杠杆的教学反思
杠杆是九年级物理第十三章第四节的内容。在此之前学生已经有了力的概念，以及日常生活中接触的杠杆等，学生接受本节内容应该是轻而易举的。
开始授课通过演示引入，激发了学生的学习杠杆的兴趣。、本节课重点是认识杠杆、杠杆的五要素，难点是认识杠杆、确认力臂。为后面的杠杆平衡、杠杆的类型内容打好基础，所以在教学设计上不求新颖，重在知识点的落实。在介绍杠杆的概念时学生通过对几幅杠杆的示意图观察对比，总结出它们的共同特点，从而学生自己概括出什么是杠杆。在理解的基础上记住了杠杆的定义，突破了重难点。在力臂的教学中，对力臂的理解由于部分学生的数学较差，理解的不够到位，不能正确做出动力臂和阻力臂，此难点的突破我采取了在授课之前首先对“点到线”的距离知识进行复习，学生对画力臂做起来就会得心应手的，总结画力臂的步骤，从而会节约时间，为后面的教学打下基础。多数学生都能准确做出力臂，突破了难点。
在探究杠杆平衡条件的实验中，学生通过实验及对数据分析得到规律，对他们来说不是很难。在实验过程中以问题的形式强调了注意事项如：当杠杆在不挂钩码时调平衡了，挂上钩码后不平，能再调两端的螺母吗？又如为什么使杠杆水平静止？达到了使实验顺利进行的目的。我在学生实验后出了一道习题。既练习了找力臂，又练习了杠杆平衡条件的应用。
在讲解杠杆分类时，借助开始画的力臂的图进行比较分析，得出
三种不同的杠杆；列举了多个日常生活中的杠杆，并进行分类。如省力杠杆有：瓶启子、羊角锤、手推车、抽水机手柄、撬杆、钢丝钳等；费力杠杆如：钓鱼竿、镊子、船桨等；等臂杠杆如：天平等，然后由学生自己总结如何来判断属于哪类杠杆，省力杠杆动力臂大于阻力臂，费力杠杆动力臂小于阻力臂等结论，同时通过小组讨论及实物的演示总结出省力杠杆和费力杠杆的优缺点，使学生认识到事物的两面性，同时也为后面功的原理的学习打下伏笔。
不足之处是这节课上课过程中课堂气氛不够活跃。今后可以在教学设计及多媒体的制作内容上做一些改进。
总之,杠杆这节课教学中给我很大启发，课前的一些想当然的想法，有时在实际授课中是行不通的，所以教学中教者认真备课，在上课中及时处理课堂上发生的问题，使每一节课都力争取得好的教学效果。
第二篇：杠杆》教学反思
《第十三章 力和机械 第四节 杠杆》教学反思
第七周星期四上午第一节课我在9.2班进行了杠杆一课教学，由于杠杆在整
个第十三章中占据的地位非常重要，加上是学生最先接触的一种简单机械。所以
在上课之前就做了充分的准备，对本节课的重难点从新审视了一遍。针对这个班
的实际情况设计了教学计划，对在进行教学活动中可能会出现的问题准备了几个
预案。在具体实施的过程中，确实取得了一定的效果，但是仍然不可避免的存在
一些遗憾。课后，我对本节课的整个活动过程进行了一下反思。
通过新课标的实施，物理教师力求改变旧的教学观念，努力去接受新课程的
洗礼，全力摆脱原来的“传授式”教学模式，使学生学会主动学习，由原来的“接
受式”的学习转变为“探究式”为主的学习。我校倡导的“导学型”课堂就是一
种很好的方式。
这节课及实验过程中主要有以下几个成功之处：
1、紧贴生活创设思维的空间，为学生拨开云雾，展开猜想的翅膀。
课堂上我利用典型、生动且为学生熟悉的事实和生活体验引导学生进入猜
想，要求他们不要盲目猜想，而应根据现有的知识或体会,进行有科学依据的猜
想，培养学生的思考分析能力，并自然地进入探究活动，激发学生的探究热情。
在实验过程中，通过巡视及时纠正学生操作上的错误，避免错误的数据误导学生，
使每一组都能顺利完成实验。课上能及时对学生作出客观、科学、合理的评价，
让学生充分体会到探究的乐趣，收获成功的喜悦。
2、引导学生分析数据，形成科学的结论，培养学生分析概括能力。
这一节课的关键是对数据的进行分析得出正确的结论，但实验结论隐藏在数
据中不易被发现，因而在教学中选择适当的数据展示在黑板上，引导学生寻找数
据之间的相互关系，在师生的共同努力下顺利地得出结论。
3、营造宽松环境，培养敢想敢说的精神。
教师在课堂上的权威，往往使学生不敢发表自己的见解，因而课堂上巧妙引
导学生，让学生积极思考，畅所欲言，产生各种的猜想和结论，激发更多的学生
发言，充分体现学生的主体作用。
4、让学生经历科学探究过程，学会探究方法。
学生主要存在的问题：
1、不会作垂线（数学较差的学生）；
2、找不准动力和阻力，分不清杠杆的受力与施力。
教师主要存在的问题：
1、应适当裁剪所选做的实验，节约时间进行总结，和练习。不要精华都舍
不得，造成不能生成理想的课堂。结果造成遗憾。
2.探究过程仍需多给学生时间，将一个问题彻底弄清楚。
3、如何让学生自主学习更多一些，能否弱化教师的导。
4．课件要做得更精简，可以随时应对可能发生的问题，不要让课件牵着教
师的鼻子走，不得不用时才使用，不为用而用。
通过精心的准备，总体下来效果还算不错。各种考虑都是有必要的，为上
课中突发事件的产生提供及时的预案，即使上课不一定用得上。所以充分作好准
备是打造高效课学的重要途径。总体而言，我这堂课从设计到实施中还是很好地突出了学生参与意识与主动性，较好的落实了物理教学“从生活走向物理 从物理走向物理”的思想，但是细节把握不够好，有待进一步改进和提高。