第一课 四季的色彩
一、创设情境、激情导入：
人的眼睛一旦接触到色彩，就会唤起联想。色彩潜在的启发、暗示作用，加上社会因素、风俗习惯，不同的色彩就会引来不同的反应。春、夏、秋、冬的色彩不仅给你有冷暖感，更能引发许多联想和感叹。
二、师生探讨、表现创新：
（一）． 色彩给我们的联想
1、色彩对我们心理发生作用的结果是从现实生活中来的，不同的颜色会引起人们不同的心理反应。
赏析图片：
红色联想：热情、活泼、热闹、温暖、幸福、吉祥、危险…
橙色联想：光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐…
黄色联想：明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意…
蓝色联想：深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷…
绿色联想： 生命、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全…
紫色联想： 优雅、高贵、魅力、自傲、轻率…
2．色彩在绘画中的作用
不同的色彩给人的感觉不同，色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。赏析绘画作品，感受色彩的冷暖对比，引发自己的心理感觉，知道色调在绘画中的作用。
（二）． 色彩的表达
播放视频：春、夏、秋、冬的影像。
板书课题：四季的色彩
1．色调的认识
在观察四季的色彩中，我们看到每一季总有一类倾向性的色彩，在色彩学中称为“色调”。 由于色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比，称为冷暖对比。利用冷暖差别形成的色彩调子，分为冷调子、暖调子。在色相环上一般把红、橙、黄称为暖色，把绿、青、蓝划为冷色。 冷、暖色在运用上的心理感觉：
（1）在温度上
（2）在重量感、湿度感上：
暖色偏重，冷色偏轻。暖色干燥，冷色湿润。
（3）在空间感上：
暖色有前近和扩张感，冷色有后退和收缩感。
（4）色彩的冷暖受明度、纯度的影响：
纯度越高，冷暖感越强；纯度降低，冷暖感也随之降低。
赏析摄影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色调。
1
2．学习大师的作品：赏析大师作品中四季色彩的表达
春—康斯特勃尔《干草车》 1821年
夏—莫奈《睡莲》(1904_ 19xx年)
秋—米勒《拾穗者》(1857年)
冬—萨浦拉索夫《白嘴鸦飞来了》 (1871年)
色彩是绘画表达情感的重要手段之一。,
（三）作业设计：
填色练习：选用一组色彩(为一个色调)表现一个季节，用色彩表达你对四季的感受。 要求：造型简沽，层次概括。用油画棒平涂。（包括四季的主色调、对比色类似色的运用 课后反思
有些学生出现冷色与暖色搭配不当的问题，可以通过分析优秀作品解决。
第二课 生活中的暖色
课 型：造型，表现
教学目标：1认知目标：暖色的色彩特点和所表达的感受，简单画幅暖色的画。
2 情感目标：培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]表达生活，热爱生活的思想。 3 能力目标：提高学生色彩审美感受能力。
重 难 点：通过本课学习，，了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基本知识，并根据观察或回忆表现生活中的暖色为主的景象。
2 难点：暖色为主的画中，冷暖色的搭配和感受。
突破方法：从生活入手，加强欣赏和教师演示突破重难点。
教学评价：1 能否快乐、积极的参与本次学习活动。
2 能否大胆发表自己的感受。
3 能否大胆展示和表演。
课前准备：
1 教师准备色卡，暖色为主的图片，绘画用具。
2 学生准备绘画用具，收集暖色绘画作品。
注意事项：
1 对学生思维进行启发引导，回忆感悟暖色景象。
2 学生使用绘画用具的安全。
3 及时发现和鼓励学生有创意的想法。
教学程序：
一 观察 欣赏
1 观察图片，生活中的暖色，思考生活中的暖色的使用。
2
2 观察分析优秀作品，采用什么方法，表现什么内容。
3 欣赏书中名家作品。
评价：能否大胆指出暖色并说出表现的内容。
二 观察 赏析 感受
1 讨论：暖色适合表现什么场面，什么内容？
在暖色作品中出现的冷色起什么作用？
2 根据回忆生活中以暖色为主的景象，用你喜欢的形式，画张暖色为主的画。
评价：能否通过分析，小组讨论等活动，体会颜色给人不同的感觉，并大胆发表自己的看法。
三 思考 探索 创作
1教师辅导，选用不同方法，多种表现形式，表现内容
2 学生完成作业。
评价：能否确定表现内容，运用暖色大胆表现画面。
四 展示 延伸
1 学生自评、互评。
2 小结，了解暖色最适合表现的内容和题材。
评价：能否大胆发表应肯定自我的表现，并汇报本节课的收获。
课后活动：观察生活中人们是怎样运用暖色的。
五板书设计：
生活中的暖色
暖色：热烈 欢快 喜庆 温暖
点彩：用大小不同的点绘成
六教学反思
本节课是一节绘画基础知识和练习课，是为学生学习色彩学知识而设置的，主要训练学生感受和认识色彩的冷暖，能辨别冷暖色调并感受其美感，提高学画色彩画的兴趣。
本课的教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起学生的兴趣。为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量的色彩图片和冷暖色对比图案，充分利用课件及书中的图片、作品等。通过对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的生活实际进行举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快的氛围中掌握色彩的冷暖知识。在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我还让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色相环中找出暖色和冷色
3
第三课 生活中的冷色
一、 创设情境，导入新课
首先老师请同学们欣赏一段音乐，体会这段音乐，让您产生了什么样的感受？ 清爽、悠扬……
这首《春江花月夜》形象的描绘了月夜春江的迷人景色，全曲就象一幅色彩清丽、淡雅的山水长卷，引人入胜。那就让我们在这首悠扬、舒缓的音乐声中开始这节美术课的学习。
二、师生探讨、表现创新
1、今天老师给大家带来了很多小红旗，要送给回答问题积极、准确的同学，我们比一比哪个小组的同学得到的小红旗最多，首先我想考一考大家：如果用色彩来表现刚才这段乐曲，你们觉得用哪种颜色最能体现乐曲中的清丽、淡雅的氛围呢？
蓝色、 紫色…… 看来不仅仅是音乐，色彩也能给我们带来很多不同的感受，
现在请同学们欣赏两幅美术作品，请同学们以小组为单位进行讨论、分析这两幅画主要用了什么色彩？给我们的感受是什么？
2、欣赏：《大碗岛的星期日下午》热烈、欢快、温暖
《封波尔特海流》清爽、宁静、朴素
在我们生活中有各种各样的色彩，不同的色彩给我们的感觉是不同的，比如说：快餐厅强烈的红色调，刺激人们的食欲要求；心血管病人的房间，柔和的冷色调使病人的病情得以缓和。由此可见，色彩的冷暖像魔术一样改变着我们的感受，今天，老师就请同学们随我一起去找一找生活中的冷色。出示课题：《生活中的冷色》
谁能说一说你在生活中的哪些地方见过冷色 ？
（１）许多房间在室内设计和装修中都运用了冷色。
（２）很多生活用品、交通工具及服装设计中也运用了冷色调。
（３）宁静的水面、浩瀚的大海、幽暗的丛林、兰色的小花，自然界中冷色也无处不在。 （４）遥远而神秘的夜空曾引起人们无限的遐想。
（５）具有北方特色的冰雪世界让我们感到冬天的寒冷。
3、到底哪些颜色属于冷色，我们一起来做一个小测试：
请同学们打开桌上的袋子，把袋中的彩纸分成冷、暖两个系列，把拿不准的色彩挑出来，放在中间。同学们，你们有没有信心把冷色的彩纸区分出来？（有）现在以小组为单位用最快的时间分好，比一比哪个小组第一个坐好！（小组汇报，冷色、暖色和拿不准的颜色） 拿不准的颜色 ：小云朵也碰到了这个难题，我们和小云朵一起去游戏中探寻答案。
4、游戏：
通过玩这个小游戏，你发现了什么？同学们会发现颜色的冷暖不是绝对的，固定不变的，而是随着周围环境的变化而变化的。所以我们判断一个颜色的冷暖，更多的是取决于周围的环境，有很多中性颜色对冷色而言是暖色，对暖色而言是冷色，因此，色彩的冷暖是相 课后反思：
4
在上课的过程中，有几处地方，自我感觉处理得不甚理想。主要是：学生对冷色的感受稍显单一。从字面上看，学生很容易就理解，冷色是能给人带来清凉感受的颜色，进而很快联想到代表森林的绿色、代表湖水的蓝色、代表夜空的蓝紫色等等。其实，冷色里面也有偏冷和偏暖之分。因此，导致部分学生的作业中，明明主色调都选了绿色和蓝色，而画面就是“冷”不起来，因为他们选择了草绿和湖蓝。我将在今后的课中更注重这方面的练习。
第四课 快乐的人
课 题
快乐的人
类型
造型、表现
课时1课时
教学目标
知识技能目标
① 通过学习，学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
②☆结合生活实际，引导学生运用搜集到的线材进行不同人物动态的造型。 ③△人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
情感态度目标
