Unit 1 How tall are you ?
第1课时
教学内容：P2Let’s start and chant, P4Let’s learn and Let’s play.
一、教学目标与要求
1、
2、
3、 能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger 能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than 教育学生每一个人都有优点，不能歧视个子矮小或肥胖的同学，要shorter。 me. You’re 4cm taller than me . 平等对待他人。
二、教学重点与难点
1、重点掌握形容词比较级的构成。
2、难点是对新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。
三、课前准备
1、
2、
3、
1、 教师准备本课时所需的六张词卡。 教师准备录音机和录音带。 教师准备本单元的挂图。 Warm-up 四、教学过程
（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。
2、 Presentation and practice
let’s learn
（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.
（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。 1
（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter
（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。
（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’re taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答I’m 160cm.学习let’s chant.(听磁带，分句练。)
（6）加强练习、巩固。
3、 Consolidation and extension
（1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。
课堂检测
一、 选出不同类的词。
( ) 1. A. strong B. quiet C. thin
( ) 2. A. long B. short C. big
( ) 3. A. younger B. brother C. funnier
( ) 4. A. sister B. cousin C. father
( ) 5. A. meter B. cm C. kg
二、选择填空。
( ) 1. --- How are you? --- I’m 15.
A. tall B. old C. long
( ) 2. Our Chinese teacher is than our math teacher.
A. fun B. funny C. funnier
( ) 3. The pen is six longer than the pencil.
A. meters B. cm C. kg
( ) 4. The monkey’s tail is than the rabbit’s tail.
A. big B. longer C. taller
( ) 5. He likes sports. He is than me.
A. more strong B. stronger C. thinner
板书设计：
Unit 1 How tall are you ?
strong old young short
stronger older younger shorter
2
How tall are you ?
I’m 164cm.You’re shorter than me.
教学反思;
创造学认为，人人都有创造欲，人人都有创造潜能，小学生也不例外。作为英语老师也绝不能轻视学生在英语语言学习中的创造潜能，这就需要正确的学习方法，让学生自主地去探究知识。同时，辅之以教师的引导和帮助，从而培养学生的创新能力。学生的学习动机、求知欲以及全新意识，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境，因此教师要积极实行启发教学，创设恰当适宜的问题情境，触动学生的思维，引导学生积极思考和主动探索，激发起他们的创新意识，让学生在同一学习情景中提出不同层次的具有创新意识的问题，并能设法解决自己所提出的问题。
20xx年2月22日
3
第2课时
教学内容：P5 Let’s try, Let’s talk, Group work.
一、教学目标与要求
1、
2、
3、 能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than 能通过询问调查完成一张timetable. 教育学生每一个人都有优点，不能歧视个子矮小或肥胖的同学，要平me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。 等对待他人。
二、教学重点与难点
1、 本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。
2、 本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.
三、课前准备
1、 教师准备若干张图片。
2、 教师准备录音机与磁带。
3、 教师准备该课时的教学挂图。
4、 学生准备一张调查表。
四、教学过程
1、 Warm-up
(1)学生听并跟说Let’s chant.（P2）
(2)指名读taller stronger older younger shorter新学五个单词。
2、 Presentation and practice
Let’s talk
（1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引导学生回答。然后完成Let’s start (P2)
（2）做完后教师根据图片问How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy are you??再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .请学生做替换练习。
4
（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间互相练习。
（4）学习歌曲“My pets”
3、Consolidation and extension
（1）做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
（2）听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
（3）两人小组完成Let’s play。
课堂检测
一、听读句子一次，选出句中含有的一个，把它的字母编号写在括号里。
( ) 1. A. how old B. how tall C. how long
( ) 2. A. shorter B. stronger C. smaller
( ) 3. A. fun B. funny C. funnier
( ) 4. A. 13 B. 14 C. 15
( ) 5. A. meter B. meters C. years
二、选择填空。
( ) 1. --- How are you? --- I’m 165cm.
A. tall B. old C. long
( ) 2. --- What your father like?
--- He is tall and thin.
A. is B. does C. do
( ) 3. Is your mother strict you?
A. to B. with C. on
( ) 4. My baby brother is one. He is .
A. 90kg B. 90cm C. 90g
( ) 5. You are than me.
A. bigger B. older C. old
板书设计;
Unit 1 How tall are you ?
How tall are you ?I’m 164cm.
You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me
教学反思： 我在英语教学中，针对学生的个体差异，实行同一课题分层练习，同一练习分层要求的教学方式，在同一课题中安排几个层次的练习，每个层次的练习力求形状多样，新颖、有趣，再把学生分成ABC三层(分别代表好中差)，各层次的学生按要求完成本层次的练习，有余力者再解决高一层次的练习题并把此练习称为“试试你的能力”。从而使不同层 5
次的学生均得到不同层次的发展，从而实现个性化的学习。
20xx年2月25日
6
第3课时
教学内容：P6 Let’s read, Pair work, Let’s sing.
一、教学目标与要求1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。
3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b, t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
4、教育学生每一个人都有优点，不能歧视个子矮小或肥胖的同学，要平等对待他人。
二、教学重、难点分析
1、 本课时需要理解认读句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。
2、本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。
三、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
四、教学过程
1、Warm-up
（1）教生齐唱本单元C部分的歌曲“My pets”，复习巩固有关活动的单词。
（2）日常口语练习。
A： How tall are you ?
B： I’m 160cm tall ?
A：Really? I’m shorter than you .
2、Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
3、Presentation
Read and write
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（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben 和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。
（2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。
（3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。
Pair work
要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
Pronunciation
（1）本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。
（2）听录音，跟读单词和绕口令。
4、Consolidation and extension
（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）听Read and white、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
课堂检测
一、听读句子，完成表格。
听力材料：
John: Hello, I’m John. I’m 15 years old. I’m 160cm.
