友遇到了什么问题？仔细观察，你得到了哪些信息？通过这些信息，你能提出哪些问题？

小组交流课前小研究第1题，说说你能提出哪些问题？ 要求：听从组长的指挥；别人汇报时认真倾听；对于同学的小研究可以进行补充、质疑。

对课前整理的前置性作业，小组内进行交流，学生之间进行评价。学生看图回答问题。

师：哪是北呢？你们知道吗？谁来指一指？

指出现实生活中的北。

师：请大家面向北站好，说出你的左边、右边和后边各是什么方向。同桌互相指一指，说一说。

师：面向北，大家能够说出其余的三个方向。面向其余的方向，你能很快的说出你的前后左右分别是什么方向吗？在小组里试一试。

二、结合现实回答问题。

1、说一说，校园的北边是什么。南边是什么，东边是什么，西边是什么。

2、师：现在我们要做一张学校的平面图，需要将学校的四个建筑物贴在这张纸上，你认为贴在哪儿合适呢？

学生尝试完成。

展示贴的结果，并说明理由。

3、大家填的图各有各的道理，都不错。可是，同是一个校园，平面图却不

一样，选用哪幅图来介绍我们的校园呢?

生讨论并交流，达成共识，需要统一画图的规则。

4、师介绍地图上规定的方向：上北、下南、左西、右东。

三、帮助信息窗中的小朋友解决问题。

1、你能说说到桃花村怎么走吗？小组同学共同说一说，再交流。在交流的过程中，其余学生质疑补充，学生之间进行互动。

2、如果从杏花村到竹林，应该怎样走？学生交流。

3、你还想提出什么数学问题？

四、生活中的数学。

说一说学校大致在你家的哪个方向？说说从你家到学校的路线，和老师一起表示在图上。

五、总结：

这节课你有哪些收获？

学生交流。

六、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：探访桃花村

第二课时 信息窗1---探访桃花村练习课

教学内容：方向与位置，课本第65～66页。

11.15

教学目标：

1、结合具体情景，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法，学会看简单的线路图。

2、经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。

3、体会数学与生活的密切联系，培养主动积极的学习态度合情感。

教学重点：给定东、西、南、北中的任意一个方向辨认其余三个方向，会看简单的线路图。

教学难点：给定一个方向辨认其余三个方向。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。

教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

课前小研究：

完成书65-66页的1-6题。

教学过程：

一、自主练习。

1、自主练习1。 先让学生小组内交流自主练习1，小组讨论，要求：听从组长的指挥；别人汇报时认真倾听；对于同学的看法可以进行补充、质疑。

小组汇报讨论结果，学生之间进行评价。然后在全班交流，交流时重点加强学生练习的活动性，让学生面向给定的方向站好，再说出其他三个方向。另外，还可以让学生分别面向不同的方向，确定其他三个方向，巩固辨认方法。

2、自主练习2.3。

这是实践性的题目。练习时，给学生充分的空间与实践开展必要的操作活动，让学生在实践中辨认方向。

3、自主练习4。

先让学生小组内交流自主练习4，小组讨论，要求：听从组长的指挥；别人汇报时认真倾听；对于同学的看法可以进行补充、质疑。

小组汇报讨论结果，学生之间进行评价。

4、自主练习5。

让学生在全班交流，巩固看路线图的方法。

5、自主练习6。

先让学生在小组内描述路线，然后再计算路程。

6、小资料。

学生自己了解。

二、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

三、布置作业。

提前预习下一课。

第三课时 信息窗2---小桥流水人家

教学内容：教科书第67-68的内容。

11.16

教学目标：

1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。 教学重点：学生能从不同方位观察物体的形状。

教学难点：学生能从不同方位观察物体的形状。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。

教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

课前小研究：1、自己选择一个物体从不同方位观察这个物体的形状。

2、 观察课本67页信息窗2，你在图中看到了什么？你能提出什么问题？ 教学过程：

一、观察照片，激活相关的生活经验。

1、谈话引入，观察照片。

小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。）

2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。）

3、这两张照片哪一张是站在学校里面还是外面拍的照片？另一张是站在学校里面还是外面拍的照片？

4、得出结论：同一个教室、同一所学校，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。

二、 小组合作交流课前小研究第1题，然后小组合作给小狗拍照。 1 、给小狗“拍照”。（拿出小狗玩具）

（1）指导“拍照”方法：请小狗“坐”在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小狗“拍照”，看清楚了就“拍”下来。

（2） 实地“拍照”：

先自己选一个喜欢的角度给小狗“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。

再变换角度，从小狗的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都 “印”在自己的脑子里.