培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]关注生活的习惯，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的集体合作精神和勇于创新的精神。
教具
各种线材、辅助材料及工具，如钳子等
学具
各种线材、辅助材料及工具，如钳子等
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、激情引趣
播放一段欢快的音乐，让学生认真听。师提问：这段音乐给了你们什么样的感觉？（欢快、高兴。）你会用什么样的方式表达这种快乐的情绪？（唱歌、拍手、做游戏…）
师总结：我们要让自己做一个快乐的人，用我们快乐的情绪去打动我们身边每一个人。（板书课题）
二、师生探究学习
1、我们每个人，甚至每个民族都有表达自己快乐情绪的方式，一起看他们是怎
5
样表达快乐的。（播放一段民族 庆祝节日和人们欢快跳舞的视频。）
2、展示一组人物的动态图片。
提问：当我们活动时，主要是哪里在动？（关节）总结：我们通过关节的活动展现不同的动态。
这些人物的动态可以用不同的艺术形式来表现。
播放不同艺术形式的作品。
3、师：表现人体的灵活动作和优美姿势不一定要用很多繁琐的方法，看我们用不同线材做的这些人物形象也非常生动有趣啊！
展示一组线材人物。师：它的制作方法其实很简单，一起来看老师是怎样做的。
4、教师示范
出示作业注意事项：在制作过程中注意线的连续性，尽量不把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
1) 制作：头缠绕成椭圆形、圆锥形等。身体缠绕成空心圆柱形、实心圆柱形等。四肢缠绕的要比身体细，同时注意关节道听部位的变化。提示也只可以用辅助材料做头部等部位。
2)装饰：用彩纸装饰。
三、学生实践练习
1. 及时发现学生制作中的闪光点，激发创造思维。
2. 适当装饰作品。
四、展示交流，多元评价
把作品集中放在展台上学生自由参观交流。组织评奖并请学生发表自己的感想。教师给予及时积极的评价。
激发学生学习兴趣，将研究主题与生活实际结合。
在对比中感受艺术作品的夸张与变形、创造与革新。
培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]发现问题、解决问题、善于思考的能力。
作业设置
用自己找到的线型的材料制作一件表现快乐的人的作品。
板书设计
4、快乐的人
欢快、高兴→跳舞、游戏、唱歌…
动作→关节
课后反思
本课教学以“快乐的人”为课题，通过观察、分析人体的多种优美姿势，激发学生的学习兴趣，感受它的艺术特色。通过本课的学习，学生能用多种材料表现出特
6
点突出的快乐的人，进一步提高学生的设计、制作能力。在本课教学环节中体现了可持续发展的理念，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]养成对生活中多种废旧材料再利用的能力。使枯燥的美术知识同趣味形式及学生熟悉的生活融为一体，使学生对美术有亲切感，拉近美术与学生生活的距离，本课在注重美术的工具性功能的同时，更强调美术的智育功能和完善自我功能，在注重美术教育的科学价值的同时，更强调美术教育的人文价值。
第五课 自行车局部写生
课 题
自行车局部写生
类型
造型、表现
课时
1课时
教学目标
知识技能目标
①
通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察能力和线造型能力。
②
☆了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。
③△如何用线精细的表现自行车。
情感态度目标
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
教具
自行车、彩笔
学具
7
绘画工具
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、交流信息，导出课题
同学们上学都用什么交通工具？（自己走，家长骑车送…）同学们家里有没有自行车呢？你们知道哪些有关自行车的事情？这节课我们就通过学习《自行车局部写生》来了解自行车。
二、师生探究学习
1、了解自行车的发展史
师：同学们知道自行车的发展历史吗？
教师展示自行车发展的图片。
第一辆代步车“小木马轮”
第一辆真正可以使用的自行车
2、研究自行车的结构
下面我们一起来玩一个拼图游戏。（让一位学生上台拼搭）
3、分析自行车各部分的特点与结构。
车把、车座、车前后轮、车架的配置都有哪些？作用是什么？
4、分析自行车各部分的线条变化。
（车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线…）
5、教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接，并提示要点。
三、师生探讨，引导创新
1、欣赏不同样式、不同功能的自行车。
（儿童车、赛车、双人自行车、折叠自行车…）
2、欣赏优秀作品。
3、组织学生讨论：分析课本中的学生作品。
4、学生动手实践。
四、展示交流，多元评价
1、展示学生作品
2、多层面交流评价
肯定学生的创作，发现每件作品闪光点，从实际出发评价。
五、课后拓展
引导学生回家可以写生自己的自行车。
第一辆代步车：
通过讲解自行车的发展历史，激发学生对自行车的兴趣，更好的学习本课。
第一辆真正意义上的自行车：
让学生在游戏中了解自行车的结构。
作业
设置你觉得自行车的哪部分最有意思？完成这部分的写生。
板书设计
8
5、自行车局部写生
组成：车把、车轮、车身、车架
线条:交叉线、曲线、直线
课后反思
本课是属造型表现领域，目的是通过自行车的写生，引导学生学习精细地观察，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力,本课的难点是如何用线精细地表现自行车。在教学的引入部分，教师通过让学生观察真正的自行车图片，也激发了学生的学习兴趣，起到了较好的效果。通过本课的学习学生了解了自行车的一些基本结构，学习了线造型的基本表现方法，培养了学生的观察能力和线造型能力。但有部分学生不大会用线条表现复杂的物象，教师应注意加强对自行车的观察、分析，引导学生细致、认真地观察、表现。教师可以通过优秀学生作品和教师有针对性的演示，引导学生掌握正确的观察方法，学习用多种不同的线表现物象的结构和特征，就能比较容易的突破本课的教学重难点了。
第六课 猜猜我是谁
课 题
猜猜我是谁
类型
造型、表现
课时1课时
教学目标
知识技能目标
①通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生
[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
②☆学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
③ △如何用线表现人物头部的特征。
情感态度目标
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
教具电脑、课件、范图、教学演示材料等。
学具
图画纸、彩笔
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
9
一、游戏激趣，导入课题
师：我们一起做个小游戏，考考你们的眼力。让自己熟悉的同学带上面具，其余同学猜猜是谁，并抢答。师：你们是怎么猜出来的？（通过身高、体型、脸型等）师：你们很容易就猜出了，下面我们增加点难度。（出示同学背面的照片，让同学们猜。）师：刚才这些人物的背面都是用照片的形式表现的，下面我们就用绘画的形式表现人物的背面，看看同学们还能不能猜出是谁。（板书课题）
二、师生探讨，表现创新
1.师：刚才我们看背面照片时你们是怎么猜出是谁的呢？（头型、发型、头饰、服装等）
2.师：我们班同学都有哪些种不同的发型？不同的发型都有什么特点？男生：短发 女生：短发、梳小辫的、马尾辫…
3. 布置小组讨论内容。每组分析一位同学的发型，看一看上面有什么样的线条。
4. 总结几种发型的特点。短发：密、方向向下，线条为直线。一个小辫：分组，都向一个方向。两个小辫：头发从中间分开，中间有一道印。
5. 都是演示线条的组织。教师请一位同学上台作模特进行写生，演示用线进行背面人物写生的方法。强调线条：疏密、曲直、走向。
6.很多画家还能通过背面人物表现人的内心情感。（引导学生欣赏名家作品）背影中也有不同的美。
三、学生动手实践
1. 学生作业，教师创设情境：老师发现了一处有山有水、景色迷人的风景区，（拿出准备好的一张大风景画贴在黑板上）我要去这参观参观，同学们想来吗？好，老师在这等着你们。（将教师自己的背面头像贴在风景画上）请大家用线描的形式画一张咱班同学的背面头像，然后向老师这样用剪子剪下来，贴在上面，开始行动吧！（学生听音乐作画，教师及时指导出现的问题。）强调：学生画得要大一些。
2. 重点辅导：画面中人物的大小、特征的描写及线的组织等。
3. 作业讲评：把学生的作品剪下来贴到画面中，进行讲评。师：现在我们已经来到了美丽的风景区，哇！这么多人呀，让我们猜猜都有谁？同学们画的可真棒呀！
作业
设置让学生尝试表现全身背面人物。
板书设计
6、猜猜我是谁
正面:身高、体型、脸型
背面:发型、发饰、服装
发型：男---短发
女---短发、马尾辫、麻花辫…
10
课后反思
