《项目教学法在中职计算机专业教学中的应用》总结报告
随着产业结构转型升级步伐的提速，科学技术和计算机技术的不断发展，各类企业对计算机技能人才素质的要求越来越高，传统的课堂授课模式的弊端日益凸显，不利于学生综合素质和职业能力的提升。为了使学生不单单学会知识，更要把所学的知识运用到实践中去，提高学生的动手操作能力，我认为项目教学法在中职计算机教学的运用，有着独到的优势。
一、研究意义
项目教学法是在建构主义指导下，通过师生共同实施完成的一个项目的教学活动，它改变了以往“教师讲，学生听”被动的“填鸭”教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型创新实践教学模式。主要是以学生学为主，教师协助、指导，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的一种新教学方法。在整个项目完成的过程中，锻炼了学生的各种能力，激发了学生的学习兴趣。结合职业学校计算机专业课教学的特点和我校实际，通过理论研究和教学实践，提高我校计算机教师的素质和能力，提高我校计算机类课程的教学质量。
二、研究时间、对象、方法和内容
1、研究时间 20xx年9月到20xx年1月。
2、研究对象计算机41、42班，41班为实验班，42班
为对照班。
3、研究方法采用等组试验法，在研究过程中主要通过对照班和实验班来进行。对照班采用传统的教学模式，实验班则采用以项目为主的教学模式分阶段进行项目教学。根据实验前后考核的结果，进行对比分析，总结出适合于我校计算机专业课的教学模式。
4、研究内容以中职计算机专业课《计算机基础》为例，按照项目教学法的模式进行教学设计流程及实施案例
三、研究课题的实施措施
1、前测和分组
开课前采用统一的笔试和上机考试对两个班级的学生学过的Word、Excel等相关专业理论知识及上级操作进行测试，依据考试成绩做出分析、比较。按照学生的能力进行分组。将小组成员能力高、中、低三个方面结合起来，以优势互补的原则分组。兴趣相同、能力不同的学生有一个比较合理的搭配，确保小组成员结构的合理。基于以上要求，将实验班学生，共48人，分为6组，每组8人。
2、项目实施
对比班采用“教师讲授——教师演示——学生上机练习” 的传统模式教学。实验班运用项目教学法，根据教学内容的不同及学生学习知识由简单到复杂，循序渐进的原则，对项目进行简单分层。整个教学过程中，项目的选择应
该采取适度的原则，并且教师给出大的主题下，学生分组讨论自由确定主题。
教学案例中指导教师提出项目目标，学生根据目标选定或决定项目任务题目，教师进行简要的指导，学生集体制定项目任务实施计划，学生将计划提交给老师，教师与学生讨论计划的科学性并提出修改意见，项目计划制定好后，由小组长组织各小组进行学习活动，找参考资料、讨论网页内容、设计方案等。过程中学生自己看书、查资料、解决问题，教师随时掌握各小组项目进展情况，对于共同问题，课堂一起解决；个别问题，单独辅导。完成项目后，每组选出一幅作品并由一名学生代表展示本组作品，通过作品展进行交流和总结。展示完程后由教师、项目小组及学生个人三方共同讨论评判。实现个人评价、小组评价、自我评价、定量评价和定性评价之间的良好结合。
3、研究结果分析
在半年的教学实验中，保证了实验班和对照班的教材一致，进度统一，时间一致。对学生学习成绩的影响，实验班成绩提高的幅度明显高于对照班。对学生学习兴趣方面的影响，实验班同学认为项目于自己的生活联系比较紧密，比较有意思，而不觉得上课比较乏味、枯燥，同时锻炼了自己的动手操作能力和创新思维，最后有成果，比较有成就。对学生各种能力的影响，大多数学生认为项目教学提高分析问
题、解决问题能力和自学能力。
五、研究结论
根据理论研究和教学检验，可以看出利用项目教学能够提高学生的兴趣及各方面能力，能够提高课堂教学效果，是适合于我校的教学方法。
1、 项目教学法能够提高学生的成绩
通过项目教学，让学生在实际操作过程中既加深了对理论知识的理解，又对理论知识进行了检验。同时在操作过程中，学生遇到一些无法解决的问题时，需要老师协助，这也是学生求知的一种渴望，此时的这种传授，会让学生对重要知识掌握的更牢固和透彻。