Tom: Hi, I’m Zhang Peng. I’m 14 years old. I’m 158cm.
Amy: Good morning. I’m Liu Yun. I’m 13 years old. I’m 155cm.
Sarah: Nice to meet you. I’m Sarah. I’m 14 years. I’m 160cm.
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Baby: Hi, I’m a baby. I’m 1 year old. I’m 80cm.
板书设计：
Unit 1 How tall are you ?
It is taller than the brown one.
Its tail is 38cm long .
It is shorter than me .
教学反思：我鼓励他们课后去收集资料，找到让自己信服的答案，并在班上交流。以培养他们对科学勇于自主探索的精神
20xx年2月26日
9
第4课时
教学内容：P7 Let’s learn, Let’s play, Good to know.
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller
2、能认读句型：How heavy are you ? 并做出相应的回答：I’m 48kg. I’m thinner than you , and shorter .
3、Let’s play.完成Let’s check
4、教育学生每一个人都有优点，不能歧视个子矮小或肥胖的同学，要平等对待他人。
二、教学重点与难点
1、重点掌握有关形容词比较级的单词。
2、难点是对新句型 How heavy are you ? 并做出相应的回答：I’m 48kg. I’m thinner than you , and shorter
三、课前准备
1、教师准备本课时所需的五张词卡及B部分所学单词。
2、教师准备录音机和的录音带。
四、教学过程
1、Warm-up
（1）教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，you are right.
2、Presentation and practice
let’s learn
（1）教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Which dog is heavy ?用中文稍做解释，引导学生回答The yellow one . 然后教师The yellow one is heavier than the brown one .范读单词heavier，学生跟读。
（2）教学单词heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。
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（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner longer bigger smaller
（4）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。
（5）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。
（6）完成Let’s play.
2、Consolidation and extension
（1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。
课堂检测
一、写出下列形容词的比较级形式。
1、small long clean
2、late large cute 3、big thin hot
4、easy funny heavy
二、选择填空。 ( ) 1. John is about 12 .
A. year old B. years old C. year long
( ) 2. Miss Li is younger Miss Zhao.
A. to B. then C. than ( ) 3. The pen is six shorter than the pencil.
A. meters B. cm C. kg
( ) 4. You’re taller than .
A. she B. her C. his
( ) 5. It’s too . You can’t catch the train.
A. late B. early C. later
板书设计：
Unit 1 How tall are you ?
big small heavy long thin
11
bigger smaller heavier longer thinner 教学反思：小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
12 20xx年3月1日
第5课时
教学内容：P8 Let’s try, Let’s talk, Pair work, Ponciation.
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .
.并能在情景中运用。
2、能通过询问完成Pair work.
3、了解Good to know的单位常识，了解他们的换算关系。
4、教育学生每一个人都有优点，不能歧视个子矮小或肥胖的同学，要平等对待他人。
二、教学重点与难点
1、本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。
2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair work.
三、课前准备
1、教师准备图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
四、教学过程
1、Warm-up
(1)学生听并跟说Let’s chant.（P2）
(2)指名读已经学习的几个单词。
2、Presentation and practice
Let’s talk
（1）How heavy are you？引导学生回答I’m 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。
（2）练习后教师再问：How tall are you ？生答：I’m 145cm tall.（请学生根据实际答案来回答。）
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（3）教师找一个比较胖的学生出来，说I’m thinner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。
（4）完成Let’s Pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。
3、Consolidation and extension
（1）做本单元B Let’s talk部分的活动手册配套练习。
（2）听B Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 课堂检测
一、填空，用所给词语的适当形式填空。
1. Your father looks very ( young ). He’s (young) then our P.E. teacher.
2. How ( tall ) are you? I’m 160cm. I’m tall ) than you.
3. Kelly is ( happy ) than Lily.
二、根据汉语提示，翻译下列句子。
1、我比玛丽大一岁。
I’m one than you.
2、明天是我13岁的生日。 Tomorrow is my . 3、谁比你强壮？
Who is than ?
4、从小到大排队！ Line up from to .
5、哪只猫比这只更滑稽？
Which cat than this cat?
板书设计：
Unit 1 How tall are you ?
How heavy are you?
How tall are you?
How big/long are your feet/legs?
教学反思：在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到 14
听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难
减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
20xx年3月4日
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第6课时
教学内容：P9 Let’s read,Match and say, Story time.
一、教学目标与要求
1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写对话中四会句子。
3、了解Story time的故事内容。
4、教育学生每一个人都有优点，不能歧视个子矮小或肥胖的同学，要平等对待他人。
二、教学重、难点分析
1、了解sperm whale 和 killer whale的区别。
2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达
三、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
四、教学过程
1、Warm-up
单词的练习以及句型的巩固。
2、Presentation
Read and write
（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。
（2）跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。
Story time
教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。
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3、Consolidation and extension
（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）听Read and white、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
课堂检测
根据句意完成句子。
1、The Changjiang River is than the Yellow River.
2、Shanghai is than Tianjin.
3、The chicken’s mouth is than the tiger’s.
4、A giraffe is than a deer.
5、A pig is 80kg. A duck is 2kg. The pig is than the duck.
6、John is 150cm. Tom is 145cm. Tom is than John
7、I’m 155cm tall. My brother is 2cm shorter than me. He’s cm tall.
8、My father is 30 years than my grandfather.
9、Please line up shorter taller.
10、An elephant is than a dog.
11、A giraffe is than a deer.
板书设计：
Unit 1 How tall are you ?
Sperm Whale Killer Whale squid fish
lobters birds
sharks seals whales dive good swimmer
教学反思：“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。（包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组)，新研制的' 17
课程标准'要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。
20xx年3月5日
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