本课教学目标是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。为了激发孩子兴趣，我先和学生做猜同学的游戏，之后我们一起看背面照片猜同学，学生猜出了学生的名字，然后我们一起总结是如何猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的根据，即服饰、头型、发型、曲直等。接着引导学生画背面的线描，学生兴趣被激起。在展评作品时，我通过创设情境和学生的点评，互评，自评使课堂又创造了一个新高潮，对于用线画头像又有了新的认识
本课成功之处的情境的创设，学生始终保持高涨的学习热情，作品尽管有差异，但体现了学生的用心之处。
第七课 有趣的属相
课题
有趣的属相
类型
造型 表现
课时
1课时
教学目标
知识技能目标
了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识；在创作的过程中提高学生的设计能力，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的探究精神和创新意识。
情感态度目标
欣赏作品的同时了解我国特有的民间艺术文化，增强民族自豪感；培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]热爱民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。
教学重点
引导学生关注中国特有的民间文化，尝试邮票的设计。
教学难点
激发学生的相像力，鼓励学生的创新表现，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创新思维。
教具
范图、教学演示材料（有条件的可运用多媒体教学）
学具
水彩笔或油画棒、卡片纸、铅笔、空白邮票
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
11
一、游戏激趣，导入课题
1、 教师准备小动物图片，让学生上台抽取图片并模仿所画动物的动作或声音让其他同学猜出是什么动物，教师引导总结，这些小动物不公可以变成童话里的主人公带给我们快乐，而且还可以纪念我们每个人出生的年份，这就是生肖，也叫做属相。今天老师就带你们走进属相的世界。（引出课题并板书：有趣的属相）
二、师生探讨，表现创新
1、师：你们知道属相都有哪些吗？（生回答）
教师引导：各种属相的形象在我们生活中用途很广，这节课我们就来学习制作属相邮票。
2、播放课件《属相歌》（也可贴出十二属相的图片同时播放属相歌的音乐）教师对学生进行指导赏析，让学生进行讨论分析每一种动物的特点，比如老虎威风凛凛、羊温顺、牛勤勉、猴机敏等。之后教师总结：十二属相反映了劳动人民对动物特征的一种灵性的寄托。 师：看了这些属相形象，你们最喜欢哪一个？外形有何特点？可以用什么形状来归纳？（生回答，师及时做出评价）
3、师：老师是属兔的，我要做一张小兔子的属相邮票（教师可根据自己的情况来确定演示内容）。首先在空白的邮票上画出兔子的形象，并装饰（示范时先向学生归纳出动物的形状，再动笔画，让学生了解可以用概括和夸张的手法绘画）之后，添加上文字、面值、日期，并与学生共同总结出邮票的构成：图案、文字、面值、日期。
4、出示一幅有问题的邮票设计范图，与老师设计的规整邮票做对比，让学生找出存在的问题，引导学生并总结出设计邮票时的注意事项:
（1）、生肖图案应充满画面的绝大部分
（2）、面值、文字应突出，系列邮票文字应一致
（3）、印章纪年、汉语拼音等附属资料也应统一
（4）、底色、边框也应成系列
5、欣赏课本中的邮票作品及老师范作（有条件可以用多媒体展示邮票图片），教师引导总结出这些邮票作品的共同特点：
（1）形象→概括、夸张
（2）色彩→丰富、鲜艳
（3）邮票形状→多种多样
6、学生实践创作
教师在学生创作过程中发现有特点的学生
作品应及时鼓励，并提醒学生注意对动物特点的归纳与总结。
三、展示交流，多元评价
1、展示学生作品
2、多层面交流评价
肯定学生的创作，发现每件作品的闪光点，从实际出发评价。
四、归纳拓展，审美升华
师：这些可爱的属相形象不仅可以制作成邮票，还可以应用于我们生活的很多方面，让我们
12
一起欣赏一下。（可以运用多媒体展示一些有关生肖的工艺作品，也可以出示打印好的图片，还可以从班中同学的学习和生活环境中寻找属相形象，如铅笔盒上，衣服上等）。 对本课学习进行总结，结束本课的学习。游戏导入，让学生轻松进入学习的课程。
了解学生对十二生肖的认识，通过对十二生肖的分析，让学生更加了解这些动物的特征，也更容易对这些动物外形进行归纳。启发了学生的创造性思维，拓展创造空间。
教师的演示能够激发学生学习兴趣和表现欲望，并能够让学生轻松掌握邮票的构成，加深了对邮票的认识。
对作品的对比分析培养了学生细心观察的能力和分析问题的能力。
对优秀作品的欣赏让学生创作思路更加广阔，激发学生创作的个性化。
学生在动手制作的过程中体会到创作带来的乐趣，增强了学生的动手能力与设计能力。 教师对学生作品合理的评价增强了学生的自信心，学生通过自评与互评培养了学生的鉴赏水平与分析问题的能力。
通过对各种生肖作品的欣赏让学生更加喜爱、热爱祖国特有的民族艺术，增强民族自豪感。 作业设置为自己或家人设计一枚属相邮票。
板书设计
7、有趣的属相
形象—夸张
色彩—艳丽（对比色）
邮票构成—图案、文字、面值
课后反思
本课属设计应用领域，其教学目的是在欣赏与十二生肖有关的艺术作品中，了解我国特有的民族艺术文化。通过让学生设计和制作邮票，激发学生美化生活的愿望，开发学生的潜能，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]踏实认真的工作态度，增加民族自豪感。
在本课堂中，学生的合作是在教师的引导下进行的，教师的引导是前提，合作是关键，学习的过程才最重要。当教师给学生任务的时候，不应该划定一个教者的框框让他们去填写，而是要引导他们尽可能的让他们按照各自的条件、方式和意愿去做，只有这样学生才能学得主动，才能充分地发挥他们的想象力和独创性。至于学生怎么做，做得好不好，那倒无关紧要，重要的是“做”的本身，“做”的过程。教学中努力创造一个师生间平等、和谐、轻松愉快的学习环境，让学生上得开心、学得有趣。并充分关注学生的自主、合作意愿，让孩子们乐意合作，只有师生之间真正建立起合作的桥梁，我们课堂教学的道路才会越走越宽广。
第八课 棋牌乐─棋篇
13
课题
棋牌乐─棋篇
类型
综合 探索
课时
1课时
教学目标
知识技能目标
观察分析棋的组成部分，棋的制作方法，让学生有目的的设计自己的棋。
情感态度目标
培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创造能力、设计能力以及相互的协作能力；引导学生通过分析作品强化学生的设计意识，激发学生对美术学习活动的兴趣。
教学重点
让学生有目的的设计一副棋，通过设计和制作得到快乐。
教学难点
棋的设计是否美观、大方、实用。
教具彩纸，手工工具，胶棒学具绘画工具及手工工具，彩色手工纸
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、师生游戏，激趣导入
师：同学们玩过飞行棋吗？
教师出示同学们常见的飞行棋，可以让同学们介绍玩法，或者简单对决一下。
师：这种飞行棋是我们平时非常熟悉的，你们见过这样的飞行棋吗？
教师出示一组设计精美的飞行棋。
师：你们想不想也设计一副自己喜欢的飞行棋呢？这节课我们就来学习《棋牌乐—棋篇》板书课题
二、师生探讨，表现创新
1、教师引导，欣赏分析飞行棋
师：制作飞行棋看起来很简单，其实准备工作还不少呢。老师有一些制作前的小问题，同学们和老师一起来解决吧。请同学们共同欣赏课本中的作品，准备好回答老师的疑问。 教师出示课件中的问题（或者用小黑板代替）：
l 飞行棋是由哪几部分组成的？
l 你会分哪几步去制作飞行棋？
l 找出课本中你最喜欢的飞行棋，想一想为什么要把它设计成这样？
l 我们可以用什么样的材料制作？
l 你能给你喜欢的棋起一个好听的名字吗？
让学生为单位讨论分析问题，并让各小组选出学生代表勇敢站起来解答自己想解答的问题，但不要重复解答。
14
2、教师示范
师：谢谢同学们帮老师解答疑问，下面老师就来制作一副自己喜欢的飞行棋。 教师边制作边讲解组成、步骤、材料、色彩搭配、主题和名字等。
3、欣赏课件中一些造型奇特，主题有趣的作品（如果没有课件也可以直接进入到学生作业阶段）。
4、学生作业
教师在在这一过程中要及时发现学生的错误与不足，并及时纠正，对于优秀的作品要给予及时的鼓励。
三展示交流，多元评价
展示学生作品，通过自评、互评、师评来巩固学生学到的知识。
1、 小结本课。通过游戏让学生轻松的进入学习的氛围中。
通过棋盘和 棋子的新颖形象激发学生的学习兴趣。
在学生帮老师解答疑问的同时学到了制作飞行棋的方法，使学生自然而然的掌握知识。 欣赏可以使学生的思路拓宽，提高学生的设计意识。
作业设置课下可与同学商讨，改进自己的飞行棋，并与同学交流自己的“棋艺”，在游戏中得到知识，在学习中得到快乐。
板书设计
8、棋牌乐-棋篇
棋的组成：棋盘、棋子
课后反思
《棋牌乐-棋篇》是四年级的一节手工课，这一课要求学生设计一个属于自己的棋盘，书上的是从飞行棋、跳棋等等游戏项目当中出现的棋盘。学生对于棋盘也是非常熟悉、也非常热爱，课堂中我引导学生去设计制作一些语文棋和数学棋、体育棋等等一些具有游戏性质同时又具有知识内容的棋，并设计出一些棋盘的路线和一些关卡以及惩罚的一些项目。学生在设计讨论的过程当中，激发了学生的创作欲望，在其中一些关卡中涉及了一些知识了如说美术只是当中的三原色、三间色，使学生在游戏过程中得到了知识方面的巩固了练习。学生设计出了，数学棋英语..
