29数星星的孩子
蔺秋英
教学目标
1、会认9个生字，会写12个字。
2体会故事的情趣和蕴涵的道理。
3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点
会认9个生字，会写12个字。
教学难点
体会故事的情趣和蕴涵的道理
第一课时
教学目标
1、会认9个生字，会写12个字。
2体会故事的情趣和蕴涵的道理
教学重点
会认9个生字，会写12个字。
教学难点
体会故事的情趣和蕴涵的道理。
一、创设情境，导入新知。
猜谜语导入新课
点点银花天上开，白天不开晚上开，要问银花有多少，没人能够数出来。 （星星）
天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？
有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。 今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。
1
二、生字学习，注重方法。
自由读课文，读准字音，看清字形，把不认识的字圈出来，同桌互相交流。
1. 带拼音读生字（开火车读过程中纠错）
2. 去拼音读（男女pk读）
3. 出示生词（分组读）
4. 生字开花足字旁字
5. 组词开花撒
6. 步步高游戏
三指导写字，描红练习。
1、出示我会写的字学生观察字的结构。
2、师重点讲解生字
3、生描红、书写
四、扩展阅读。
课外阅读《小星星》
五、作业
抄写生字词。
板书
教学反思
第二课时
教学目标
1体会故事的情趣和蕴涵的道理。
2.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点
体会故事的情趣和蕴涵的道理。
教学难点
学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
一、字词复习，引入新课。
2
1介绍张衡
“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”
教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。
2读课文，补充完整
这篇课文主要写 的故事。 （谁）（在什么时候）（干什么）
二，课文学习，了解主题感悟方法。
第一节：
1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。）
谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。 学生各自读课文，准备讲述。
学生口述。
2、齐读第一段。
3、“一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示： 一颗 两颗 一直数到了几百颗
对比读：
“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”
“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”
让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！
第二节：
1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。
2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。
女同学朗读第二节。
3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？
指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！
第三节：
1、张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清”） 指点：这说明他数星星不怕苦，决心大。
张衡说“星星数得清”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。(指名两个小朋友读)
突出：是......不是......
总是
（指导逻辑重音，齐读）
2、张衡怎么会知道这些的呢？
请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。
板书：
3
数
张衡〔 〕看 星星。
观察
如果加上“一边......一边......”，又可以怎么说？
（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。）
第四节：
9. 爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？
自由读爷爷说的话。
指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容
“爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第一句）
. 张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话......”你们接下去讲
指点：一夜起来几次，他观察星星多
五、扩展阅读，深化主题或方法。
课外阅读《数星星的孩子》
六、写作训练，巩固主题或方法。
