主题活动：《小兔乖乖》

贝贝班  2012/12

设计思路：

    小班幼儿本身最喜欢小动物，看图书时最喜欢看书上的小动物，做游戏也最爱做模仿小动物的游戏，做操时学小兔跳，更是百做不厌。于是教师带来一只小兔和幼儿见面，幼儿对小兔可喜欢了，都趴在地上看小兔，胆大的幼儿还伸出手去摸摸抱抱小兔，幼儿们还把看见小兔的事告诉同伴、老师和父母，我们根据孩子的兴趣，结合教材内容开展主题活动《小兔乖乖》，通过活动进一步激发幼儿对小动物的情感。

主题目标：

爱听童话故事，喜欢观察照顾小兔，并有兴趣参加装扮活动。

主题安排：

第二篇：小兔蹦蹦跳主题活动

“小兔蹦蹦跳”主题活动

小班三 刘燕桂

一、活动背景

后院有个饲养角，饲养角里养着两只可爱的兔子，每天下午户外活动时候孩子们总要去看看小兔。他们问问小兔：“你吃饭了吗？你喜欢吃什么呀？”他们还问：老师我们能喂喂小兔子吗？有的孩子还说：“我家里有青菜、萝卜的，明天我带来给小兔吃。”孩子们这种关注小兔的热情正吻合了他们当前的兴趣需要。为此，创设情景：小兔喜欢吃什么——与小兔玩——装扮小兔——听听小兔的故事——唱唱小兔的歌，便在预设与生成之中开展着。

二、活动目标

爱听童话故事，喜欢观察照顾小兔，并有兴趣地参加装扮活动。

三、活动内容

1、小兔喜欢吃什么

2、小兔蹦蹦跳

3、小兔乖乖的故事

四、活动实施过程

1、小兔喜欢吃什么（社会活动）

小班孩子喜欢小兔的最直接理由那就是小兔的外部特征：长长的耳朵、短短的尾巴、红红的眼睛。于是，我们请“小兔”来到草地上，孩子们围坐在它身旁，与它一起聊聊，摸摸它的身体，孩子们会惊讶地发现：“老师，小兔身上的毛柔柔的，摸上去毛茸茸的”。小兔在惊吓之余，不免地往上跳几下，孩子们又会高呼：“哇，小兔跳起舞来了”。于是，也学着小兔跳几下。看到孩子们这么地兴奋，我们及时提供相关的食物，（青菜、胡萝卜、大白菜、肉）引导孩子们按意愿选择食物来喂小兔，小兔们似乎很听孩子的话，一看到有东西了，便乖乖地蹲在那里，祈求喜欢食物的到来。孩子们会不时地问：“小兔你肚子饿不饿？”“你你快来吃我的青菜吧”等等??那些迫不及待的孩子在喂的过程中，马上发现：小兔为什么不吃肉？（因为：兔子是典型的食草性动物，其肠胃特点不能适应肉以及动物性食品的消化，包括很多含油大的食品均不能食用的，兔兔吃了肉类食品及油量大的食品，会造成严重的肠胃疾病。）原来小兔最喜欢吃胡萝卜叶子，其次是青菜和大白菜。当活动快要结束时，孩子们还是依依不舍，久久不愿离去。孩子的活动是自主的，结果是自己发现的，经验是自己提升的。这样的喂小兔活动，更是孩子们喜欢观察，引发了幼儿热爱小兔的情感。根据孩子们发现的生成热点，在游戏中，我们及时地提供了相关材料，让孩子在游戏情景中撕撕贴贴，剪剪捏捏，使孩子对小兔的外部特征和食性有了更进一步的了解，为活动的顺利开展打 1

好了扎实基础。在每天喂小兔的过程中，我们的孩子全身心的投入，与小兔建立了深厚的感情。因为，他们已明白：我们和小兔是朋友，我们是小兔的好朋友。

2、小兔蹦蹦跳（健康活动）

可爱的小兔在孩子们心里留下了深刻的印象，为了使主题开展更贴近小班幼儿的年龄特点，更生活化和游戏化。我们和孩子每天装扮成小兔，把自己以小兔的身份置于每天的活动中。游戏中，兔妈妈每天拎着篮子为宝宝采蘑菇，买青菜与萝卜，然后乘车回家。有时，也会带着兔宝宝去看病、理发，把自己完全置于一定的游戏背景中。生活中，我们一起听着音乐模仿小兔跳与吃萝卜的动作，做做找小兔的游戏；师生轮流扮演兔妈妈：在模仿小兔、小鸟、小狗、小猫动作的幼儿中找小兔。运动中，兔妈妈带着小兔们一起造新房，（新房：用凳子搭建）其次，带着宝宝去吃吃嫩青草，听到大灰狼来了的声音，赶紧听着指令，躲到相应的山洞里。在活动进行的过程中，兔妈妈角色的参与和随机调控，使孩子们越发觉得小兔的可爱，与小兔之间的朋友关系更拉近了一层，相互之间的情感更升华了。（游戏：兔妈妈睡着醒不了，小兔醒来往外跑，兔妈妈醒来找宝宝，我的宝宝在哪里？）

3.小兔乖乖的故事（语言、艺术活动）

“小兔乖乖”是孩子们人人爱听的一则童话故事。孩子们对这个故事的内容虽然有一点了解，但还是比较朦胧的。于是，随着主题活动的不断开展，我们把游戏与学习有机地进行了整合。引导孩子听故事看“小兔乖乖”的图画书，学着一页一页从前到后按次序翻书，边看边讲述故事内容。讲讲故事中兔妈妈念的儿歌“小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。”分段表演故事中兔妈妈敲门与小兔子开门，大灰狼与小兔子对话的情节。通过故事与音乐游戏的融合，孩子们不仅对小兔更喜欢了，同时，也更爱听故事了，常常看到孩子们围坐在一起，那听故事的专注神态，不禁使我惊叹：小兔乖乖的这个主题活动隐含的价值所在。

五、活动感想

1、幼儿园资源的充分利用，孩子当前活动的需要，在一定程度上能为活动的顺利开展打下良好的基础。

2、根据小班孩子的年龄特点，创设一定的游戏情景，提供与主题相互的操作材料，把主题置于一定的游戏背景中，产生一定的游戏情节，让孩子在游戏中自主地学习，发现一定的秘密，提升相关的经验，使小班主题活动开展更趋生活化、游戏化。

3、一个主题活动的开展，离不开教师对计划的周密考虑，对幼儿细心观察，对环境的创设和材料的投放。结合华德福的教育理念“人的发展与大自然、宇宙的规律运转息息相关，透过规律、重复的活动使幼儿能健康的成长，并使日后的韵律系统得到完善的发展。”让孩子在生活中发现，在游戏中装扮，在运动中体 2

验，在学习中领悟，使主题活动的培养目标达成度更有价值。 3