第九课 棋牌乐─牌篇
课题
棋牌乐─牌篇
类型
综合 探索
15
课时1课时
教学目标
知识技能目标
观察、分析牌的组成部分及牌的制作方法，让学生有目的地设计自己的牌。
情感态度目标
培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创造能力、设计能力以及相互的协作能力；通过学习强化学生的设计意识，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]对美术学习的兴趣及热爱生活的情感。
教学重点
牌的设计制作和玩的方法。
教学难点
牌的设计是否新颖，是否美观、大方、实用；材料的使用是否合理。
教具
彩色手工纸、手工工具、胶棒
学具
图画纸、彩纸、手工工具、胶棒、绘画工具
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、师生交流，导入课题
出示一副#9@k牌，师：这是什么？它可以用来做什么？（#9@k牌。可以做游戏、变魔术等。）这些牌我们经常接触，但经过我们精心的加工，它可以变得更加有趣，对我们的学习还有帮助呢！这节课一起来学习《棋牌乐—牌篇》，板书课题。
二、师生探讨，表现创新
1、出示一组制作好的字母牌和普通牌对比，让学生观察并找出这两种牌的不同之处，包括色彩(鲜艳)、装饰（丰富）、内容（字母）、作用（可以帮助我们学习英语）等。
2、欣赏课本中的牌，让学生解决问题(也可以让学生分组解决)：
你最喜欢哪一副牌？为什么？
你知道这样一副牌是怎么制作出来的吗？（构思、裁纸、选字母、画出字母、装饰）
3、师：老师这里有两副牌，你觉得哪一副最好？为什么？
（教师出示一副完整的牌和一副有问题的牌做对比，让学生发现它们的问题并回答）
4、教师总结：这些问题都在提醒我们在制作时应该注意：字母要突出，色彩搭配要合理，方便使用，同一副牌的风格要统一。
5、师：牌的外形只可以做成长方形吗？（引导学生欣赏各种外形的牌。）
6、教师示范牌的制作。（提示牌的背面也可以进行装饰，但要成系列。）
7、欣赏优秀的学生作品。
8、学生作业：可以分小组制作成套的牌，进行小组竞赛。
三、展示交流，多元评价
1、展示学生作品。
16
2、进行多层面的交流评价。对学生作品的成功处作出肯定评价，同时指出待改进之处。
四、 归纳拓展，审美升华
介绍牌的历史与发展，牌的种类，牌中的学问。通过最熟悉的事物引导出课题，激发学生的学习兴趣。
通过对比，解决问题，让学生更简单的掌握本课的知识难点，激发学生的自主学习。 对优秀作品的欣赏可以拓宽学生的创作思路。
作业设置1、对自己的字母牌不满意的地方进行改进。
2、课下运用这些字母牌进行英语单词的记忆与学习。
板书设计
9、 棋牌乐-牌篇
制作步骤：
构思、裁纸、选字母、画出字母、装饰
教学反思
《棋牌乐-牌篇》属于综合探索课，侧重于设计与应用领域，也是对上一课《棋篇》的延续。在教学中，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，以更好地突出重点、突破难点。课的开始，出示普通纸牌，引导学生说说纸牌都可以怎样玩，玩法规则，谈谈玩牌的感受；再出示自制的纸牌（英语牌），找两个学生与老师一起玩；欣赏书中的英语牌，说说牌面组成，说说制作牌的材料，探讨制作形式，探讨制作方法。通过寓教于乐的情景创设，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自主学习、综合学习、主动探究的意识，通过观察分析，交流合.
