《云房子》（第二课时）教学设计

一、教材简析：

本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。

二、设计理念

阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以听、说、写的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。《云房子》第二课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。教学时引导学生与本文交流的过程中体味语言文字，启发学生想象，丰富语言积累，从而培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

三、教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。

2、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像??有的像??有的像??”说话。

3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。

4、培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。

教学重点、难点：在朗读中领悟云的变化、云的美。

四、教学过程：

一、 欣赏美景，激发兴趣

1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上，（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你会把这一段美美地读一下吗？

2、这时飞来一群小鸟，它们看到这么多白云，会说些什么呢？看到这么多白云，小鸟会是怎样的心情呢？你能读出来吗？

指导学生读出小鸟惊喜的心情。

[设计意图] 动画演示雨过天晴的情景，让学生形象感知雨后天空的美丽景色，感受到天空明丽的色彩，轻快的音符和跳动着的生命力，从而让学生进入欢快的情景，获得身心的愉悦，为后面各环节的教学作好铺垫。

二、品读课文，云中漫步

（一）赏云房子

1、师：说做就做，不一会儿，小鸟们就造出许多漂亮的云房子，你想去看看吗？

2、课文的第二自然段把小鸟造的云房子描写出来了。请自读课文的第二自然段，把你喜欢的描写云房子的句子多读几遍。（生自读课文）

3、学生交流：

生1：我喜欢大礼堂那样的云房子。因为我觉得既然是大礼堂，里面一定很大，许多小鸟可以在里面自由活动，小鸟会很幸福。

师：课件出示相应的云房子。（学生看到这么漂亮的云房子，忍不住惊叹起来） 出示句子：有很宽的大礼堂。 指导学生读好这句话。

师：你还喜欢什么样的云房子？

生2：我喜欢大冬瓜那样的云房子，因为我觉得像大冬瓜那样的云房子很可爱。

生3：我喜欢像高楼一样的云房子，因为我看到现在的高楼大厦很多，非常壮观，非常好看。

生4：我喜欢花儿那样的云房子，我想，花儿开放多美啊！那样的云房子谁不喜欢呢？ 生5：我喜欢一点点小的云房子，因为那么小的云房子，可以把它捧在手上，小鸟也会来和我一起玩的。

4、（师根据学生所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导学生一句一句地读好。学生自己加上动作，读得很美。）

师：一句一句读，我们能读得很好，把这些句子连起来你能读好吗？（生自由练读，然后指名朗读）

师：这么美的云房子，这么美的句子，我们不但要会读它们，还应该——（生齐：记住它们）生自由练背

师：谁把这些优美的句子变成自己的了？（指名背诵）

（二） 玩云房子

1、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了，云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态??）

2、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了？

3、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（小组讨论）（学生发挥想象）

4、交流：怎样说才能邀请到你的好朋友到自己的云房子里来？

5、（出示第四段）请到自己的朋友到新房子里来作客玩耍，开心吗？那就开心地读出来吧。

6、谁还想来把小鸟的欢乐读出来呢？

7、老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！

(三)造云房子

1、小鸟们造的云房子可真漂亮啊！如果你也是一只快乐的小鸟，你会造什么样的云房子？（学生拿出纸笔画画）

2、(贴出学生的画)指名交流：

生1：我造的云房子象又大又圆的南瓜。

生2：我用白云造了一座高级的学校，里面的设施俱全。

生3：我造了一座会散发香味的电话亭，来吸引更多的朋友。

生4：这是我造的爱心医院，假如谁觉得不舒服，可以到这里来治疗。

??

3、同学们造的云房子不但漂亮，而且非常有特点，你能用这样的句式把这些画连起来说说吗？

我们的云房子真（ ）!，有的像（ ）的（ ），有的像（ ）的（ ），还有的像（ ）的（ ）。有（ ）的学校，有（ ）的医院，有（ ）的电话亭。

（四） 找云房子

1、忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了）。

出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？

2、谁愿意帮小鸟配音？指名读（板书：变小了、不见了）

你是用什么语气读的？为什么要这样读？

3、你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？

4、小鸟们正玩得起劲，突然间云房子就不见了，你想，小鸟这时又是怎样的心情呢？ 生1：失望、难过、伤心。（课件出示句子：没有了，没有了。）指导学生读好这句话。

生2：我觉得应该读出高兴的语气。因为我觉得白云没有了，但有了一个笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，也很美，像大海一样，小鸟照样可以在里面玩游戏。（课件出示蓝天中一个笑眯眯的太阳）

5、师：说得真好。你是一只快乐的小鸟。你来劝劝刚才伤心的小鸟，让他们也和你一起快乐起来。

6、生2：同伴们，你们看，现在的景色多美啊！红红的太阳，蓝蓝的天空，我们一起来做游戏吧！

7、师：那让我们一起来快乐地读最后一小节吧。

（出示内容，学生齐读）

[设计意图] 为了激励学生将语言特征和事物表象结合起来，我设疑让学生带着问题去读去想，去感受大自然的神奇与美丽，用亲切的语言激励学生用心去读书，用心去感受。活动是学生最感兴趣的一件事情，常常乐此不疲，在活动中感受、体验，印象深刻，想象力丰富。学生置身于特定的情境中，成为勤劳的小鸟，画出自己所希望的云房子，快乐无比，真正感受到云朵的千姿百态。这也充分发挥了学生的主体性、创造性，发展学生想象力。

