地球的形状和内部结构教学设计与反思

第二篇：地球的形状和内部结构教案

地球的形状和内部结构

一、 说教材

1. 本课的地位与作用

《地球的形状和内部结构》 选自浙教版七年级上《科学》第三章第一节，本课在本书中占有重要地位，地球是人们赖以生存的家园，本节课的内容就是初步学习地球，通过本节课的学习，让同学们对地球有更加深入的了解，了解人们在历史过程中对地球的认识，了解地球是一个椭圆形的球体，内部构造。本节课是本章学习的基础，和后面的学习息息相关。帮助学生初步构建地理学知识。

2. 教学目标

1) 科学探究：探究了解地球是球体的实例，培养科学不断发展的认识。

2) 科学知识与技能：知道人类对地球形状的认识在不断深化，知道一些证实地球是圆形的现象和方法。了解并能正确描述地球的形状和大小。能描述地球内部结构的特点，举出证据说明地球是球形天体。能运用所学知识分析具体事例。

3) 科学情感、态度与价值观：激发探索地球与宇宙奥秘的兴趣。使学生明白好奇心、想象力、持之以恒、严谨科学等情感、态度、价值观，对一个人日常学习、生活乃至终身发展都有重要作用。

4) 科学、技术、社会、环境：让学生了解地球是我们的家园，它

的重要性，树立科学对待环境的观念，保护地球母亲。

3. 教学重难点

教学重点：正确描述地球的形状、大小和内部结构。

教学难点：如何从生活中的一些现象出发更科学更生动的来了解地球的形状。

二、 说学生

对现代学生来说“地球是个球体”这一知识已经是一种常识了， 所以他们对于古人对地球形状的认识过程，会有点不可思议，或者难以接受。在教学中可以适当点拨学生，比如古代中国的“盖天说”虽不科学，但是在当时来讲已经是人类认识史上的一个重要的内容。又因为学生平时生活经验的积累不足，所以对于要找出一些自然现象来证明地球是球体，就比较难了。相对于这些，现代学生对于高科技的内容的熟悉和兴趣程度要高于其他内容，可以在观看航天的视频的同时介绍宇宙中观察的地球是怎么样的。

三、 说教法学法

说教法：讲授法、谈话法、演示法、练习法、多媒体辅助法 说学法：实验探究法、交流讨论、归纳分析法

四、 教具准备

多媒体，一个鸡蛋，一把小刀，每组一个篮球，一块木板

五、 说教学过程

（一）回顾历史，探索问题

提问：我们已经学习了地球上的生物，也了解了一些组成我

们生物世界的微观世界。当我们抬头的时候，看到的是一片茫茫的宇宙，那时候，你的脑海中会想些什么呢？你对宇宙和地球有什么疑问吗？

导入：地球的形状

展示：古代人对于天地的认识

（1)古代中国人——浑天说，盖天说，天圆地方

（2）古代印度人——地球是个大圆盾，由大象（一个民族的象征）驮着在龟背上。

（二）实验探究，现象分析

过渡：现在我们已经知道地球是一个球体，你还可以通过哪些现象去判断地球的形状呢？

活动：根据书上的活动，同学们利用篮球，木板，铅笔进行实验，让同学观察在篮球和木板上铅笔的移动有何不同。 分析：根据实验现象现实生活中海面上远去的船只船身比桅杆先消失的原因。

提问：

那么还有哪些现象可以作为地球是球体的证据呢？

活动：让学生分成小组进行讨论除了这个实验还有什么现象可以证明地球是球体。

总结：麦哲伦航行，太空拍摄的照片，月食，登高望远等 导入：其实地球是一个椭圆体，为什么我们看上去它是圆的呢？

新授：地球的大小。

（三）观察生活，拓展知识

导入：同学们今天早晨有没有吃鸡蛋啊，大家有没有观察过鸡蛋的结构？接着我会拿出鸡蛋，用小刀将鸡蛋剖成两半，让同学们观察鸡蛋的内部结构。

新授：地球的内部结构和鸡蛋很相似。由外向内分为地壳，地幔，地核。分别对应鸡蛋的蛋壳，蛋白和蛋黄。让同学们 了解每一层的厚度。

（四）分组讨论，归纳总结

讨论：让同学们分成小组，岩石圈、软流层在地球内部所处的位置。

总结：地球的内部结构。

地球只有一个，人类已经意识到地球上的资源并不是取之不竭，用之不尽的。所以我们要珍惜地球、保护地球、爱护我们人类共同的家园。

（五）课堂练习，游刃有余

检测学生上课的掌握程度，做一些练习题。

六、 说板书设计

地壳 外

地球 地幔

地核 里