第十课 生活与艺术中的花
课题生活与艺术中的花类型欣赏 评述课时1课时
教学目标
知识技能目标
通过学习，让学生了解生活中的一些常见花的造型特点及寓意；通过欣赏发现中国传统绘画、建筑、工艺品中花优美的造型；认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。
情感态度目标
通过学习让学生学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质量；能比较中外作品，评述其相同处和不同处，从中感情艺术家在作品中寄托的情感。
教学重点
17
认识自然界中的花与艺术中的花的关系；学习用花美化生活。
教学难点
对比中西方作品，从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法；
理解、感悟绘画作品的艺术家的思想情感。
教具
花的图片、资料、第七册教学课件
学具
自己搜集到的花的资料（图片、花语）
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、预见教学，明确目标
师根据学生的身心特点和知识现状进行教学预测，并在明确教学目标后搜集资料，科学设计教学方法、教学环节、教学语言并制作教学课件。
二、搜索资料，感知欣赏
学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集（各种花的图片），在收集、准备的过程中，初步感受学习的快乐，提高学生的责任意识，增强学生对课题的关注。
三、设置问题氛围，激发探究热情
1、出示一个装满各种盛开的花的花瓶。
师：生活中我们见过许多的花。不同的花人们根据它的外貌、品格给了它们不同的花语。看老师花篮里的花，百合花寓意纯洁、顺利、心想事成，郁金香象征爱、荣誉。下面向同学们展示一下你们搜到的资料，看看你们都找到了哪些有关花的资料。（让学生展示自己搜到的资料、图片）
花在我们的生活中随处可见，它也是艺术家们乐于表现的题材之一。这节课我们就来欣赏生活与艺术中的花，板书课题。
四、谈话交流，质疑解疑
1、欣赏并分析西方油画作品中的花。用课件展示或者让学生欣赏课本中的《银莲花》和《蓝花瓶》，出示问题：
1) 生活中的瓶花与艺术作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、纯洁、没有情感。艺术中的：色彩鲜艳、具有装饰性、艺术性、富有情感。）
2) 这两副画面中的花分别体现了怎样不同的美感？（《银莲花》：线条奔放、色彩艳丽、笔触明快，画家对花的形态进行了高度的概括和强力的表现，作品中充满了活泼自由的气息。《蓝花瓶》：形象鲜明、形体结实，色彩与笔触庄重大方，作品体现了瓶花的高贵。）师：塞尚在西方美术界一直被誉为现代绘画之父，他作画常以黑色的线勾画物体的轮廓，并形成了自己的风格。
2、欣赏并分析中国画作品中的花。用课件展示或者让学生欣赏课本中的《写生玉簪》和《露气》，出示问题：
1) 两副中国画在绘画风格上有什么不同？（《写生玉簪》：工笔画----柔美细腻。《露气》：写意画----大气豪放。）
18
2) 画面色彩有什么特点？（设色清淡，层次分明，清新淡雅，浓淡相宜。）
3、比较中西方绘画作品中的花：教师选出西方和中国画的两副作品让学生观察并比较。（西方绘画多以瓶花、静物出现，展现花的造型和色彩的魅力。中国画多表现自然中生长的花，配以飞禽、昆虫增加生气。）
4、比较生活与艺术作品中的花有什么相同与不同。
1) 我们通常在什么地方见到花呢？（公园、街道、家里、生日、婚礼、开业庆典等）每一种花都有自己的花语，它可以拉近人与人之间的距离，传递人与人之间的情感，并且给我们带来美的享受，（教师解说的同时可以播放搜集到的有关花用途的图片）
2) 艺术作品中的花是经过艺术家的加工再创造的作品，具有很高的装饰性和艺术性。师总结：艺术来源于生活高于生活。
3) 分析了许多生活与艺术作品中花的不同表现形式，谁能说一下生活与艺术作品中的花都有什么共同作用？（美化我们的生活，让我们得到美的享受。）
五、展示收获，评价整合
花及有关花的作品可以美化我们的生活，如果让你选择课本中的一副作品去装饰美化你们自己的小天地，你会选择哪一副？为什么？分析时可根据表现形式、色彩、笔触及作品内容去分析。（在这一环节，也可以让学生观赏花卉，画一副花的记忆画。）
六、拓展延伸、升华情感
花以及有关它的作品对我们生活的美化还表现在很多方面，如家居设计、服装设计、园林设计等等。（教师讲解同时可展示搜集到的图片，如没有多媒体教学，也可欣赏课本中的作品。）
让学生在自主搜集资料的同时，了解花的种类、特点及其表达的含义。
初步感受花带给我们的美感与温情。
通过实物与绘画作品的对照，使学生更加了解绘画作品的创作过程。通过具体分析让学生进一步感悟西方油画的艺术魅力。
体会国画作品的艺术感染力。
让学生在探究中找到中西方绘画形式的不同。感悟绘画作品不同风格的表现魅力。 通过分析让学生体会“艺术来源生活高于生活”。
为学生提供学习、交流的空间，让学生学会更深一层理解、欣赏、评述绘画作品。 将艺术回归于生活，再次拉近学生生活与艺术的距离。
课后反思
1、 在导入时能联系到实际，但是在实践这一步时，一笔带过，没有能很好的教导好学生。
2、 学生对基本的能自学掌握，但在难度上还不够，应该多考虑花时间在创新上面，虽然本堂 课也已经考虑到了课堂的拓展。
19
第十一课 画水果
课题画水果类型造型 表现课时1课时
教学目标
知识技能目标
1、 初步了解、感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。
2、 尝试采用中国画干湿、浓淡的画法，表现一组水果静物。
情感态度目标
使学生了解祖国优秀的传统艺术，从而提高民族自豪感和自信心，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]热爱生活的情感。
教学重点
通过对作品的欣赏、分析，以及教师的演示，调动学生学习的主动性；感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。教学难点如何用浓、淡、干、湿表现物象的特征，以及画面的构图。
教具
毛笔、墨、国画颜料、宣纸、调色盘、各种水果、笔洗
学具
毛笔、国画颜料、宣纸、调色盘
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、师生探讨，导入课题
教师拿出一篮水果，师：这一篮水果你会用怎样的绘画形式去表现？(油画棒、水彩笔、铅笔。。。)
师出示一副国画作品的水果，师：这是用什么形式表现的？（国画）
师：这节课我们就用中国画来表现水果。
引出并板书课题。
二、师生探讨，表现创新
1. 欣赏自然界中的水果（可以播放课件中搜集到的水果图片，也可以欣赏课本中的水果图片。）师：它们都有哪些特点呢？（圆形、色彩鲜艳）
2. 老师分别用中锋和侧锋表现一种水果，让学生找出它们所带来的不同感觉。（中锋：轮廓。侧锋：整体形象。）
3. 老师让学生在此基础上尝试用色：浓、淡、干、湿。体会水分的多少所带来的不同变化。（可以使画出的水果具有层次与体积感。）
4. 教师在此基础上做示范。同时解决问题：彩墨在宣纸上自然渗化与颜色中的水分的多少有关系。
5. 引导学生欣赏课本中的作品和草莓、葡萄的画法（有条件的可以欣赏课件中搜集的作品）解决问题：这些作品中有哪些值得你去学习和借签的？
20
6. 学生作业。A给每组同学发一篮或一盘水果，让学生完成一组水果静物。B让学生默写创作完成一组水果静物。
三、展示交流，多元评价
鼓励学生大胆的对自己和他人的作品发表自己的看法和意见。（能否用颜色的浓淡干湿表现出物象的特征；画面的构图是否美观；能否用笔在宣纸上进行大胆的尝试。）
小结本课。通过实物导入课题更直观。
通过欣赏让学生学习在绘画前要先概括物体的外形。
鼓励学生去亲自探究，经过讨论和反复实践，解决本课知识的重点。
通过欣赏并对作品的评价，提高学生对作品的鉴赏能力，解决画面的构图问题，如主次、疏密关系等，突破难点。
培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的欣赏能力和评价能力。
作业设置
用国画的形式创作一幅有关水果的作品。
板书设计
11.画水果
用笔：中峰、侧峰
水分：浓、淡、干、湿
课后反思
本课是属于中国画教学，以前我在进行国画教学的时候，一般都会以教师讲解技法，学生临摹为主。但这样的教学课堂会让人觉得很沉闷，学生往往也会兴趣渐失。为了提高学生学习的兴趣在导入部分，我出示中国画作品，让学生猜一猜是用什么工具画的。激发学生的学习兴趣，学生的学习一旦有兴趣和热情，他们就会产生强大的学习动力和创造欲望。教学中，在讲到中国画的用笔、用色和绘画方法时，我通过示范、欣赏和实践相结合的方法，让学生来体验中国画的独特优势。在有形中使学生感受到表现水果是运用彩墨在宣纸上的自然渗化，使果实饱满而有韵味的。整个教学流程下来，循序渐进。我教得愉快，学生学得也开心。