三、课外延伸 发展想象

1、蓝天白云，多美的景色啊！可是你看——（课件出示工厂不断地向天空喷吐黑烟。）你是一只快乐的小鸟，看到这样的情景，你想对人们说些什么呢？

生1：救救我吧，你们这样做会害死我的。

生2：有一句话说得好，害人最终害己。你们这样无限制地破坏环境，最终还是害了你们自己啊！

生3：其实，不仅天空，土壤、流水都被你们破坏得不象样了，我们都喝不到干净的水了。

2、是的，我们现在的环境已经破坏得很严重。人们正采取积极有效的措施来改善我们的环境。小朋友，我们怎样才能让蓝天更蓝，白云更白，请大家课后通过各种途径想一些有效的办法，为美化家园献上自己的一份力！

[设计意图]雨后的天空，有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，天空显得洁净艳丽，孩子们很自然地流露出对蓝天白云的热爱,对大自然的喜爱。而严峻的现实是地球正遭受严重的破坏，课件震撼着学生的心：这么美的大自然，不能再被污染了，需要地球人付出努力，激励学生从小做个“大自然的维护者”！

板书：

22 云房子

各种各样------------ 变小了-------------- 不见了

第二篇：22云房子教案

22《云房子》教案

高密市恒涛双语实验学校 王晶晶

一、教案背景：1、面向学生:小学

2、学科：语文

3、课时：第一课时

4、学生课前准备:云是怎样生成的

5教师课前准备：多媒体教学设备

关于互联网的ppt课件

二、教材分析：

本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。

三、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认读生字新词，理解由生字组成的词语。

3、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话。

3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。

4、能背诵重点段落。

四、教学重点、难点：

1、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。指导读好第二段并引导背诵第二段。

2、在朗读中领悟云的变化、云的美。用句式“有的像??有的像??还有的像??”说话。

教学过程

一、设疑激趣，导入新课

师：同学们，这节课咱们一起学习第22课，请大家伸出手，和老师一起板书课题。“房”是本课的生字，它是半包围结构，上边一个“户”字头，下边一个方向的“方”。

请同学们齐读课题。读了课题以后，你有什么疑问吗？

生：云房子从哪里来的？

生：云房子是什么样子的？

师：这些问题同学们提得都非常好，真是爱动脑筋的好孩子，这些问题等学完了课文之后，你都会得到满意的答案。课文是怎样描写云房子的呢？请你打开课本133页，赶快读书吧

，老师这里有一些建议：（课件出示）

（1） 借助拼音，读准字音，读通句子；难读的地方多读几遍。

（2） 把你最喜欢的段落多读几遍。（明确了初读的任务和要求）

二、初读课文，整体感知

师板书难读的词语：“玩耍、不一会儿、笑眯眯、水汪汪、忽然、剩下、干净、来不及”

师：刚才同学们在读书的时候，老师发现有一些词语读得不是很准，谁能领者大家读一读这些词语？

生：我能

生：我能??

师：这位小老师当得真不错！谢谢你！谁还想读？

师：同学们在这么短的时间能把课文读得这么好，真了不起，相信下面的学习你们会表现得更精彩

三、抓住重点，精读感悟

师：下面自己再来读读课文，并且想一想从第一自然段中，你知道了什么？师：现在谁再来读读第一自然段？

生；我

师：从这一自然段中你知道了什么？

生：刚下过雨，太阳又出来了，天空中还有一些白云。

师：是呀，正像大家所说的，雨过天晴，乌云慢慢散去，太阳公公又露出半边笑脸，真是一派喜气洋洋地景象。这时候，谁也来凑热闹了？ 生：一群小鸟

师：听！它们唧唧喳喳地在干什么呢？谁来读一下第二自然段？ 生：我读

师：哦，原来它们在造云房子，咱们这群小鸟想不想造云房子？ 生齐说；想！

师：让我听听哪只小鸟最想来造云房子？

生；（师拿起他桌上的小鸟头饰给他戴上）读——师：想造云房子的小鸟都起来告诉我

生：齐读-哇！这么多白云，我们来造云房子

师：那就让我们开始吧！“捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，抱一团白云盖好屋顶，好了，云房子造好了，小鸟们，咱们造的云房子漂亮不漂亮？想不想再造一个你最喜欢的房子？好，开始吧，想造什么样的就造什么样的。

