《小小的船》反思稿

听过各位老师给出的建议，我细细反思后，认为这节课有几点可取，也有许多需要改进和注意的地方：

可取之处：

1、以读为本，注重培养学生的朗读能力。

新课标“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导学生读，我注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、跟录音读等等。此外，我还注意读的层次，每次读要有目的性。如之后的读“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”以达到培养学生填词的能力，学生不厌其烦，最终达到背诵的效果。

2、识字学习符合学生认知规律

在准备这节课时，请教了许多热情有经验的老师，她们给我提出了宝贵的建议，由文到词再到加拼音的字最后去拼音读字。这样的方式符合学生认知规律。我今后的教学会继续采取这样的方式进行。

改进之处：

1、进行第三环节理解、朗读课文时，我的提问太少，没达到让学生深切感受这篇文章的意境。显得分析文章有些瘪。应该更加自然

的在孩子说的过程中与之交流顺其自然的提问。还应再提一些问题“看着这么美丽的夜景，你想对月亮说什么？对星星说什么？”去创设美好的情景，去充分的激发孩子的想象力。

2、识字环节缺少情趣诱导。虽然讲课过程中注意到了记字方法，但是在讲的过程中却缺少故事的情节，没有童趣化，这一点需要再今后的教学中继续思考，锻炼。偏旁“门”没有大量扩充。其实可以书空，想其他带有门自框的字来帮助孩子记住它。

3、朗读课文师范读环节中，学生听出了语气的轻重后，我不应过于强调哪里重读了，违背了现代教学中的个性化读法。而是应该马上表扬，并马上说：“对，老师读的高的地方就语气加重了，老师读的低的地方时语气变轻了。这样读起课文就有了起起伏伏，读来生动美妙，这就是抑扬顿挫。”

4、讲课过程中临时提问了“弯弯的”和“弯的”区别，学生一时很难回答出来，我没有解释出来，竟然放下了。这个提问是我临时想起，但首先不符合一年级孩子的思维，第二在没有回答上来时，我应作出一个讲解。而不是随意的提起随意的放下。

在讲完这节课后，通过评课各位教师也给我提出了许多良好的建议，让我牢记心中，受益匪浅。在今后的教学中，我会继续反思，吸取经验不断改进，真正做到以学定教、关注学生。

2011-11

第二篇：《小小的船》教学反思

《小小的船》教学反思

前双井镇中心小学 吕娜

非常荣幸在学校开展的“校校公开课 人人公开课 天天公开课”活动中做了一节公开课，上完《小小的船》这一课后，我仔细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：

1、创设情境，注重激发学生的学习兴趣。

兴趣是学生最好的老师，特别是低年级的孩子，如何做到让孩子们对上课感兴趣，我觉得多媒体手段的应用为我解决了很大的问题。上课伊始，我采用多媒体课件创设情境，先给学生出示月亮的谜语，紧接着给学生展示月亮的图片，在孩子们的一片唏嘘声中引出本课的课题——《小小的船》，孩子们兴趣浓厚，对这节课的教学内容充满了期待。

2、以读为本，让学生感受阅读的乐趣。

本节课我主要突出以读为本的教学理念，由于本课是一篇充满童趣的诗歌，篇幅较短，内容不多，读起来琅琅上口，非常适合低年级的孩子朗读。因此，这节课我充分发挥教师的范读功能，老师声情并茂地朗读能激起学生朗读的兴趣，此外，我还通过多媒体图片，让学生充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。在学生能读熟读的基础上，我和学生做了一个你问我答的小游戏。问：什么样的月儿什么样的船？回答：弯弯的月儿小小的船。问：小小的船儿怎么样？回答：小小的船儿两头尖。问：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星什么样的天？回答：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。学生能熟练回答之后我又问，谁能像老师这样问一问？这样男女生读，同桌读，小组读，反复读几次有

的学生已经能把这首儿歌背诵下来，而且课堂气氛也非常活跃，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。

3、感受诗情，给学生插上想象的翅膀。

新课程标准要求在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。因此我注重拓展学生想象的空间，引导他们展开丰富的想象，使他们积极参与课堂，快乐学习，收到很好的效果。这节课中，我充分结合课后的思考题：弯弯的月亮像（ ），蓝蓝的天空像（ ），闪闪的星星像（ ）引导学生积极思考，大胆想象，并鼓励他们踊跃地表达自己的看法，在交流中加深对课文内容的理解。我还通过多媒体课件创设情境让学生随着音乐展开想象自己坐在月亮船里能看见什么，你想说些什么，学生兴趣盎然，情感目标很容易的达成了。

4、渗透知识，为学生奠定语言文字基础。

课堂教学中融入语文知识的渗透。包括多音字“只”，叠词以及叠词的形象性，叠词的应用，如何训练学生说一句完整的话等等。

当然，这节课也有很多不足之处：

1、课堂气氛过于活跃，经常发言的孩子说的多，忽视了沉默寡言

的孩子，面向全体还应加强。有的学生特别活跃，发言时跟问题一点关联没有。在让学生展开想象时，很多孩子开始乱说。比如在教学你觉得小星星像什么呢？我班的杨超同学发言时说像饼干。还有在让学生发挥想象时，有的说想见到奥特曼等等，在课前没有精心地考虑到本环节可

能出现的意外。教师应用什么样的语言来鼓励这样的学生还应该学习，自己的语言组织能力还有待加强。

2、对于学生的回答，虽然给予了鼓励性的评价，但还是较为单一，不够丰富。虽然课堂上照顾了大多数，但对于极个别的困难生，还是力不从心。

3、在各种形式的识字过程中，要更注重让更多的学生参与识字、认字、读字的教学环节中来，识字认字的方式可更多样。

这些，都有待于我在今后的工作中不断地探索，进一步改进！总之，在这节课的设计上，我力求通过创设情境，使学生在活动中学习、训练中能够有所提高。但在实际授课中还存在着很多不足，我会在今后的语文教学中继续努力、改进！