（3） 辨认照片：在屏幕上依次打出在小狗的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小狗的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小狗的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。

2、 给茶壶“拍照”。

（1） 出示4位小朋友在不同的位置给茶壶拍照的场景及3张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的，并在练习纸上连一连。

（2）核对结果。小组内交流。

（3）完成练一练。

3、小组合作交流课前小研究第2题。 出示“小桥流水人家”图，在这美丽的小河上有一条小船刚刚划过小桥，这时，有3位小朋友看到了这只小船，他们都给小船拍了照。要求：听从组长的指挥；别人汇报时认真倾听；对于同学的小研究可以进行补充、质疑。

对课前整理的前置性作业，小组内进行交流，学生之间进行评价。学生看图回答问题。

（1）请组长拿出小船模型，按老师指定的方向放在课桌中央。

（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记录下来。

（3）在屏幕上打出3位同学分别从上、前、侧面观察木船的场景，并出示3种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的。

（4）小组内交流，全班评议并核对结果。

4、观察大水车。

（1）出示“小桥流水人家”图

（2）有2个小朋友看到了大水车，引导学生他们的位置关系。

（3）请一组学生汇报观察结果。讨论：2个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？

5、反思总结，加深体会。

（1）刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？

（2）在观察物体的过程中，你发现了什么？

三、观察图片，想象不同角度看到的视图

1、出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼。

2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？

3、在小组内互相说说想象的结果。

4、出示四张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。

四、拓展延伸，引导学生课后继续观察。

你还想观察些什么？请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到那些不同得样子？把你看到的结果和同学交流交流。

五、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

板书设计：小桥流水人家

第四课时 信息窗2---小桥流水人家练习课

教学内容：教科书第69-70的内容。

11.17

教学目标：

1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。 教学重点：学生能从不同方位观察物体的形状。

教学难点：学生能从不同方位观察物体的形状。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。

教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

课前小研究：完成课本69-70页练习题。

教学过程：

一、自主练习。

1、自主练习1。

练习时，可以让学生先进行实际观察，然后再交流辨认的方法。先让学生小组内交流自主练习1，小组讨论，要求：听从组长的指挥；别人汇报时认真倾听；对于同学的看法可以进行补充、质疑。

小组汇报讨论结果，学生之间进行评价。然后在全班交流。

2、自主练习2.3。 这是具有现实情境的看图题，先让学生独立辨认，然后集体交流。让学生小组内交流自主练习2.3，小组讨论，要求：听从组长的指挥；别人汇报时认真倾听；对于同学的看法可以进行补充、质疑。

小组汇报讨论结果，学生之间进行评价。然后在全班交流。

3、我学会了吗。

让学生小组内交流，小组汇报讨论结果，学生之间进行评价。然后在全班交流。

二、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

三、布置作业。

提前预习下一课。

第五课时 实践活动二-—我喜欢的地方

教材解读：本实践活动是在学生学习了根据东、西、南、北中的一个方向确定其余三个方向，会看简单的路线图及初步学习了根据方位词描述物体的相对位置的知识之后安排的。活动的开展既是对方向与位置知识的巩固，又是在一个具体活动中应用知识解决问题的过程。

教学内容：课本第71页。

课型：实践活动课。

教学目标：

1、通过对我喜欢的地方进行实地观察和描述，能从日常生活中发现并提出有关方向和位置的问题，并进一步结合生活实际辨认方向和描述物体的相对位置。

2、在实践活动中，发展初步的空间观念，亲身体会数学与生活的联系。

3、培养学生热爱家乡和热爱大自然的情感。

教学重点：在实践活动中，发展初步的空间观念，亲身体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

教学难点：通过对我喜欢的地方进行实地观察和描述，能从日常生活中发现并提出有关方向和位置的问题，并进一步结合生活实际辨认方向和描述物体的相对位置。

教学方法：谈话法，实践活动法。

教学时间：一课时。

教具：教师设计好方案，做好4幅图的展示，学生准备好纸和水彩笔。 课前小研究：你喜欢什么地方？

教学过程：

活动一：说一说。

1、 谈话切入主题：我最喜欢的地方。

2、 广泛交流自己喜欢的地方。

交流前教师提出要求：能用方位词语表达清楚自己所熟悉的环境。通过交流增强学生爱家乡爱祖国的情感。

3、 活动方式：先以小组为单位，再全班交流。

活动二：看一看。

1、观察情境图，课件展示，先引导学生认真观察，理解每一个画面的意思。

2、让学生描述不同位置的方位。

如：操场在教学楼的东面，村的南面有一条清清的小河，体育中心的前面是足球场等等

3、 提出关于方位的问题并解答：以小组为单位，互问互答。 活动三：画一画。

将自己喜欢的地方画下来，并标出所在的位置。

活动四:把自己画的“我最喜欢的地方”介绍给大家。教师注意引导学生用上方位词语表达清楚。用实物投影仪投出学生的作品，边欣赏边听学生介绍。

活动五：将自己的画进一步修改，美化，贴在教室的外墙上。

五、总结通过这次活动你有什么收获?

六、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：我喜欢的地方

二年级上册备课

第六单元 小桥流水人家

淄川区北关小学

二年级数学组