2、 项目教学能够提高学生的学习兴趣和动机
在项目教学中，联系学生现实生活创设情境，让学生选择感兴趣的主题，能够吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，使学生积极参加到项目活动探究中去，而项目具有的复杂性和挑战性，也可以激发学生构建知识网络的积极性，为学生带来更多的动力和乐趣，使学生持续有效地学习。
3、 项目教学能够提高学生的各种能力
在项目教学中，开始提出具体任务，这些任务与现实生活联系紧密，通过任务的完成，就培养实践动手操作能力。在具体实施过程中，遇到困难，通过查找资料或小组讨论，自主解决，培养了信息检索能力和分析问题解决问题能力：
通过分组学习，培养了学生团结协作能力和与人沟通交往的能力。
4、 项目教学能够发挥教师的创造性
项目教学与传统教学相比具有很大的灵活性和多样性。教学计划的具体实施经常需要临时调整，其知识获取的复杂性、不确定性、随机性，向教者提出了全方位的挑战，这就需要教师的创造性素质。教师需要全面学习和了解项目管理的知识和技能，在教学活动中创造性地开展项目设计、实施和监控。
六、启示和建议
1、让学生自己发现问题，提出问题，寻求问题解决的方案。
教师在提出“项目”之后，不要急于讲解，让学生讨论分析，提出完成单元计划教学中的问题需要做哪些事情。提出的问题中，有些是以前学过的，这些问题由学生自己给出解决方案；另一些是没有学习过的，即隐含的新知识点，这正是这个项目教学中所要解决的问题。教师在提出这些问题的时候要注意一些提出的技巧，在任务中设置一些认知上的冲突，让学生自己发现并提出，特别是在新知识的引入上，设置一些情景，学生在教师的引导下，经过积极思考把问题提出来，然后教师再将新知识介绍给学生，水到渠成，让学生自然而然建立对新知识的认识。其次，师生共同讨论完成项
目计划后，要求学生做出解决“基本问题”的方案。在此过程中，教师不要直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是向学生提供解决问题的线索，为学生提供必要的支撑材料清单，比如从哪里去获取相关资料，寻找相关帮助、解决问题的大体思路。项目教学的重点之一就是要让学生亲自体验这种发现问题解决问题的过程。让他们在这一过程中学会独立思考，善于独立思考。
2、循循善诱，引导学生自主探索完成项目计划。
在任务完成阶段中，老师只是一个帮助者和指导者，多给学生鼓励，让每位学生都能自由、大胆去解决“问题”，教师要走进学生当中，及时为学生提供帮助，还要主动地全面观察了解学生，发现学生出现的问题，特别是共性问题，及时给予提醒和指导。例如教授资源管理器的操作时，首先提出让学生为自己设计一套管理自己学习生活资源方案，提高学习生活效率。学生独立完成任务后，接着引导学生：电脑硬盘的容量越来越大，里面存放的文件成千上万，如何管理这些文件呢?学生们在进行自主探索过程中，学习情绪高涨，积极性、主动性被极大调动起来。然后再引导学生逐步认识资源管理器，学会对文件、文件夹的新建、移动、复制、重命名、删除等操作。通过这样的方式使学生从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决，同时还培养学生获取信息、处理信息的能力和自主学习的能力。
3、项目完成的时限控制
对于较短时间完成的项目，教师和学生都会觉得容易处理和早出成果，然而受时间限制，学生可能学习的范围比较狭窄。相反，如果用长时间完成的项目，需要教师不断地给指引，工作量增加，学生要不断地摸索尝试，自然会感到吃力。缓解的方法是在开展项目教学的初期，采用比较短的时间完成项目教学，让教师和学生掌握技巧后，再采用较长的时间完成大规模的项目教学。
4、 评价标准应该明确
虽然项目教学的评价与传统教学中等级分明的分数评价有所不同，但是项目教学的评价标准同样要求明确而不能含糊不清。
5、 不能忽视学习过程的评价
