第一月考反思

月考结束了，成绩也出来了，感觉出人意料，与二年级相比，成绩有大幅度的下滑，但就本学期学生的反应来看，这样的成绩也在意料之中，甚至更好点。我从以下几个方面对月考做一反思：

一、 学生基础不扎实，尤其是八十分以下的同学，字词没有过关，就第一题的穿戴的“戴”字，学生错误率比较大。形近字“钓”和“钩”学生不会分辨，有学生竟然组词为“钓子”和“钩鱼”，因此在今后的教学中还是要对这一部分学生加强训练，多加辅导。

二、 学生对“的”和“地”的运用比较好，这一点值得肯定。但对动宾结构的词组掌握还是不到位，有些同学出现这样的题依然在组词，如“跳（高）”“想（念）”，更有甚者还会出现“爬（爬坡）”。

三、 学生对波浪线和横线的使用还不是很清楚，可见我在平时的教学中强调比较少，使用比较少。在第九题让学生用波浪线和横线画出描写天都峰的高和陡的句子，学生有的只勾画一个字，有的把短文全部勾画，不会单独找出相应的句子。

四、 阅读题比起二年级有点难度，需要学生思考的多了，通过读短文概括的东西多了，学生感觉有点蒙了，无所适从，从试卷上反映来看，就知道学生没有认真读短文，感觉浮躁，不会沉下来把短文认真读，所以做起感觉困难。同时学生也有畏难情绪，看到挺长的一段话，心理上害怕了，对自己不敢确定了。

五、 作文是我们第一次作文的题目，内容没什么问题，主要是格式，由于半页白纸，没有格子，学生把每起一段空两格的形式忘了，

也不知道分段了，所以失分还是比较多的。学生书写很差，卷面不整洁，墨水到处都有，改正纸，修改液，到处涂。这些都是平常行为习惯养成的问题，看来还得下大功夫。

试卷阅完了，我还有一个感触，有这样一个题让学生写ABCC形式的词语，我们班有三四个同学写了“不过尔尔”，结果我们四个语文老师都认为是错的，因为在我们的印象中没有见过这样的词语，结果给学生判错。我心有疑虑，下来上网查找，结果就有这个词语，出自蔡东藩的《民国通俗演义》第四十回，是一个偏正式词组，做谓语，意思是没有什么了不起。结果令我汗颜，我们在自己不知的情况判定学生做错，真是错上加错。我们的孩子很可爱，他们有的掌握的词汇量很大，真不敢小瞧。还是自己多学习吧，不然就该轮到学生小瞧咱了！！呵呵呵

第二篇：第一次月考反思

2009—20xx年第一学期语文试卷分析

第一次月考反思

高榜仙

一、试卷分析

1、整份试卷120分，第一大题20分。学生分数普遍不高，基础不行、语言运用不行。阅读题50分，其中文言文15分，大都在13分左右，刚复习完，但仍有许多学生字词翻译丢分，说明鉴赏很难办。议论文阅读17分左右，主要是“重点句子的理解”和开放题失分。按理来说这道题是议论文，我刚复习过议论文，但是考察文体知识仅占4分，其余都为阅读理解能力，学生得分不如往届生，可见学生基础和能力不行，需加大复习力度。写作为50分，大都在40分以下，还有8个35分的，写作水平实在不敢恭维，这需要下很大功夫也未必有效（书写篇幅不达标，内容空洞，选材虚假，文体不清）

2、 这次考试使我明白了，复习生因基础差难提高，与兄弟班有很大差距，尤其是优秀率。

二、原因

1、学生学习习惯普遍不好，有些学生本身就很努力学习，但成绩不佳，成绩提高的空间本身就不大。还有一些本身就对学习缺乏兴趣，很难让其建立起信心，而且基础太差，跟不上复习进度，“欠账太多，无力偿还。”另外也有一部分学生根本不是自己想复习，而是家长逼迫来的，所以态度不端正，学习不积极。

2、尖子生没有考出高分，主要原因是前几个男生本身是理科好，文科弱。而女生只是基础还行，能力欠缺，不会太差，也难打高分。

3、开学至今，忙于讲课复习课本，练习稍少，所讲知识不能及时巩固。

三、改进措施

首先，态度上不气馁，继续以往的激情投入到教学当中，用一些激励的方式调动学生的积极性。

其次，教学上注重基础落实，尤其是字、词、诗词、文言文部分的内容。 再次，在写作上加大力度，每天定时定量给学生某话题的经典段落，让其摘抄。每天课前让学生读一篇满分作文并写好推荐理由，让学生开阔视野，赏读美文，从而提高写作水平。