生：（有的跳着、有的坐在地上，有的用手当锤子??学生动起来了，课堂气氛立刻活跃起来）

师：云房子造好了吗？

生齐说；造好了！

师：现在，请小鸟们拿起笔来从第二自然段中把描写云房子的句子画下来。同位相互交流。咱们来看看那群小鸟们造的最漂亮的五栋云房子！

课件出示：云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。先自己欣赏欣赏这些句子。

师：把你最喜欢的哪一幢读给老师和同学们听听。你喜欢哪一种？ 生：大冬瓜，

师：还有谁喜欢“傻傻的大冬瓜”？

生：有的像大冬瓜那样傻傻地横着。

师：还有谁想起来读？

生：有很高的大楼房

师；贴楼一样的云房子

师；谁喜欢花儿一样的云房子？

生：有的像花儿那样美美地开着。

师：刚才这位小鸟读的时候，脸笑得像开了花一样，谁能学着他的样子，再读读这句话？

师：这么多小鸟都想读？咱们来齐读好吗？

生；齐读此句。

生：也有一点点小的，小得只可以装进一只小小的麻雀。

师；贴小云房子

师：老师喜欢大礼堂那样的房子，给老师个机会读读，好吗？

有很宽的大礼堂。

师：云房子这么漂亮，这么可爱，谁能连起来加上动作来读一读？ 生：我来读

师：云房子这么漂亮，这么可爱咱们把它记在心里好不好？边记边想象，会记得更快！

师：刚才老师发现咱们班有的同学真会学习，有的一边做动作一边记，有的边看着黑板上的图边记

a) 课件出示：云房子造好了：有的像————————，有的像————

——————。有很高的——————，有很宽的——————，也有————————————————————。

师：现在谁来填一填？可以照着黑板上的图

生：我填

师：还有谁想填？这么多小鸟都想填呀？这样吧！想填的都站起来，咱们加上动作一起填一下，好不好？

生：边加上动作边填。

（重点段落重点记忆）

师：其实，咱们小鸟们造的云房子更漂亮，你来试试用这样的句式向大家介绍一下？

b) 课件出示：我们造的云房子真漂亮啊！有的像———————————，

有的像————————————，还有的像———————————。 生：有的像苹果那样红红的，有的像香蕉那样弯弯的，还有的像西瓜那样圆圆的。

生；有的像蘑菇，有的像小兔，还有的像小狗。

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师：这么多同学都想展示你的杰作？，这样吧，介绍给你的同位听听。 （拓展学生的思维，练习说话）

师：同学们看小鸟们造的云房子不但多种多样，而且大小也不一样，真是一群心灵手巧的小鸟。小鸟们现在开心吗？那你们现在在干什么呢？谁来读一下读3、4自然段。叽叽喳喳叽叽喳你到

生：我的房子里来做客，

师：我到

生：你的房子里去玩耍。

师：你们叽叽喳喳叽叽喳在说什么？

生：你造的房子真漂亮啊

生：我请你到我的房子里来做客，你到我的房子里来玩耍。

师；正当小鸟们玩得起劲的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风，咦，云房子不见了，面对无云的天空，小鸟们想说什么？

生：真遗憾。

生；我很伤心。

生；什么时候还能造云房子？

师：没有云房子的天空是什么样子的？谁来读读第六自然段，其他同学闭上眼睛想像一下。

生读，其他想象

师：现在的天空你认为怎么样？

生；很干净

生：也很美

师：有云房子的天空很美，没有云房子的天空也很美。因为蓝天就是小鸟的家，让我们端起书来齐读第六自然段，好吗？

（让学生对比体验有云房子的美丽，和通过想象无云时的干净、明朗，从而体会云的变化之美）

四、整体感悟，赏读全文

师：这么美丽而且有趣的云房子，让我们端起书来把课文再读一遍，再体会体会好不好？

五、作业：

1、课文有感情地读给家人听；

2、观察白云或彩霞，仿照课文第二自然段，用“有的像??有的像??，还有的像??”说一段话。

教学反思：

一、层层递进，实现目标

这是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。篇幅较长，课堂容量较大。因此，从课题入手，激发学生学习课文的兴趣。课文没有预习，让学生展示了一个真实的课堂。设计了层层递进来实现第一目标。因本课词语比较简单，只出示几个难读的词语，节省了时间来指导课文朗读。检查初读课文时，找了六名后进生来展示初读，在纠错、重读，再读中实现了把课文读正确、流利地读课文这一目标。在指导第二自然段中实现了有感情地朗读课文这一目标。

二、 重点段，重点指导

抓住第二自然段采用多种形式的读，如指名读、齐读、同位相互读等，读中感悟云房子的变化美。重点指导朗读、想象、背诵、练习说话。环环相扣，学生有条不紊，课堂气氛活跃。采用多种形式的读，如指名读、齐读、同位相互读等，读中感悟云房子的变化美。

三、 创设情境，深化情境

本文开头教师的语言描述和让学生带头饰创设了情境，带着“小鸟（学生”去“造房子”这是用学生的活动在发展情境，后来“读房子”和“说房子”是用学生的感悟和体验在深化情境。因此，整节课，学生的互动性很强。教师始终以参与者、学习者、引导者的身份出现，课堂为教师提供了平等对话的舞台，教师只在适当的时候加以肯定、引导、启发，学生成了学习的主人。并且实现了大容量的课堂教学目标，提高了课堂效率。