在评价学生的过程中，评价的重点很容易放在学生的最终作品上。当然，项目的最终“产品”质量很重要，但项目教学的真正价值体现在“产品”的加工制作过程中。所以对项目实施过程评价与对结果的评价具有同样重要的意义。
第二篇：职高计算机教案
李 新
【课题】1.1 了解计算机
【教学目标】
知识目标：
(1)能结合自己的日常观察和了解的图片、文字资料，描述计算机在生产、生活、工作、科研、国防等场合的应用，并能说出各种应用领域的特点。能够表述计算机技术在推动社会经济发展中所起的作用。
(2)通过图片、文字记载了解计算机的发展历史过程，认识计算机的分类与各类的特点。描述计算机在社会、生活、工作中的应用，从而体会在信息时代，计算机推动社会经济发展中的所起的作用。
(3)能够结合计算机应用的具体事例，结合计算机发展及在生活、工作、社会各个不同场合中的应用给社会经济带来的进步，认识“科学技术是第一生产力”是世界经济发展的必然趋势，是不以人的主观意志为转移的。
能力目标：
(1)通过阅读资料，理解计算机发展各阶段的特点。能够说出计算机发展的四个阶段。
(2)通过收集资料，了解计算机发展趋势及特点。能够说出计算机的主要特点，列举计算机分类产品及使用场合。
情感目标：
培养正确了解计算机的情感。
【教学重点】
(1)计算机发展及分类；
(2)计算机的特点及应用。
【教学难点】
(1)识别并区分计算机发展阶段；
(2)收集计算机应用与发展的案例，描述计算机发展的趋势。
【教学设计】
启发式教学，从生活实例中搜集与计算机相关的信息，帮助学生了解计算机，探讨计算机的发展和应用。
【教学备品】
多媒体电脑室。
【课时安排】
2课时（45分钟×2）
【教学过程】
课题名称：1.2 认识微型计算机
教学目标：
1．基本知识
(1) 通过展示典型的微型计算机产品，认识组成微型计算机系统的主要外部部件的名称和作用：显示器、键盘、音箱、鼠标、打印机。
(2) 通过图1-3所示“微型计算机系统组成”示意，知道计算机系统由硬件和软件两大部份组成，熟悉硬件和软件所包括的主要内容：硬件的主机和外设；软件的种类。
(3) 通过实例，认识微型计算机的主板系统单元电路组成的电子器件的名称及其功能：CPU、内存储器、主板(南桥、北桥)芯片组、总线、BIOS和CMOS、插槽。
(4) 通过实例熟悉微型计算机主板接口的名称：键盘、鼠标、USB、声音输入/输出、网卡、1394火线输入、光纤输出、显示器、硬盘等。
(5) 通过实例熟悉常用的外存储器设备的种类及使用特点：硬盘、闪盘、光盘及光盘驱动器等。
2．操作技能目标
(1) 能够描述微型计算机主板上的主要器件对计算机系统运行性能的影响。
(2) 能够区别具有多种功能主板接口类型及作用。
(3) 能够描述常用的外存储器设备的使用特点，并正确选用。
教学分析与准备：
1．教学重点
(1) 认识微型计算机系统外部主要组成设备。
(2) 主板上的主要部件的性能对微型计算机系统的运行的影响。
(3) 知道内存储器的种类及其使用特点。
(4) 认识主板的接口。
(5) 认识常用外存储器的种类及功能。
2．教学难点
(1) 主板上三类总线(三类总线：控制总线、地址总线、数据总线)的区别与作用。
(2) 分辨BIOS与CMOS的关系。
3．教学策略
本课围绕组成计算机系统的外围设备，剖析主机内的主板单元电路组成的主要电子部件名称、作用和性能，认识主板与外部设备连接的接口，及其外部存储器的种类及作用等。
在介绍各硬件时，多以实物展示，没有实物以图片代替，务必让学生有一个直观的认识。教学中简要介绍硬件的性能指标及选购，扩大学生的视野，拓宽知识面。
4．课时安排
2课时（45分钟×2）
5．教学环境
多媒体教室
学习过程：
课堂小结：
普通用户最常用的计算机是微型计算机，微型计算机经常与PC、电脑、台式机、微机等名词混用，这里的微型计算机主要指台式机。通过本课的学习，了解构成微型计算机的主要部件及其作用。
课题名称：1.3微型计算机的输入/输出设备
教学目标：
3．基本知识
(6) 认识典型的微型计算机常用输入设备：键盘、鼠标、数码相机(摄像机)。
