《黄河的主人》教学反思
黄利贵
《黄河的主人》是一篇散文,它赞扬了羊皮筏子的艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,因而被誉为“黄河的主人”。课文的教学重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句,即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。”理解这个重点的关键是放手让学生读通课文,帮助他们借助语言文字创设的情境,展开想象,感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。教学难点是帮助学生弄清课文各部分和中心之间的联系。为突出重点和突破难点,我细细研究教材,发现了其中隐藏的契机——抓住几个对比,问题就迎刃而解了。
在放手让学生自读感悟的基础上,我适时巧妙地抓住以下四个对比,来引导学生精读感悟。
一、“坐”和“站”的对比
课文第7自然段写到:“听坐过羊皮筏子的人说,第一次尝试,重要的就是小心和大胆”,“坐在吹满了气的羊皮筏子上,……如果没有足够的勇气,是连眼也不敢睁一睁的”。坐羊皮筏子就必需足够的勇气,否则即便坐了上去也不敢睁开眼睛瞧一瞧,可见“波浪滔滔的黄水”是如何令人胆战心惊。那么艄公呢?面对同样险恶的风浪,还身系乘客的安全,他站在那小小的羊皮筏子上(是无论怎样也不敢也不能闭一闭眼睛的),只凭手里那么一根不粗不细的竹篙便能在滚滚的黄河上如履平地……这需要何等的胆魄、何等的镇静与机敏。一坐一站,一闭一睁,艄公勇敢、智慧、沉着、机警的形象便油然而生。
二、羊皮筏子体积之小与它负荷的重进行的对比,
“从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没”,“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧”,可是“那上面却有五位乘客和一位艄公,而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋”。这足以让岸上的观众为之惊讶得目瞪口呆。羊皮筏子越小,它在黄河上漂流就越危险,撑羊皮筏子的艄公就越需要勇敢、胆
略和智慧,没有惊人的胆量和过人的智慧,没有高超的撑筏技术,艄公是不敢在“汹涌的激流里鼓浪前进”的。
三、旁观者和当事人的对比
看到这六个人乘着一张小小的羊皮筏子,在湍急的黄河上贴着水面漂流,在惊涛骇浪中颠簸,岸上的“我”不禁提心吊胆,然而“艄公却很沉着,他专心致志地撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前行”。“我”的担心固然有其原因,也是人之常情,可对艄公而言却似乎是多余的。你瞧,“羊皮筏子上的乘客谈笑风生,……那从容的神情如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色”。乘客们何以如此放心,如此安然,这一切都是艄公为他们创造的,是艄公给予他们的保证……读到此处,学生自然明白作者写“我”的担心、乘客的从容,都是为了衬托艄公的沉着。
四、将黄河的巨浪激流与羊皮筏子的轻微渺小进行对比。
黄河越是是巨浪滔天,那么在黄河上漂流的羊皮筏子就越显得艰难险阻。
抓住这四个对比,不仅能帮助学生在头脑中树立起黄河的主人——艄公那勇敢、智慧、镇静、机敏的形象,使学生受到强烈的感染,从而对艄公肃然起敬,还让学生深深明白课文各部分与中心是紧密相连的。至此,课文的重难点教学已顺利完成。
第二篇:黄河的主人教学设计
23、黄河的主人
山东临淄区凤凰镇路山小学 赵改霞
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、正确读写和理解下列词语:波浪滔滔、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生等。
3、理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏,战胜惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人”这句话的含义。
4、凭借具体的语言文字,使学生明白只要沉着勇敢,就能战胜艰难险阻的道理。激发学生勇于挑战生活、学习上的困难,成为生活和学习上的主人。
教学重点:
1、感受黄河的险恶和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。
2、体会艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏。
教学难点:
1、帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。
2、通过学习课文,使学生明白只要沉着勇敢,就能战胜艰难险阻的道理。
教学过程:
一、导入
今天我们学习课文《黄河的主人》,齐读课题。理解“主人“的含义
二、整体感知
1、文中黄河的主人是谁?(板书:艄公)解决读音
2、“艄公“是干什么的?
3、认真朗读课文,思考:艄公为什么成为黄河的主人?
4、出示中心句:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。
5、理解“如履平地”体会艄公的技术水平高。
三、研读课文
(一)环境渲染
1、你了解黄河吗?说说你心目中的黄河。
2、观看黄河的视频,看完后说说你最想用哪些词句描述黄河?
3、出示词语:惊涛骇浪 浊浪排空 万马奔腾 波涛滚滚,引导学生按前后不同顺序读体会词语意思,并指导词语朗读。
4、指导朗读:黄河滚滚。那万马奔腾,浊浪排空的气势,令人胆战心惊。
5、这就是令人胆战心惊的黄河,这就是艄公活动的环境,一起读:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。
6、小结:这就是环境描写,作者越是渲染令人胆战心惊、望而生畏的黄河,就越突出了主人公敢于搏击风浪的英雄气概。
(二)羊皮筏子
1、默读课文,将文中描写羊皮筏子的句子画下来,想一想从中读出
了什么。
2、生自由交流,适时点拨,及时指导朗读。
①从岸上远远望去,那么小、那么轻??整个儿吞没。
②再定睛一看,啊,那上面还有人哩!??一共六个人。 ③这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
坐在吹满了气的羊皮筏子上,紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水。
1、 小结:这就是艄公与巨浪搏斗的工具,站在小小的筏子上,面对黄河滚滚,他(鼓浪前进),面对波浪滔滔,他(破浪前行)面对惊涛骇浪,他(如履平地),他就是——黄河的主人。
(三)自主探究
1、面对凶险的黄河,简陋的羊皮筏子,作者、乘客、艄公的表现各不相同,小组合作讨论完成手中的表格。
2、小组汇报
3、探究:文章为什么描写作者和乘客?
4、这就是侧面描写,对比衬托出了艄公的镇定与机敏。
5、小结:环境的恶劣,工具的简陋,没有使他退缩,他手执一根不粗不细的竹篙,勇敢地直面险恶的风浪,他不愧是黄河的主人。(板书:主人!)齐读:他凭借??不愧是黄河的主人!
四、课堂小结
滔滔的黄河水从远古流到了现在,更将从现在流向未来,艄公用他特有的魅力征服了黄河的滚滚巨浪,成为了黄河的主人,这节课同学们的表现也非常的精彩,你们凭借敏捷的思维、大胆的发言成为了课堂的主人。相信你们今后也一定能用自己的智慧和勇敢演绎人生的精彩,成为命运的主人。
板书设计:
23、黄河的主人 ?
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艄公
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主人 !