第十二课 娇艳的花
课 题娇艳的花类型造型、表现课时1课时
教学目标
知识技能目标
① 了解花卉的一些基本知识，初步掌握花卉的基本画法，感受、体验中国画的用笔、用墨和用色的特点。
②☆重点通过对作品的欣赏和分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，感受、体验中国画的用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。
③ △引导学生体验和感受颜色的浓淡关系，特别是水分的干湿对表现物象的作用，在实践练
21
习的基础上，大胆地进行创作。
情感态度目标
通过对中国画花卉的学习，进一步认识写意花卉的形式美感，激发学生热爱民族艺术的意识，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]关注生活、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。
教具
花卉图片、中国画工具
学具中国画工具
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、欣赏图片，导入课题
师：老师今天带来了许多漂亮的图片，一起欣赏。（播放有关花的图片）这些都是老师非常喜欢的花卉图片，你们喜欢吗？看了这么美的图片，谁能说一说你都有什么样的感受？正是因为看到娇艳的花才给我们大家带来这么多的感受。谁有什么办法让我们一年四季都能有这种美好的感受吗？（做成标本、拍成照片…）同学们的办法可真多，老师也有一个好办法，就是把它画下来。请看这些绘画作品。（欣赏油画、版画、水粉、国画等花卉作品）下面我们就来看一看如何用国画的形式表现如此娇艳的花。（板书课题）
二、师生探讨，表现创新
1. 同学们，花的美的象征，也是一种精神文化的标志，一个人、一个民族、乃至一个国家，很多都把花作为自己的一种精神品质去追求。你们知道我们国家的国花是什么吗？（牡丹）很多城市也有自己的市花，告诉大家你知道 的市花都有哪些？（北京—菊花、上海—白玉兰、长春—君子兰、昆明—茶花、哈尔宾—丁香花、大连—月季、广州—红棉）
2. 展示这些花的图片。提问：这些花的花瓣和叶子都有什么特点？是什么形状的？（郁金香、荷花、菊花等）
3.在国画作品中，这些特点又是怎样表现的呢？（出示花卉图片与国画作品做比较）
4. 出示牡丹作品，提问：怎样用笔、用色才能出现这样的效果？生答师总结。（晕染）
5. 提问：什么方法可以画出如此娇艳的花呢？（演示墨与双勾的画法）演示完整的花卉的创作过程。
6. 引导学生欣赏名家作品。
三、学生实践
1. 学生先在纸上试一下怎样用笔和调色，然后开始创作。
2. 出示作业提示和要求：
1)可以画一簇也可以画一枝花；
2)可以对照自己带来的图片画自己熟悉的花儿。
3)也可以选择教室里摆好的花进行写生。
4)注意花朵的疏密、高矮及前后关系。
四、展示交流，多元评价
学生互评：
22
1. 用笔、用墨、用色的方法是否掌握。
2.能否巧妙地运用颜色晕染的方法，来表现花儿的特征。
作业
设置用国画的形式表现娇艳的花。
板书
设计
12、娇艳的花
花的形状
叶子的形状
用笔的方法
用墨的方法
课后反思
本课属造型表现学习领域。学生通过试着用国画颜料在宣纸上画一画体验国画独特魅力，激发学生学习美术的兴趣。在有形中使学生感受到表现花是运用彩墨在宣纸上的自然渗化，使花饱满而有韵味的。在无形中培养了学生喜爱国画的感情。我的教学设想是尽可能利用最简单、可行的方法取得理想的效果。为了使学生体会水分的干湿对颜色晕染起着重要的作用，把自己喜欢的花表现出来，我利用简单的[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]“示范”来调动学生进行思维，总结出用笔、用色的规律，同时提示学生绘画时注意构图问题，解决本课知识重点，结果起到了良好的效果。在学生多次实践后，让学生直接用中国画材料去画花。等到完成后，交流发现到的问题，通过自评、互评的方式，让他们自己认识如何解决问题。这个过程突出了学生能力的培养。
第十三课 多姿多彩的靠垫
课 题多姿多彩的靠垫类型设计 应用课时1课时
教学目标
知识技能目标
① 了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行。通用对称式或自己喜爱的纹样设计、制作美观、实用的靠垫。
② ☆重点靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注除实用之外的审美和文化。 ③△难点靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。
情感态度目标
提高对策浩特品牌环境的关注，激发美化生活的愿望；培养学生[此文转于斐斐课件
园 FFKJ.Net]的审美能力和语言表达能力；培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]做事耐心、细致、认真、踏实的精神。
教具
23
绘画工具、制作工具
学具
绘画工具、制作工具
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、欣赏图片或实物，导入课题
展示图片或出示靠垫，提问：认识它们吗？（靠垫）在生活中我们会经常见到它们，它们有什么作用？（休息、放松）这些靠垫不仅舒适，而且多种多样，这节课就让我们一起走进多姿多彩的靠垫世界。
板书课题
二、师生探讨，表现创新
1. 你知道有哪些外形的靠垫？（圆形、方形、卡通、不规则形象）
2. 从颜色上看，这些靠垫有什么么特点？（色彩鲜艳）
3. 这些靠垫的材料一样吗？
4. 欣赏课本图片。师：打开课本，看看这里的靠垫都是什么样子的？
5. 这些靠垫把整个房间打扮的更加漂亮温馨，看一看这两个靠垫。（出示装饰和未装饰的靠垫），师:如果让你选择一个装饰你的家，你会选哪一个？（装饰过的）师：一个靠垫不仅要求独特的外形，还应有新颖的装饰纹样。你知道装饰纹样分哪几种吗？（对称与平衡）对称纹样又分为中心对称与轴对称。
6. 讲解轴对称与中心对称。
7. 师：考考你们，找出课本中的对称图案与平衡图案。再找出里面的中心对称与轴对称图案。
8. 教师演示：用自己喜欢的形式设计一个靠垫。
三、学生实践
出示作业步骤与要求：用自己喜欢的形式设计一个靠垫。
四、展示交流，多元评价
多层次交流与评价。
实物或图像的出示让学生更加直观的了解本课教学内容
让学生巩固学习的知识。
作业
设置用自己喜欢的形式设计一个靠垫。
板书
设计13.多姿多彩的靠垫
纹样:平衡 对称
对称：中心对称 轴对称
课后反思
24
本课我是采用图片导入，课堂设计以靠垫的多姿和多彩贯穿始终。多姿指的是靠垫的外形轮廓各异，多彩指的是靠垫上的图案和色彩精美。通过这两个线索，我找到了形状、材料、图案等具有代表性的靠垫图片，引导学生了解靠垫除了实用性之外的审美特点，还通过对这些图片中图案的欣赏引导学生关注图案中的骨式，让学生知道什么是轴对称和中心对称，掌握本课的重点知识。本课在突破本课的重难点时讲到的两种对称纹样，这里不仅要让学生知道什么是轴对称和中心对称，还要让学生掌握如何去表现轴对称和中心对称，我在讲授这一部分时应该更加细致、深入，提高整堂课的教学效果。
第十四课 生活日用品的联想
课 题生活日用品的联想类型造型、表现课时1课时
教学目标
知识技能目标
① 了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日常服务用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。
② 重点对生活服务用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。
③ 难点引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
情感态度目标
通过学习使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
教具
有关生活日用品、各种工具和材料
学具
有关生活日用品、各种工具和材料
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、师生游戏，导入课题
出示图片，提问：这是什么？（棒棒糖、气球。。。）想知道它到底是什么吗？（展示实物图片）通过丰富的联想，这些普通的生活日用品可以变成很多有趣的东西，接下来我们一起来学习14课，生活日用品的联想。（板书课题）
