《只有一个地球》

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

1、 通过多读，有感情朗读达到熟读课文的目的。

2、 通过理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

情感、态度与价值观。

（一）奉献的地球

1、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？（地球无私地向人类提供着各种资源）

2、你知道哪些矿产资源？ 【煤、石油、天然气、天然沥青、页岩（陶粒页岩、砖瓦用页岩、水泥配料用页岩）、天然石英砂（玻璃用砂、建筑用砂、水泥配料用砂、水泥标准砂、砖瓦用砂）、地下水、矿泉水、花岗岩（建筑用花岗岩、饰面用花岗岩）等】

3、除了矿产资源，地球还向人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源） 师小结：那也就意味着，地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！这就叫做“无私”和“慷慨”！

同学们，我们这个地球太可爱了！同时又太容易破碎了。

（二）易受伤的地球

1、师：哪几个自然段集中写了人类对环境的破坏？（3、4自然段）

生齐读第3自然段的内容，生交流汇报：这个段落写了什么？（自然资源是有限的）。

2、师：人类在利益的驱使下大量的开采、使用着这些不可再生资源；同时还毁坏地球上的可再生资源。哪些内容还讲到了地球容易破碎？作者运用了那些说明方法？宇航员在遨游太空的时候，发出了怎样的感叹？请同学们思考，小组合作交流。

3、生汇报

①渺小、拥挤

“一叶扁舟”，人类生活的地方只有五分之一，人又多。

②作者运用了列数字、打比方和进行比较的方法，使地球的小显得更突出了。

③“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

3、 齐读宇航员的感叹。

四、 小组合作交流讨论

1、 讨论：我们应该怎样保护地球？为保护地球你曾经做过或准备做哪些事？

2、师：面对日益严重的环境危机，为了保护地球母亲，我国制定了《中华人民共和国环境保护法》。其中第六条规定 一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。

五、地球是人类唯一的家园

1、师：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，这个星球不行，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？（指名三人分别读第5-7自然段）读书来回答这个问题

生齐答：一个地球！

第二篇：13..只有一个地球教学设计

《只有一个地球》(人教新课标六年级教学设计)

课型：精读课

教法：以文字信息和直观画面为媒，以品读交流为主，以导向生活收束，从而入情入境。展开想象，积累语言，指导行动。

教学目标：

1、知识与能力：有感情的朗读课文与默读课文相结合，感知课文内容，了解地球的有关知识，理解文章主旨；引导学生在阅读中体会说明文用语的准确、严谨、生动，学习说明文的写作方法；引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。

2、过程与方法：重点探究关键句，深入感悟文章主旨；个性品读，交流感悟，培养个性化阅读的习惯；品味语言，欣赏视频，直观感受，联系实际，提升情感。

3、情感、态度与价值观：懂得“只有一个地球”的道理，激发学生珍爱地球，从小树立环保意识。

教学重难点：

重点是引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教学突破：

通过具体可感的材料、画面、歌曲，让学生有较切近的体会；个性化品读交流感悟，激发学生的主动性；联系生活实际，谈认识，说行动，深化对本文主旨的理解，学有所得。

教学准备：

1、教师准备：课件、视频。

2、学生准备：观察身边的生态环境，搜集地球的相关资料，得出初步结论。 教学设计：

第二课时

一、提出目标，导入新课

1、师：同学们，今天我们继续来学习——（教师指课题，学生齐读。）

2、师：上节课，我们已经初读了课文，学习了生字词，同学们表现的非常好。我相信这节课你们会做的更棒。有信心吗？老师给大家制定了个目标。

3. 师：投影出示学习目标：（1）理解课文内容，理清作者思路，分段，概括段意。（2）学习作者的写作方法。（3）树立保护环境的意识。请一名同学来读。 师：这节课我们就来完成这三个学习目标，我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。

二、自学、交流、讨论

师：身在地球母亲的怀中，读完这篇课文后，你心里是什么滋味？下面请同学默读，回味心中感受，并画出相关语句做批注。然后同桌交流。看看是酸、甜、苦、辣哪一味？从哪感受到的？

学生根据的自己的独特体会进行回答。教师相机指导并板书。

师：文章中宇航员发出了怎样的感叹？

（一）地球的可爱

1、引导学生结合“晶莹透亮、相互交错、裹着纱衣”等词语及课文的插图想象

地球的美丽，体会打比方的说明方法。

师:谁还有相同感受？也来说一说、读一读、评一评。指读，评读，赛读。

2、引导学生抓住 “6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。

3、地球丰富的资源展现在学生的面前，使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。

4、我们的地球真是太美了 ，看——（播放视频）

此时你想说些什么？

（二）地球的易碎性

1、师：这个地球真是太美丽了，太可爱了！就是这样一个地球，却面临着灭顶之灾。造成地球这一后果的罪魁祸首是谁呢？谁来说一说你还有何感受？

2、师：为了让同学们更加了解人类对资源的破坏，更深入的理解三、四自然段的内容，上节课，老师布置了让同学们从网上或者书上查找资料，独立或合作研究环保小课题。现在我们先组内交流展示。

3、师：通过我们了解了这么多资料，相信我们现在读，会读得更好。谁来? 引导体会对比、举例子的说明方法，“本来”、“生态灾难”的含义。结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。

4、师：假如我就是一个不爱惜地球想移居他处的人，请你用6、7自然段的话来说服我。

引导学生抓住“至少”、“40万亿千米”来理解。

（三）精心保护，造福后代

1、师：正因为作者实在是没法表达自己的感受了，所以写出了最后一段。齐读。

2、师：地球养育了人类，可毁坏她的人却恰恰是谁？地球是一位伟大的母亲，她养育着她的儿女，但反过来糟蹋、破坏、摧毁她的是她的儿女，心酸吗？谁能把这段心酸地读一读？

指名读。

三、整理归类

师：同学们各抒已见，滔滔不绝，说得真棒。这么多的内容我们给它归归类好吗？ 生：（归类）（教师随机整理）

师：我们还没给课文分段呢，但我相信同学们已经会分了，是吗？

生：（讨论分段）

师：大家请看黑板。我们把每个段意合在一起来说，就是概括文章主要内容的方法。这是本课的目标，也是单元目标。希望同学们以后利用这种方法学习其他文章。现在让你说说课文围绕地球写了哪些内容，你怎么回答？

生：课文写了：地球美丽，但很小，资源有限，不能移居，所以要精心保护。 师：就按照这个同学说的全体练说。

四、质疑问难，反馈学情

1、师：前面，我们一起解决了学习目标中的前两个目标，哪些同学对这两个目标还有没有弄懂的地方，提出来大家共同解决。

2、师：你们学得真棒。老师有个小问题问问你们，对于题目的“只有”你们怎么理解？

五、升华情感，拓展迁移

1、师：那让我们看看，这唯一的生存家园——地球，如今变成了什么模样？（播放视频。）

2、师：看到“地球母亲”这样的处境你最想说些什么？请写几句话表达自己的感受。

学生书写，交流。

3、师：大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！

师：是的，茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球，我们可爱的地球，才孕育了如此丰富的生命，所以我们越来越深刻的感受到:只有——才能——

千言万语，汇成一句话：（课题）

痛定思痛，汇成一句话：（课题）

让我们的子子孙孙都记住一句话：（课题）

4、完成作业：制作环保小报，发出环保倡议，写一篇200字的读后感，写“保护环境”演讲稿，画一幅环保宣传画。