《一年级队列队形》教学设计及反思
在体育教学中队列队形是一个枯燥乏味的内容,尤其是刚入学的一年级新生,在学习原地踏步走时,我曾经真是费了不少心思。
口令:一二一
要领:随教师口令节奏,两脚在原地上下起落,口令一落在左脚上。抬起时,脚尖自然下垂,离地面约15厘米;落下时,前脚掌先着地,上体保持正直,两臂摆前后摆动。说完后,我在操场上开始了踏步训练!“一、一、一二一、一在左脚上,一二一??一二一!”,我晃动在学生的队伍中间,一遍又一遍地纠正,一遍一遍地查改,最后,只有少数的人知道我所强调的“一”在左脚上,没有办法,我又更换口令,把原先喊的“一二一”改成了“左、左、左右左??”,我想这下学生应该听得懂了吧!从队伍的排头一直走到排尾,能够按照要求做的,屈指可数。我彻底松了劲!
“收队!” 幸好这两个字没有喊出口,不然就算是向这些小家伙们低头了。因为我脑子里闪过一个好主意,我可以用游戏啊,游戏不是最能吸引他们。同学们,我们玩个游戏吧!好!刚刚因为踏步有点蔫的孩子们一下精神了许多!我们的游戏规则是这样的:老师说一,你抬左脚,老师说二,你抬右脚。开始——一!左脚;二!右脚;一!左脚;二!右脚;一!左脚;二!右脚??唉,他们个个反应极快,而且正确无误!嗬,还是游戏的魅力大,我加快了一二的频率:脱口喊出“一二一”,学生也使劲地抬着左脚、右脚、左脚!哈哈,又回到了开始的训练。“一二一,一二一??”这一次,所有的孩子都对
了?? 是呀,有的时候,枯燥乏味的机械训练,学生是极端厌恶的,而且潜意识里抗拒着,唯有换个方式,才能让没有意义的“一二一”变得生动有意思。
看着这些天真的小家伙在我的教导下又一次过关了,心里真是美滋滋的。
课后反思:
课堂教与学的效率是关键。在课堂上应合理的组织好上课内容,内容,优化教学手段,发挥学生的主动性,关注全体学生,注意信息反馈,创造良好的课堂气氛,但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃,否则不利于控制课堂纪律,影响学习效果。
第二篇:队列队形反思(一)
队列队形教学反思(一)
本学期主要担任七年级四个班的体育教学工作,这四个班的学生主要都是城区的孩子,每班人均数40左右。通过三个周的教育教学工作,教育教学工作的重点在培养学生的运动习惯和学生的身体姿态,通过教育教学发现:
一、 学生运动常识缺乏
通过前2节课与学生的初步交流,掌握了学生的基本信息,同时也了解了学生对体育与健康课程的兴趣与基础。学生通过小学六年的学习,主要的教学手段以游戏为主,教师讲授的内容非常少,学生只要参与了就好,针对体育与健康的基本常识不是很清楚。久而久之,造成了学生运动常识的缺乏。
二、 学生身体姿态不端正
目前,学生的课业负担比较重,加之生活条件优越,缺乏适量的体育锻炼,许多学生肥胖、身体姿态不端正,身体不对称、不协调。介于此种情况,开学后结合学校实际制定了合理的教学计划,利用4周时间开展队列队形的学习。起初,学生认为队列队形课程枯燥乏味很难上,没有什么积极性。而后,通过教师的讲解,教师的引导,教师的鼓励,教师所开的运动处方,学生逐步接受和喜欢队列队形的学习了。现在,学生每到上课时总是积极表现,站的又端又直,一个比一个精神。同时,教师利用课余时间个学生开出了适合自己特征的运 1
动处方,对学生的帮助非常大。经过2个周,在教师、家长、学生的共同配合下学生的身体形态、身体姿态得到了明显的改变。
三、 学生课堂常规缺乏
有句话“无规不成方圆”说得好,无论做什么都要有规则和规矩。体育课堂也不例外,也有基本课堂常规。通过教学发现,学生对我们的课堂常规没有概念,相当模糊,教师就利用每节课都给大家讲点课堂常规,并随时要求和检查。通过这段时间的教学,学生明确了体育与健康课程分为室内课和室外课两种类型,掌握了每种课型的相关要求以及学习的具体形式,使学生做到心中有数,规范了课堂要求和程序。
总之,通过这几个周的教育教学,学生了解了一些基本的常识,明确了基本的课堂要求和程序,掌握了一定的运动方法和运动能力。同时,针对教师开出的运动处方也初见成效,教师与大家有了共同的收获和进步,相处也更加融洽了。
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