(7) 通过图1-8所示“计算机输入设备”示意，知道计算机输入设备中的触摸屏、条码阅读仪等输入设备。
(8) 认识典型的微型计算机常用输出设备：显示器、打印机、投影仪、音箱等输出设备。
(9) 通过图1-8所示“计算机输出设备”示意，知道绘图仪输出设备。
4．操作技能目标
(4) 熟练掌握鼠标5种操作方法，知道产生的操作效果。
(5) 熟记键盘键符的位置以及键符的分类：字符键区、功能键区、光标控制键区、数字键区。
(6) 初步掌握键符操作的规则，及其正确的击键姿势。
教学分析与准备：
1．教学重点
(6) 常用输入/输出设备：键盘、鼠标、显示器、打印机、音箱等。
(7) 鼠标5种操作方法；键盘键符功能的使用；击键指法。
2．教学难点
(3) 键盘指法循序渐进练习中的心理情感的调整；键盘键符能够坚持不懈的训练。
3．教学策略
本课任务1围绕鼠标和键盘输入设备的功能与作用进行教学；任务2围绕显示器输出设备的功能与作用进行教学。
4．课时安排
2课时（45分钟×2）
5．教学环境
多媒体教室、计算机机房
学习过程：
课堂小结：
输入/输出设备通常是附加到计算机系统中用来加强计算机功能的设备。计算机主板上的接口就是用来识别输入/输出设备的连接端口。
课题名称：1.4 计算机软件及其使用
教学目标：
5．基本知识
(10) 知道计算机系统中的软件类型，能够区别系统软件和应用软件。
(11) 能够简单描述高级编程语言是如何被计算机识别的。
(12) 能够阐述软件使用中的知识产权规定。
6．操作技能目标
(7) 能够区别系统软件和应用软件。
(8) 能够区别软件使用中的版权规则。
教学分析与准备：
1．教学重点
(8) 识别系统软件与应用软件。
(9) 初步了解计算机如何执行程序。
(10) 知道软件版权规则。
2．教学难点
(4) 计算机对程序的执行过程。
3．教学策略
本课通过查阅资料将常用的软件类型、版本及其功能罗列在教材表1-7中。让学生从熟知的软件中区别什么是系统软件，什么是应用软件。通过认识软件，让学生了解所有的软件都是用语言编写的。通过填写表1-8，让学生知道什么情况下使用是合法的或非法的行为，培养学生知识产权意识。。
4．课时安排
2课时（45分钟×2）
5．教学环境
多媒体教室
学习过程：
课堂小结：
通过本课的学习，使学生能分辨不同软件，学会使用常用软件，并了解有关知识产权与版权保护的知识，合法使用软件。
作业：
课后记：
课题1．5 数制与编码
教学目的要求
1．掌握计算机中为什么采用二进制；
2．掌握数制的概念
3．掌握常用的二进制、十进制、八进制、十六进制之间的转换。
教学重点难点
进制之间的转换
课 型：新授
教学方法：讲授法、练习法、讨论法
教学过程
组织教学
复习提问，导入新课
1．计算机的发展经历了哪四个阶段；
2．计算机的应用体现在哪几个方面？
3．计算机具有哪些特点？
新授
一、为什么计算机采用二进制
1、采用二进制在物理上容易实现，可靠性强。计算机作为一种电子计算工具，是由大量的电子器件组成的，电子元器件大都具有两种稳定的状态：电压的高和低；晶体管的导通和截止；电容的充电和放电等。这两种状态正好用来表示二进制数的两个数码0和1。两种状态分明，工作可靠，抗干扰能力强。
2、二进制的运算法则简单，通用性强，如二进制数乘法运算规则有3种：1×0＝0×1＝0；0×0＝0；1×1＝1。若用十进制的运算法则，有55种。同样，也便于逻辑量“真”和“假”的表示和运算。
二、数制
1．数制
数制也称进位计数制，简称进制，是用一组固定的符号和统一的规则来表示数值的方法。常用的数制有十进制、二进制、八进制和十六进制。
数码：数制中表示基本数值大小的不同数字符号。如，十进制有10个数码：0、1、2、……7、8、9。
3基数：在某种进位计数制中，每个数位上所能使用的数码的个数。如，二进制基数为2。
位权：数制中某一位上的1所表示数值的大小。一般，对于N进制数，整数部分第i位的位权为Ni-1，小数部分第j位的位权为N-j。如十进制数12．3，1的位权是101，2的位权是100，3的位权是10-1。
2．常用的几种进位计数制
