光合作用教学反思

在广阔浩瀚的生物圈中，绿色植物生产的有机物，不仅能满足自身生长的需要，而且是所有动物和人的最终食物来源，形形色色的生命依靠绿色植物而生生不息。那么，绿色植物是如何产生有机物的？通过本节的教学应使学生通过探究实验认识光合作用的原料、条件、场所和产物。光合作用是一个很抽象的概念，如何通过学生的自主学习掌握光合作用呢？教材安排了两个探究实验：“探究阳光与有机物的关系”与“探究植物进行光合作用的场所”。第一个实验重在组织学生完成实验后观察并分析实验现象，得出结论。第二个实验重在促使学生通过探究发展学生的分析、判断、推理的能力，以及运用知识解决问题的能力，但是两个实验完成起来有一定的难度：本校七年级班级人数多，实验材料少，实验时间长。因此，我是这样安排教学的：课前制作了多媒体课件，通过视频展示这两个实验过程，设置问题情境促使学生积极地思考，再通过教师的讲述，虽然大部分学生理解了光合作用的原料、条件、场所及其产物，但只是在知识层面有所发展，其他的就谈不上了。经过课后深刻的反思，我认为是以下原因造成的：①课前准备工作是由教师完成的，学生没有参与进来，虽然我知道绿色植物的光合作用这部分知识是一个重点也是一个难点，为了上好这节课，我进行了认真、充分的准备，对于七年级学生较难理解的知识，根据七年级学生的思维及心理特点来制作了多媒体课件加以展示，但是学生在这个过程中还是很被动的，他们只限于上课认真听讲、认真考虑老师提出的问题，虽然学到了知识，但这是一种封闭的教学，学生主动地去体验知识、发现知识的过程很少。②教师处理教材过于死板，没有考虑本校学生实际而有所创新，使得学生理解起来有一定的困难。③时间太紧使得教学内容只停留在浅层次而无法深入，无法培养学生举一返三利用所学知识解决实际问题的能力

第二篇：光合作用教学设计与反思

《光与光合作用》教学设计与反思 

一、教学目标：

【知识】：说出绿叶中色素的种类和作用（了解）

                    说出叶绿体的结构和功能（了解）

                    说明光合作用以及它的认识过程（理解）

                    研究影响光合作用强度的因素

【情感态度】：通过了解光合作用的探索过程，认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理 成 分，  还要具有质疑、创新和用于实践的科学精神与态度。

【能力、技能】：进行有关的探究和实验，学会提取、分离绿叶中的色素，在有关实验、资料分析、思考与讨论、探究等的问题讨论中，运用语言表达的能力以及分享信息的能力。

二、教学重难点：

          重点：绿叶中色素的种类和作用；光合作用的发现和研究历史；光合作用的光反映、暗反应过程以及相互关系；影响 光合作用强度的环境因素。

        难点：光反映和暗反应的过程；探究影响光合作用强度的环境因素。

三、教学用具：实验材料；课件

四、课前准备：

五、教学过程

 

六、反思

         在整个教学设计和实施、生成的过程中我有以下几点体会，在心里不时萦绕，今日终于整理出来，请各位老师批评指正。    一、课题特点和教学设计

        有关光合作用的知识是整个高中教学的难点和重点，我上的这本节课是对“色素、叶绿体结构及光合作用的发现”进行探讨学习，虽然内容较多，但就知识目标看较少，比较容易达到。不过，这节课含丰富的情感、能力目标素材，由此，对这两方面的目标，我定下了较高的要求：希望学生通过本节课的学习，达到“掌握科学实验探究的一般原则，重点是对照实验原则和单因子变量原则”的目标，为以后生物科学实验知识的学习、科学素养的培养做好铺垫和扫除一些障碍。所以我在教材处理上，一是以图片引出对色素、叶绿体结构的相关内容的学习，并结合彩图进行讲解，引起学生兴趣，利于学生掌握，并从中体会生物体结构与功能相适应的特点；二是按时间线索对有关光合作用的经典实验用PPT课件进行了图片、动画的补充学习，沿着科学家的脚迹进行了光合作用的发现探究之旅，让学生在体会科学的艰辛和严谨的同时，体验掌握了科学探究的一般方法；并点明科学发现是一场永不结束的接力赛，等着我们去接上下一棒，并奋力向前。

二、教学过程中始终追求“学生为主体、教师为主导”

        新课程的教育体系要求教学过程要以学生的发展为本，提出“学生是教学的主体”。因此，我在前面我们八位跟岗教师集体备课的基础上，再加上我前面已经听了七位跟岗的同行上了这一节课，到我这里，我在备课、做课件时博取众长，吸收大家的精华，上课时针对教学过程，特别遵循学生从感性到理性的认知规律，充分考虑学生的情感、认知心理，循序渐进。在教学实施中，通过相应的现象或情境引入，然后让学生自己观察实验现象，讨论实验的相关设计和目的；然后通过讨论由学生自己去归纳，做出结论，充分发挥了学生的主观能动性，使学生进入到一种主动学习的状态。同时，我注意观察学生的学习状态和反馈，紧紧抓住学生的思维火花，及时引导、设问，激发其强烈的求知欲，成为了教学活动的组织者。——从中我也再一次深切的体会到了集体备课的重要性和诸多益处，以后回到学校也要重视和坚持这种好的做法。

三、及时反馈

        对于重点知识点的学习，我注意在学后及时反馈，以便了解学生掌握和发现问题。如色素及叶绿体结构知识的学习后，我都结合了相关的一道选择题进行反馈；对光合作用的发现探究之旅学习后，结合了一个空的表格，让学生填表。

四、需改进之处

        本节课也有不少失误的地方，最重要的是：由于本节课内容较多，科学实验也多，跨度大，学生又没有科学探究实验设计的基础，在学生讨论、师生互动的过程中，我在时间把握上没能做到恰到好处，导致后面内容的教学显得较为紧迫。