《自然之道》教学反思
《自然之道》教学反思
这是我第一次接触这篇课文，所以拿在手上多读了几遍。当我读第二遍时，我的内心就被文本所蕴涵的人生哲理所震动。今天，在课堂上边教，我的思绪边飞。这篇课文不仅让我懂得了我们应该遵循自然规律，还应懂爱，会爱。人往往因为爱，但不懂方法而造成被爱所伤害，甚至毁灭。
这是一个令孩子们感兴趣的故事，因为小海龟离巢进入大海正是他们的学习和生活中缺少的知识。但是，透过故事的表面去挖掘、理解文章所揭示的自然之道，却是孩子们难以理解的。“自然之道”、“自然规律”，这是一种以成人化的辩证思维来诠释的自然道理，如何更好地使用文本、引导学生通过感性的思维、通过语文的方式、运用更适合儿童理解的语言呈现出来，是教学本课的一个难点。因此，在教学本文时，我是通过以下几方面来进行的。
一、联系生活，激发兴趣。上课开始和学生交流：“每天太阳从东方升起，西方落下；树木春天发芽，秋天落叶；人白天工作学习，晚上休息......”来理解这就是自然规律。让学生讨论“人们如果不按照这样的自然规律来生活将会怎样？”来理解违反自然规律将会给人们带来什么不良影响。通过讨论，为了解海龟的自然规律做下铺垫。
二、抓重点词句，体会文本内容。抓住“争先恐后”“稍不留心”来了解幼龟的生存受到食肉鸟的威胁，从而理解出巢前侦察情况是幼龟生存的自然规律。让生讨论：外面安全，幼龟们将怎么做？外面不安全，幼龟们又怎么做？在学生理解了幼龟的生存规律后，也就明白了同伴们的做法是违反了幼龟生存的自然规律。
三、抓人物情感的变化。让学生交流同伴们爱不爱海龟？从哪些语句看出？他们希望海龟过上什么样的生活？但结果怎样？通过讨论，让生明白：爱要懂得方法，否则会适得其反！
第二篇：《自然之道》反思
《自然之道》教学反思
《自然之道》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密，使同学们感受到：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。
这堂课让我感受最深的是课堂生成。当孩子读到：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”时，许芳圆就提出：“向导明知道救小海龟会伤害更多的海龟，为什么不和游客解释清楚呢？”这时课堂像炸开了锅，有的赞同，有的议论，有的反对。怎么办？是制止还是延续？我们的孩子个性十足，制止肯定不行，课堂的生成往往不是教师所能预料的，但它也会成为一个很好的教学契机。我们不是开过辩论会嘛，这不就是很好的一个辩论机会吗？对，现场生成比事先准备更强。
于是我让孩子举手表决，同意导游马上解释后果的为一方，反对解释，用事实说话的为一方。辩论开始，许芳圆、童妍、于艾、方菲、舒怡芸、思雁纷纷举手发言，我们班的女孩子相对更活跃，参与的积极性更高。几番辩论下来，只剩思雁和方菲还在唇枪舌战。辩论中，思维、语言、胆量都得到了锻炼，其他孩子虽未参与，但也听得津津有味。
一堂课，教师善于做出调整，才能取得你想要的教学效果。因此上一节课前，尽量多预设孩子的表现，努力做到心中有数，做到有的放矢地上课，课堂才会更有效。
裘湘玲