二、师生探讨，表现创新
1. 展示勺子的联想。提出问题：a.从各种角度看，勺子的外形像什么？b.为什么同一种用品创造会创造出不同的形象呢？c.你能从这些画面中找出勺子的形象吗？
25
2. 出示一件生活用品，请学生根据它的外形进行联想，你们会把它想像成什么？
3. 出示一幅联想作品，提问：你发现画面中藏着哪些生活用品？
4. 出示另一幅作品，提问：你知道它本来是什么物品吗？你能让它变得更有趣吗？
5. 再出示一幅实物作品，提问：你知道这是什么变出来的吗？你知道是怎样做成的吗？你还能把它变成什么？
6.教师演示。
7. 欣赏作品。
三、学生实践
1.用自己喜欢的方式，合作或独立完成作业。
2. 出示作业提示和要求：
1) 联想要大胆，形象表现要生动。
2) 充分利用现有工具，尽情发挥想象力，把生活中的用品变成有趣的东西。
3) 可以绘画，也可以用制作的方式进行表现。
四、展示交流，多元评价
组织学生展示、交流、展评。
作业
设置充分利用现有工具，尽情发挥想象力，把生活中的用品变成有趣的东西。可以绘画，也可以用制作的方式进行表现。
板书
设计
14、生活日用品的联想
角度不同---形象不同
课后反思
《生活日用品的联想》是一节综合实践课，本课引导学生认识生活日用品因为用途不同而造型各异，从而引起学生对他们产生丰富的联想。学生在此课中可自由选择表现形式，从学生的作业看，大体分为两大部分：一是绘画表现，二是装饰制作。在教学中我重点进行两方面的指导，第一，在观察同一物品时，可以调换不同的方向和位置进行观察，因观察角度不同会产生不同的联想；第二，同一物品从同一角度观察，也会产生不同的联想。课堂中也出现了一个有意思的现象，由于日用品的范围很广，少数学生一时很难确定自己的表现对象，后来我就带学生把日用品进行了简单的分类，帮助学生确定表现对象。意构图问题，解决本课知识重点，结果起到了良好的效果。在学生多次实践后，让学生直接用中国画材料去画花。等到完成后，交流发现到的问题，通过自评、互评的方式，让他们自己认识如何解决问题。这个过程突出了学生能力的培养。
26
第十五课 我们的现在和将来
知识技能目标
①运用多种方法，大胆相像创新表现，并了解创新思维与创作的关系。
②☆重点运用思维训练方法，激发创新表现，采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成就。
③△难点构图方法、画面的整体感。
情感态度目标
运用创新思维进行创新表现，做有理想有抱负的一代新人。
教具
学生优秀作品，教学课件、绘画用具
学具
绘画用具
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、交流信息，导入课题
1、出示课题，并展示一段与人物成长有关的视频，并与学生交流：这是作家心中的“将来”，谁能谈一谈你心中的“将来”？（组织小组讨论）
二、师生交流，学习新知
1、提出问题：
1) “将来”意味着什么？
2) 书中的作品是怎样表现自己的“将来”的？
3) 你准备怎样表现自己的“将来 ”？
2、欣赏部分线描作品，引导学生学习用线描的形式表现。
3、分析作品的构图，引导学生了解不同的构图方式。
4、教师用线描的形式示范作品。
5、展示并欣赏一些有关的参考图片，如环境、器物、人物等并提示，抓住人物特点表现人物年龄变化。
6、学生进行艺术实践，教师辅导学生完成作业。
三、展示交流，多元评价
1、展示学生作品
2、多层面交流评价
肯定学生的创作，发现每件作品闪光点，从实际出发评价。
打开思路，大胆表现自己的想法。
鼓励创新想法。
了解“现在”与“将来”的表现方法。
相互启发。
学习用线描的方法表现。
27
分析、了解不同的构图方式，学习不同的构图方法。
让学生更能生动的表现人物的特征。
训练学生的评价能力。
作业
设置用线描的形式表现自己的“将来”。
板书
设计
15、我们的现在和将来
“将来”的理解
形式：线描
构图：
课后反思
本课要求学生围绕＂我们的现在和将来＂这一主题进行创新思维的训练。这是一次想象未来现实生活的美术课，这类课是要求少年儿童把美好的愿望和理想，加以具体化的思维过程。画幻想画可选择的素材很广泛，但是学生在想象的过程中又容易孤注一掷，朝着一个思维方向跑，所以在教学中，我一边鼓励学生大胆、创新的想象，一边引导学生根据自己的现在进行合理的多方面想象。 今后我要多加强对教法的研究，合理安排课堂教学结构，在突破重难点上下工夫，逐步提高自己的教学水平！
第十六课 亲亲密密一家子
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
一、欣赏 感悟 畅想
1、情境导入
创设情境引导学生回忆生活中亲密和谐的情景，让学生产生共鸣。
设问：地球上除了人类上还有什么生命也有这样的感情？（动物）
2、感知体会
引导学生欣赏图片，体会亲密的概念，并用肢体语言表现。
适时板书{表现亲密动态的方法：（1）、适当的距离（ 2）、亲热的动作（3）、眼神和表情
3、观察比较
28
每组放置刻好的版和用这张版制好的版画，引导学生分组观察分析。
仔细观察、触摸体会，你发现这幅作品在表现方式上和我们平时的绘画有什么不同？
（平时是直接在纸上绘制的，这张是对印出的。引导学生主动探究，感知版画的表现方式）
4、观察学习
利用录像演示介绍吹塑纸版画的制作过程
（1）、制版（用圆珠笔，不太尖的铅笔，直接刻画）
注意事项：刻板痕迹要深
（2）、套色：用颜料直接涂在版上，覆盖上纸，用夹子固定并用手掌心用力按压，对印。 注意事项：（1）、刻版要用力（2）、颜料要厚水份要少（3）、对印时不可错位
5、巩固知识
检查学生的掌握情况。
请学生用语言表述制作过程。
适时板书
二、体验 实践 创新
1学生实践
作业要求：今天我们大家用粉印版画的表现方法来完成一幅表现一家子亲亲密密的作品。（引导动物（人物）可有正、侧等不同造型）
学生操作
教师巡视辅导。
尊重学生个性，根据不同程度进行分层练习，程度好的同学可用彩色套，能力弱的同学可套单色。
三、交流评价
1.展示作品，介绍自己对本节课的感受
（1） 你在做版画的过程中遇到什么困难你是怎样解决的。
（2）你的作品中是如何表现出亲密的生活场景。
2.组织他评
3.师评总结
四、拓展延伸
引导学生课后探究不同材质制作的版画的不同效果。
直观感受、欣赏，交流共享素材，提高学生观察、分析问题的能力。提高学生小组合作探究学习的能力。
激发学生的学习兴趣，引发审美的直接感受，激励学生发现生活中美的事物，为进入新课学习探究制作方法做好铺垫。
培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]观察、比较、鉴赏美的能力，了解设计方法，鼓励学生大胆表达自己的感受
课后反思
29
本课中课堂气氛活跃，学生乐于积极思考，乐于积极动手制作，教学效果基本达到。但也存在不足如创作时间不够，有一部分学生没有很好的完成作业。特别课后张老师给我提了宝贵的意见，如可以减少一些环节，在示范时可以把单色版画与多色版画一起示范、一起讲解节省了时间；对于四年级的孩子提问的语言可以更简洁，如“你能看出这幅作品是用什么表现的方法？与平时画的有什么不一样？”其实就可用“这幅画与平时画的有什么不一样？”很直接。另外，还要进
一步的吃透教材。教师的激情及语言的生动性还不够，还应加强锻炼
第十七课 玩泥具
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、欣赏 感悟 畅想
1、欣赏民间玩具实物，引入课题。
这是什么东西，你认识么?
你都 见过什么样子的？在哪里见过？
2、出示课题
3、欣赏泥玩具
（注：所有图片欣赏的玩具都通过电脑及大屏幕进行展示，部分比较小的实物玩具通过视频展示台欣赏。）
师：中国的民间玩具，历史悠久。泥土是我们周围最不起眼的东西，但千百年来，我们的民间艺术家却用它雕塑出许许多多造型优美、形象可爱的艺术品。
4、欣赏《彩色羊》《大叫鸡》《花小狗》《娃娃鱼》《麒麟送子》
小组讨论：
①问：这是用什么材料做的？
②问：这些是用来做什么的？ 有什么特点？
（玩具，样子很可爱）
③问：它们主要用了哪些颜色？
（红、黑、黄、绿、蓝）
三、 体验 表现 创新
1.探究活动：我们小组第二轮比赛：看谁的泥玩具最有趣
看谁设计的泥玩具最能引起别人的眼光，漂亮美丽？
谁的设计最有情趣，引发人的联想？
2.学生创作，教师巡视辅导。
四、作品交流与评价
30
1.自评。同学们的小手可真灵巧，这么快就完成了！哪位同学勇于到前面来展示一下你的作品？你可以说说你最满意哪个地方么？说给大家听一听。
2.他评。师：你喜欢这个同学的作品么？为什么？请从细节等方面说一说。你可以变得更漂亮一些么？怎么处理？
3.师评。师：同学们评价的都真棒！我们同学们在…方面都做得非常的出色，如果把……处理的更好一些的话会更棒的。