二进制、八进制、十进制与十六进制对照表
不同的数制有共同的特点：
1)采用进位计数制方式，每一种数制都有固定的基本符号，即“数码”；
2)使用位置表示法，既处于不同位置的数码所代表的值不同，与它所在的位置的“权”值有关。例如十进制数中，数码的位置不同，所表示的值就不相同。
3、书写规则
在书写时，一般用以下两种数制表示方法：
1）在括号外面加数字下标。
把一串数用括号括起来，再加这种数制的下标，其中十进制可以省略。如（11001）2、（56）8、（97）10、（A7）16。
2）在数字后面加写相应的英文字母作为标识。
用进位制的字母符号B（二进制）、O（八进制）、D（十进制）、H（十六进制）来表示，其中十进制可以省略。如是11001B、56O、97D、A7H。
1．2．3 数制转换
1．其它进制转换为十进制
方法是：将其它进制按权位展开，然后各项相加，就得到相应的十进制数。
【例1】将二进制数（10110．101）2转换为二进制数，采用按“按权展开”展开的方法：
（10110．101）2=1*24+0*23+1*22+1*21+0*20+1*2-1+0*2-2+1*2-3
=16+4+2+0．5+0．125
=（22．625）10
即（10110．101）2=（22．625）10
2．将十进制转换成其它进制
方法是：分两部分进行的——即整数部分和小数部分，整数、小数分别转换。
1）整数部分：（基数除法）
把要转换的数除以新的进制的基数，把余数作为新进制的最低位；把上一次得的商再除以新的进制基数，把余数作为新进制的次低位；继续上一步，直到最后的商为零，这时的余数就是新进制的最高位，即逆序排列余数。
2）小数部分：（基数乘法）
把要转换数的小数部分乘以新进制的基数，把得到的整数部分作为新进制小数部分的最高位；把上一步得的小数部分再乘以新进制的基数，把整数部分作为新进制小数部分的次高位；继续上一步，直到小数部分变成零为止，或者达到预定的要求也可以，然后顺序排列每次乘积的整数部分。
【例2】将十进制整数（226）10转换为二进制整数，采用“除2倒取余”的方法：
所以，（226）10＝（11100010）2
【例3】将十进制小数（0．125）10转换为二进制小数，采用“乘2顺取整”的方法：
所以，（0．125）10＝（0．001）2 ；如果出现乘积的小数部分一直不为“0”，则根据精度的要求截取一定的位数即可。
【例4】将十进制整数（2347）10转换为十六进制整数，采用“除16倒取余”的方法：
所以，（2347）10＝（92B）16
3．二进制与八进制、十六进制的相互转换
方法：分两部分进行的——即整数部分和小数部分，整数、小数分别转换。
二进制转换为八进制、十六进制：它们之间满足23和24的关系。对于整数把要转换的二进制数从低位到高位每3位或4位一组，高位不足时在有效位左面添“0”，然后把每组二进制数转换成八进制或十六进制即可。小数则把要转换的二进制数从高位到低位每3位或4位一组，低位不足时在有效位右面添“0”，然后把每组二进制数转换成八进制或十六进制即可。
八进制、十六进制转换为二进制时，把上面的过程逆过来即可。
【例5】将十六进制数（89FCD．AB2）16转换为二进制数，用“四位对应一位”的方法：
因此（89FCD．AB2）16 =（10001001111111001101．101010110010）2
4．使用Windows附带的计算器
使用Windows附带的计算器，它是一个小程序，从Windows的“开始—程序—附件—计算器”可以打开它。从 “计算器”菜单“查看”中选择“科学”， 用科学型计算器可以完成简单的进制转换。选择相应的进制按钮，输入数据，然后选择需要转换的进制，就完成了相应的转换。
小结
本节以计算机中为什么采用二进制为出发点，介绍了数制的概念及其常用的二进制、十进制、八进制、十六进制之间的转换。
作业
1、把下列十进制数转换为二进制、八进制、十六进制数
1234．56 5760.87
2、把下列的十六进制数转换为二进制、八进制、十进制数
2AD。F 98BE。03
教后记
板书设计