美丽的夜空
七、作业
回家把这个故事讲给父母听。
八〔板书设计〕 数星星的孩子 张衡 著名的天文学家 数 又 （ ）看 星星。 几次起来 观察
九、教学反思
4
第二篇：数星星案例
《数星星的孩子》教学案例
课例背景：
《数星星的孩子》是小学二年级下册第八组的一篇讲读课文。本组单元是让我们与学生一起走进科学世界，用智慧的目光去观察，去发现身边的科学。读着这篇课文，好似让我们回到了儿时，同天上的星星一齐眨眼睛：指着天空，那是牛郎星，那是织女星，那是北极星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空，满天的星星到底有多少颗?数也数不清。当年，我们是那样懵然；今天，我们都知道，那是孩子们的好奇，是孩子们探求未知世界的天性。张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得清?因为他善于观察，发现了星星不是像奶奶说的是乱动，而是在有规律地运行；也许是爷爷的启发，也许是自己兴趣的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。 教学过程：
师：白天无人下种，晴夜处处开花，过了五更一夜，天明就不见它。 生：（谜底：星星）
师：天上一把斗，星宿里边有，宗师它为尊，文才它为首。（谜底：北斗星） 师：千颗星，万颗星，满天星星数它明，有它给人指方向，夜里航行不用灯。
生：（谜底：北极星）
设计意图：老师通过谜语导入，很快地吸引了学生的注意力，构建了一个强劲的情感磁场，激发了学生强烈的学习兴趣。
师：是啊，天上星，亮晶晶，就像你们的小眼睛忽闪忽闪的。古时候就有一个爱数星星的孩子，你们知道他叫什么名字吗？
生：张衡
师：通过预习你们对张衡有所了解，看来收获不小啊，老师已经迫不及待想要分享你们的成果了。谁先来？
生1：我听爸爸说，张衡是我国东汉时期伟大的天文学家，为我国天文学的发展作出了不可磨灭的贡献；在数学、地理、绘画和文学等方面，张衡也表现出了非凡的才能和广博的学识。
师：是啊，一个博学多才的张衡！
生2：我通过上网，知道了张衡观测记录了两千五百颗恒星，张衡发明了能观察天上日月星辰运动的浑天仪；发明了世界上第一台最早预报地震，测定地震方向的地动仪 ；他还发明了指南车、自动记里鼓车、飞行数里的木鸟等等。
师：一个会创造、发明的张衡！
生：我从书上看到，张衡制造的地动仪是用青铜制造的，形状有点像一个酒坛，四围刻铸着八条龙，龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球：龙头下面，蹲了一个铜制的蛤蟆，对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来，把铜球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，就给人发出地震的警报。这台地动仪，相当灵敏准确。公元138年2月的一天，张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球。精确的测知距离洛阳一千多里的陇西发生地震，表明他的精密程度达到了相当高的水平。欧洲在1880年才制造出类似的地震仪，距张衡已经晚了一千七百多年。
师：是啊，张衡可真了不起！
……
设计意图：培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要任务之一，它有利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。
师：同学们真不错，通过上网、查书、向大人请教学到了这么多知识，你们和张衡一样，都是了不起的人！今天我们就一起学习写张衡小时候的一篇课文——《数星星的孩子》。（板书课题）指名读课题并评价。
生1：读。
生2：轻声读得好听。
师：听得真仔细，你愿意读读吗？
生：齐读课题。
师：上节课咱们认识了不少生字，还让它们和星星交了朋友，瞧，他们手牵手出来了！快和他们打招呼吧！
生：齐读词语。
师：拼音没有了，还能认识他们吗？
生：男女生赛读。
师：星星要回家了，词语宝宝也该回到课文中了，请同学们打开书133页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想想，课文写了张衡一件什么事？ 生：课文讲了张衡小时候在院子里数星星的事。
师：真是个会概括的孩子。
生：张衡后来成了一名天文学家。（板书）
师：是啊，小张衡特别爱数星星，数着数着，就成了著名的天文学家，多神奇啊。现在，就让我们穿越时空隧道，回到1800年前的那个夜晚，一起走进张衡家的院子。请同学们闭上眼睛，感受星空的璀璨……(播放配乐朗读) 师：睁开眼睛，你们仿佛看到了什么？
生1：无数星星挂在天上，照亮了美丽的夜空。
师：老师也看到了
生2、满天的星星一闪一闪地好像在向我眨眼睛，我真想和他们交朋友。
师：相信，你会和他们玩得很开心。
生：我还看见，张衡躺在奶奶的怀里，耐心地数着星星呢。
师：你们想得太美了，我们来看作者写得怎么样？请同学们自由读课文第1自然段，找出你喜欢的句子多读几遍。
设计意图：美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。
师：有谁把自己喜欢的句子读给大家听听。
生：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