五、 拓展延伸：
同学们，劳动人民用自己勤劳的手创造了这么多好看又有趣的民间玩具，给我们小朋友带来了很多美的享受和欢乐。我们该怎么做呢？
直观感受、欣赏，交流共享素材，提高学生观察、分析问题的能力。提高学生小组合作探究学习的能力。
激发学生的学习兴趣，引发审美的直接感受，激励学生发现生活中美的事物，为进入新课学习探究制作方法做好铺垫。
培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]观察、比较、鉴赏美的能力，了解设计方法，鼓励学生大胆表达自己的感受。
通过示范、看书和讨论交流，拓宽学生的创作思路。引发学生发散思维，激励学生大胆创新 课后反思：
本课是“造型·表现”领域的课程，也是陶艺教学系列中的一课。陶艺的制作方法十分丰富，手捏成型技法最适合本课创作泥玩具，适合小学生在课上学习、掌握。
我在课前搜集了一些民间泥玩具的图片资料，为学生展示了祖国各地民间艺人制作的泥玩具，形象优美质朴，色彩绚丽明快。引导学生观察思考，激发学生自主发现造型、用色的规律，参考民间艺人的作品，大胆创作自己的泥玩具。我选用的民间泥塑玩具图片，不仅启发了学生发现制作、装饰泥玩具的方法，还让学生在动手操作中感受到民间艺术的独特美感与持久魅力。让学生在捏泥涂色的真实体验中感情传统文化的魅力。
第十八课 飘浮
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、欣赏 感悟 畅想
1.（动画欣赏）
师：请帮同学想个办法帮小企鹅招聘成功吧，想一想怎样才能把这些材料顺利的运到河对面去？为什么要用这种方法？把石料放下面可以吗？这是利用了什么科学道理呢？
2.小实验：
下面请大家做一个小实验，试一试怎么样能让你手中的橡皮泥浮在水面上？
31
师：谁能把你发现的科学知识说一说。
3.课件欣赏——浮力：
浸入水中的物体受到向上托的力。浸入的面积越大浮力越大。同样重量的一块铁与一个铁盒，因为受到浮力面积的不同，小铁块受到的浮力小很快就沉下去了。而小铁盒浸入水的面积很大就可以漂浮在水面上。
师：通过上面的小实验，你觉得我们生活中还有哪些现象是用到了浮力的科学原理？ 小结：在我们的生活中有很多方面都应用到了浮力的科学原理，这节课我们也要运用水的浮力来制作有趣的作品。
4.作品欣赏：出示一个用半成品不平衡船模。
1、提问：为什么这个模型不能浮在水面上呢？（底太小，不能保持平衡。）
2、想一想要怎样处理才能使它浮在水面上呢？
3、你觉得在制作时还应注意哪些问题呢：
①作品的平衡；②材料的耐水性；③合理分工，讲求效率；④作品样式美观。
将制作好的船模底部安装好。
小结：老师制作的大船用的都是废旧物品，合理的使用这些废旧物品可以让它们变废为宝，装点我们的生活。下面就请同学们一起来动手制作吧。
三、 体验 表现 创新
1.作业练习:
小组合作绘画一组可以漂浮的物体，并进行一定程度的想象美化。
2.教师巡视辅导。
四、作品交流与评价
1.自评。同学们的小手可真灵巧，这么快就完成了！哪位同学勇于到前面来展示一下你的作品？你可以说说你最满意哪个地方么？说给大家听一听。
2.他评。师：你喜欢这个同学的作品么？为什么？请从细节等方面说一说。你可以变得更漂亮一些么？怎么处理？
3.师评。师：同学们评价的都真棒！我们同学们在…方面都做得非常的出色，如果把……处理的更好一些的话会更棒的。
五、拓展延伸
你还知道哪些东西可以漂浮么？出了海里的东西还有什么可以漂浮。
直观感受、欣赏，交流共享素材，提高学生观察、分析问题的能力
课后反思
学生在制作时出现装饰物与漂浮物之间的连接不牢固的问题，以及装饰过于繁杂和过于表现细节的情况，通过欣赏分析解决，要加强辅导，引导学生发现问题解决问题。
第十九课 电脑美术-神奇的画笔
一、组织教学
1、 出示图片引起学生兴趣。（杨利伟头像电脑拼贴画）
问：这幅画是用什么方法完成的？（电脑）
教师总结：我们把这种用电脑完成的作品称作电脑美术。
板书；电脑美术
32
2、电脑美术只有这种形式吗？还有哪些形式？
观看欣赏其他形式的电脑美术作品。电脑美术水粉、国画、复制、水彩。
二、讲授新课
1、 出示四幅图画学生欣赏
问：这四幅图画哪不一样？为什么不一样？
（涂色不同 用了不同的画笔）
教师总结画笔不同会带给我们不同的效果。引出课题——《电脑美术——神奇的画笔》
2、教师演示金山画王
教师示范讲演各种画笔的运用方法及效果。学生观察学习，认识各种画笔。
铅笔、水彩笔、喷枪、刷子、麦克笔、蜡笔、油漆桶。
3、学生实验
自由操作各种画笔，运用、思考他有什么特点，适合画什么？
学生示范演示各种画笔的特点。
教师总结
4、学生作画
运用合适的画笔完成一幅简单而有特点的美术作品。
学生展示，同学互评、教师评价。
三、拓展
总结今天的学习只是金山画王中很小的一项本领，而金山画王只是电脑美术中最简单的一项工具。出示其他软件完成的电脑美术作品，学生欣赏开拓视野。
直观感受、欣赏，交流共享素材，提高学生观察、分析问题的能力。提高学生小组合作探究学习的能力。
激发学生的学习兴趣，引发审美的直接感受，激励学生发现生活中美的事物，为进入新课学习探究制作方法做好铺垫。
培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]观察、比较、鉴赏美的能力，了解设计方法，鼓励学生大胆表达自己的感受。
通过示范、看书和讨论交流，拓宽学生的创作思路。引发学生发散思维，激励学生大胆创新。 提高学生创作实践能力。
引发学生进行艺术鉴定活动，提高学生审美水平和评价能力。
进行发散思维训练，激发学生的创造意识，培养创新能力
课后反思
1、本课对学生积极性的调动还不够充分，学生思路还不够放开，今后应更加大胆地放手让学生去做，去尝试，充分相信学生的能力，更进一步地培养其创新意识。
2、在原有基础上，进一步分层次布置练习任务，使每个学生在保证完成最低学习要求的时候可以有更进一步的提高；学生做练习的时候，教师不要过多的干扰，同时加强对学生辅导的力度。
第二十课 剪纸中的阳刻和阴刻
一、欣赏 感悟 畅想
1、导入新课。
课前布置场景，悬挂粘贴不同地区的民间剪纸作品，营造欢乐的艺术氛围。鼓励
33
学生谈谈自己的感受，引出课题。
2、自主学习。
帮助学生了解剪纸艺术的相关知识。
A、 在岁时节令和人生礼仪等民俗活动中，人们用剪纸表达理想愿望，美化环境，烘托节日气氛。
B、 剪纸作为绣花的花样。
3、小组合作探究式学习，探究剪纸的题材与内涵。
引导学生查阅资料，阅读教材中的内容。
启发学生思考剪纸的题材及其内涵。
展示鸡、鱼、生肖、福字等剪纸作品，帮助学生了解，如取其谐音——吉祥如意、子孙满堂。
帮助学生了解金鱼满堂、喜鹊登梅的寓意。
4、认识阳刻和阴刻。
阳刻以线条相连，阴刻以整体块状为主。
阳刻是保留画线部分，把其他刻掉。阴刻和阳刻恰恰相反，是把画线部分刻掉，保留其他部分
教师以树为例示范阳刻和阴刻
多媒体展示剪纸图案的装饰方法有月牙形、锯齿状、圆点等。
5、探究剪纸艺术的造型装饰特点。
二、 体验 表现 创新
1．学生实践。让学生用不同方法进行创作。
2.教师巡视辅导。对B2组同学进行深入的个别辅导。
三、作品交流与评价
1.自评。同学们的小手可真灵巧，这么快就完成了！哪位同学勇于到前面来展示一下你的作品？你可以说说你最满意哪个地方么？说给大家听一听。
2.他评。师：你喜欢这个同学的作品么？为什么？请从细节等方面说一说。你可以变得更漂亮一些么？怎么处理？
3.师评。师：同学们评价的都真棒！我们同学们在?方面都做得非常的出色，如果把??处理的更好一些的话会更棒的。
四、拓展延伸
展示世界现代艺术大师马蒂斯、毕加索的剪纸作品。
直观感受、欣赏，交流共享素材，提高学生观察、分析问题的能力。提高学生小组合作探究学习的能力。
激发学生的学习兴趣，引发审美的直接感受，激励学生发现生活中美的事物，为进入新课学习探究制作方法做好铺垫。
培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]观察、比较、鉴赏美的能力，了解设计方法，鼓励学生大胆表达自己的感受。
通过示范、看书和讨论交流，拓宽学生的创作思路。引发学生发散思维 课后反思
本课主旨通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻和阳刻，学习这两种方法，并灵活应用到自己的仿制作品中去。感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度，提高民族自豪感和爱国热情。
34
这节课学生们欣赏了不少剪纸，对剪纸的阳刻技法有了比较深刻的认识，同时，在设计是应用阳刻技法的学生也比较多。学生在制作时发现大部分学生是仿制的，也有一部分是创造，出现了不少好作品。
35