《杨修之死》教学设计

临朐县七贤中学 徐晓云

【教学目标】

1.知识与能力：

（1）理清文章脉络，简要概括事件要点。

（2）分析通过典型事例展现的人物性格。

2. 过程与方法：梳理概括——品析归纳——探讨论辩——畅谈明理

3. 情感态度价值观：培养学生健康心理，完善学生健全人格；激发学生阅读古典小说的兴趣。

【学情分析】

学生是学习的主体，初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。《杨修之死》是一篇古代白话小说，语言表达上有较强的文言色彩，而内容上又有极强的艺术感染力。语言的文言味不是本课的重点，这里不再赘述。就小说阅读课而言，要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。这节课也将采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。

【重难点】重点：简要概括事件要点；用自己的话分析曹操、杨修的性格特点。难点：探究杨修死因

【教学过程】

活动1【导入】导入新学 猜一猜诗中的人物是谁？

简介作者及《三国演义》

读准字音

活动2【讲授】（一）自主学习——理情节

朗读课文4——9段，梳理事件，并用最简洁的语言给每个事件加个小标题。

活动3【讲授】（二）合作探究——析人物

杨修：

（1）小组合作，选择一个事件变成现代文的剧本，进行分角色表演。主角是杨修。

提示：注意表演时的动作和表情，表演要突出人物的性格特点。

（2）根据小组的表演，说一说杨修的性格特点。

（3）小结杨修性格。

2.曹操

（1）自主探究：

填写表格，抓住杨修每次犯忌时，曹操心里反映的语句，点评曹操性格。

（2）小结：曹操形象

（3）认识历史上的曹操。

活动4【讲授】（三）杨修之死谁之过？（1）合作学习： 你觉得杨修必死的原因有哪些？

（2）归纳杨修死因

活动5【讲授】（四）拓展延伸，如果你是才华横溢的杨修，该怎样与曹操这样的老板相处，才能让自己的人生大放异彩？活动6【作业】（五）布置作业：联系实际写一篇题为《从 “杨修之死”所想到的》文章。

第二篇：《杨修之死》教案[1]

《杨修之死》教学设计

柘山镇柘山初级中学 陈波 教学思路

《杨修之死》选自《三国演义》第七十二回，以插叙的方式记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由，从不同的侧面展示了曹操、杨修的矛盾冲突。教读本文，应在理解文意、把握故事情节的基础上，引导学生分析杨修、曹操的性格特征，分析探究杨修的死因，深刻领会作者的意图，互动交流，培养学生独立解读文学作品的能力，在个性阅读的基础上得到启示。

教学目标：

知识与能力： ①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。②引导学生自读本文，培养学生阅读浅易文言文的能力。③学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。

过程与方法： ①能用自己的语言，分析概括曹操、杨修的性格。②探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力。

情感态度与价值观：①让学生保持心理健康、完善健全人格。②感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。 教师准备 多媒体课件

教学过程

一、 导入新课：

（首先多媒体课件播放《三国演义》的主题曲，展示幻灯片1）

师由音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？（生：诸葛亮）一位是知人善任的？（生：刘备），今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位人物是什么形象的。（师板书课题）

师：首先了解故事发生的背景，《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终

因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。 （幻灯片2）

二、检查预习：

1.给下列加点字注音。（幻灯片3）

佯惊问（ ） 曹丕（ ） 大簏 （ ） 伺察 谮害（ ） 邺城（ ） ．．．．．．叱退 ( ) 麾军( ) 高阜 ( ) 拈弓搭箭( ) 弃弓绰刀( ) ．．．．．

2.解释下列加点字。（幻灯片4）

植然其言 ( ) 愈恶之 ( ) 但操有问 ( ) 叱退 ( ) ．．．．

麾军 ( ) 高阜( ) 拈弓搭箭 ( ) 弃弓绰刀( ) ．．．．

三、初读课文，整体感知，疏理小说情节。

1、朗读要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物身份、场合， 要读出感情来。

2、朗读任务：课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请用概括性的语言说出来。对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？朗读后做答。边朗读边指导朗读。（幻灯片5）

总结：①鸡肋事件 操杀修

②园门阔事件 虽称美，心甚忌之。

③一盒酥事件 虽喜笑，而心恶之。

④梦中杀人事件 闻而愈恶之。

⑤告发曹丕事件 因疑谮害曹丕，愈恶之。

⑥教植斩吏事件 大怒，因此亦不喜植。

⑦代作答教事件 大怒，已有杀修之心。（幻灯片6）

四、再读课文，研讨探究，概括杨修的死因。

1 、辩论活动，了解人物性格。

师：本文的故事情节是曹操杀杨修。任何事情的发展都是有其渊源的，杨修之死也是这样。这是情节发展的必然，也是他性格发展的必然。下面请同学们以“杨修之死是否完全归因于曹操”展开辩论。 （幻灯片7）

男生为正方，观点为：杨修之死归因于曹操。 女生为反方，观点为：杨修之死不归因于曹操。

辩论要求：要有理有椐（你的观点要有事实依据）。 在辩论中理解人物性格特征 。

总结归纳：杨修之死主要有以下原因：其一：杨修之死，过在自己。因为杨修恃才放旷、狂妄轻率，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，他的被杀是咎由自取。

其二：杨修之死，罪在曹操。因为杨修能摸透曹操的心思，曹操忌妒他的才能，考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。

其三：主要缘于政治斗争。杨修已卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。（幻灯片8、9、10）

五、精读课文，合作探究，把握杨修、曹操的形象。

请同学们分小组合作探究，总结杨修和曹操性格特征。（幻灯片11）

（要求：1、跳读课文，抓关键词；2、品析关键词；3、用短语概括总结二者的形象）

总结：曹操：虚伪奸诈 阴险残忍 嫉贤妒能 老谋深算

杨修：恃才放旷 狂妄轻率目中无人 耍小聪明

后人诗曰：聪明杨德祖 世代继簪缨 笔下龙蛇走 胸中锦绣成 （幻灯片12）

开谈惊四座 捷对冠群英 身死因才误 非关欲退兵

一代英才，可惜未逢明主。聪明机智知识渊博可谓英才，恃才放旷目中无人终尝后果。不傲才以骄人，不以宠而作威。（幻灯片13）

六、 课外拓展，为曹操、杨修各进一言，辨证看待历史人物 （幻灯片14）

穿越时空，如果你是曹操身边一位重臣，是杨修的朋友，你会对杨修提出什么忠告？对曹操进什么言？（学生各抒己见）

总结：现代青少年大多数都是独生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，养成了一些自私，惟我独尊，狂妄自大的坏习惯。今天，有心理学家总结，杨修的死因与他的心理有关，只是当时的人没有从心理学角度去考虑罢了。一个有心理障碍的人往往表现为：无法正确调整情绪，控制个人言行，狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负??在这里老师希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。

七 、结束语

最后，请大家欣赏毛阿敏演唱的电视剧《三国演义》的片尾曲，让咱们在悠扬的歌声中回忆那虽已逝去，但永留在我们心中的一个个鲜活的面容吧。（幻灯片15）

六、作业布置：（任选其一）（幻灯片16）

1、以《从杨修之死想到》为题，写一段200字左右的短文，谈谈自己的认识。

2、以《我眼中的曹操》为题，写一段200字左右的短文，写出你心目中的曹操形象。