师：真棒啊，你把句中的两个生字都读准了。
出示：撒 碧玉盘 指名读，撒字平舌音
师：我们把生字放回句中，一起来读读这句话。
师：真好，都读对了。
师：谁还愿意美美地读一读。
生1：读。
师：你读得真美，你是从哪儿感受到美？
生1：星星很美或很亮
师：是的，这里的星星就象--珍珠一样美/亮。
生2：像无数珍珠一样
师：这里的珍珠指的是--满天的星星
师：你见过珍珠吗？什么样的？出示图片
满天的星星像无数珍珠一样美，一样亮。
师：除了星星美，还有什么也很美？
生：碧玉盘。
师：你见过碧玉盘吗？出示图片--用碧玉做成的盘子。
珍珠撒在碧玉盘里，那这里的碧玉盘又是指什么呢？
生：是天空。
师：怎样的天空才算得上是碧玉盘呢？
师：是啊，睛朗的夜空碧蓝碧蓝的，就像是--（碧玉盘）
师：不仅是星星很美，夜晚的天空也很美。 谁能美美地读-- 指名读。让我们大家一起美美地读读这句话。
师：星星除了美，你还读出了什么？
生：星星很多。
师：从哪几个词语中可以看出来？
生：满天，无数。
师：请你来读读这句话。
师：是啊，多得数都数不清了。
师：还有哪里让你感到星星很多？
生：撒。
师：谁能做做"撒"的动作？
师：嗯，做得好，字典上解释，"撒"是把颗粒状的东西分散地扔出去，所以"撒"字是"提手旁"加"散"，像这样，把星星撒出去，感觉星星特别多，到处一闪一闪的，真美！
师：谁能做上动作来读读这句话。让我们一起来把星星"撒"满天空。
生读--（全班齐读这句话）
教学意图：创设想象情境，激发学生学习兴趣，然后发挥学生主动性，找出自己喜欢的句子朗读，又通过抓住字眼感受语言文字的美，真正落实了语言文字的训练。
师：张衡小时候是怎么数星星的？请自由读第一自然段，找出句子，用"--"画出来（指名说）[出示2、3两句话]
师：好，句子读对了。"仰"字读后鼻，谁有好办法记住它？（跟"迎"比较） 师：仰起头是怎样的，做做动作看。
生：有些同学只是稍稍抬起头，仰起头要抬得高高的。
师：那像句子还有几个数星星的动作的词，你能圈出来吗？
生：反馈，找到了吗？指名说，点出五个动词
师：老师读句子，请你根据这几个动词摆好姿势吗？师读句子，生摆动作。 师：从你们的动作中，我知道你已经理解了动作的意思，让我们做上动作和
张衡一起数星星吧。
师生：一颗，两颗，我们再慢慢数下去，一颗，两颗，三颗……（约20多颗）
师：指导数得慢一点，指出句中是用了"，"。
师：你知道为什么是慢慢数吗？
生：张衡是一边数，一边观察，一边思考呢。（继续数）
师：指名问："小张衡，你数了20多颗，感觉怎么样？"
生：手痛
师：为什么手痛？你是怎么指的？
生： 是啊，一颗一颗地指，要指准了
生：脖子痛
师：怎么会脖子痛？
生：仰着头，仰了那么久，当然痛了
生：腰酸了
师：是啊，张衡只是靠着，而不是躺着。
师：就这样，张衡数到了--几百颗。他会感觉怎么样？（生：手痛、脖子痛、腰酸……）
师：那么累，中间有没停下来休息呢？
生：没有。
师：你怎么知道？
生：一直
师：从这里，你看出张衡是个怎样的孩子？
师：随机板书：不怕累、认真、有耐心……
师：像他这样不怕累、认真、有耐心地数星星，难怪说他刻苦钻研，也只有像他这样的刻苦钻研，才能成为著名的天文学家呢。
师小结：一颗星星、两颗星星、这么多的星星就像——，这深蓝的夜空就像——，多——（美）呀！把你感受到的、看到的再读。指名读、齐读。
教学意图：通过情境朗读，加深字词句感悟、理解，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。
课后反思：
《数星星的孩子》这篇课文主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的故 事。通过这篇课文教会学生认识科学世界，用智慧的目光去观察，去发现身边的科学的好教材。本课我是这样设计的：
1、首先老师通过谜语导入，吸引了学生的注意力，构建了一个强劲的情感磁场，激发了学生强烈的学习兴趣。接着将学生置于信息网络的大背景下，让学生通过查找资料，了解时代背景，了解到张衡杰出的贡献。由此产生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。我也用多媒体出示他发明的地动仪图，进行简单的介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。
2、新课标提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字，做学习识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字方法和成果。我在教给学生识字方法的同时，注重引导学生渐渐学会用自己喜欢的方法或适合自己的方法识字，比如：做动作，看图等方法识字，逐步培养学生独立识字的能力。
2、在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。
4、通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想像力和善于表现自己的特点，加深了对课文的理解，内化了语言。同时让同学们感受到了张衡不懈努力的精神，也为实现自己美好的愿望而努力奋斗。
不足之处： 课件运用上没有做到及时，在一个环节上出现了问题，比如：北极星是什么？北斗七星又是什么样子的？它怎么样绕着北极星转的，为什么我们的祖先把它分成一组一组的。我没有用课件给学生讲解，这是本节课最大的失误。