另外，开设阅读课，每周一至二节，加大学生阅读量。

2009—20xx年第二学期语文试卷分析

第一次月考反思

高 榜 仙

一、基本情况

本试卷共分三大板块（不含卷面分），分别是积累·运用、理解·感悟、表达·交流。这三部分结构上基本保持稳定前提下更趋合理，较符合安徽省课改实验区中考语文样卷（依据08年中考样卷）。从内容上看本试卷更加注重学生语言积累和运用能力及主观试题的比重，较好地体现了对即将毕业学生的综合素质考查。总体来看，这套试题题型接近中考而又有所创新，难度适宜、结构合理。全面贯彻落实了新课改理念。缺点在于题量偏多（因为本次考试时间仅有120分钟）、考查内容不全面，比如口语交际和名著阅读的缺失，其中口语交际的缺失无疑是最大的缺憾。从中考题型来看，口语交际应该作为重要的内容来考查。这样的导向才更有利于今后的复习。

三、主要问题

这次考试采用科任教师集体流水阅卷方式，从阅卷情况看，主要有以下几方面的问题：

1、审题不清，现代文阅读题中问非所答的现象突出，语文基础训练不到位，学生基础不牢。

如（5）班的邢晓阳和（6）班的李小波就没有审好第10题，把要点答错了，结果都被扣了分。

2、课内所学不够扎实。例如：课内文言文句子翻译，部分学生不能准确解释词义，致使句意解释不够准确，还有诗词默写，“能背不能写”东拉西扯也不少，默写主要失分在错别字上。如（5）班的王小美居然把我们正在复习的七年级上册的《钱塘湖春行》里的直接默写诗句都没有写出来。

3、抽象能力较弱，体现在做题只答表面就事论事；现代文阅读能力明显偏低。大多为阅读常规题，结果令人大失所望，下一步的复习应该引起高度重视。比如第17题，两班没有一个学生得满分，对于所问不知什么意思，其实还是没有真正理解文章意思。

5、写作存在问题：不会审题，不能紧扣要求作文，选材陈旧，套用痕迹重，语言粗陋，佳作少，语文综合能力还不强。还有卷面书写不认真，有不少同学只得了3分。

三、改进措施：

1、培养学生良好的书写习惯。我们要重视学生的书写习惯和态度的养成教育，坚持长抓不懈。要通过培养学生良好的书写习惯，从而培养学生良好的学习态度，培养学生严谨认真的人生态度。

2、细化自己的工作，提高自己的课堂效率。

3、加强学生对知识的巩固次数。

4、面对差生要耐心细致。可以说，制约班级前进的主要原因在“后进生”，究其原因，他们缺少的是习惯，缺少的是方法，没有笨孩子，只有懒孩子，面对他们，我们做老师的应该多帮他们，给他们信心，相信付出总会有回报的！

2009—20xx年第二学期语文试卷分析

第二次月考反思

高榜仙

一、试卷分析：

拿到这份试卷，心里有些担心，尤其是对于初一学生，虽说考的是第一单元的试题，知识点少，但学生考试经验不足，难免会有失误。比如第一题第二小题的改正错别字“白白糟塌”，这是在小学就应该会的，可好多同学都找不出来，基础知识一点儿也不过关。还有好几个基础题学生不会写，看来也没有什么好的办法，只有在以后的教学中多加练习，提高感悟能力，做到熟能生巧。

阅读题对于我们的学生来说，一道难以逾越的槛，反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯，也反映出我们平时对学生阅读习惯的培养所下的功夫还不够。提高学生的阅读能力不是急功近利的事情，我们应该在平时的阅读中渗透阅读方法和答题能力的培养，让学生感受到阅读答题的快乐，而不把阅读理解当成是老虎，不敢问津。

二、存在问题：

语文学习常规培养力度有待加强，有相当一部分学生没有过好审题关。表现为：闪电式审题，拎不清题目要求。好多学生根本没弄清题目的意思，就连忙作答，结果答非所问。还有小部分学生试卷卷面较脏较乱。这些情况说明：我们要重视培养学生“作业前静心、作业中细心、思考时用心”的习惯，教育学生要做“有心人”。还要注重培养学生“下笔不马虎，擦字不留痕”的良好的写字习惯。

三、改进措施：

1、培养学生良好的书写习惯。我们要重视学生的书写习惯和态度的养成教育，坚持长抓不懈。要通过培养学生良好的书写习惯，从而培养学生良好的学习态度，培养学生严谨认真的人生态度。

2、培养学生良好的阅读习惯。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，教育学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，同时教给学生“动笔”的方法。同时仍要狠抓双基，着重培养学生的语感。从本次月考看出考生的语感较差，平时教学中对易读错的字要加强指导，对易混淆的字要加强辨析。

3、细化自己的工作，提高自己的课堂效率。

4、面对差生要耐心细致。可以说，制约班级前进的主要原因在“后进生”，究其原因，他们缺少的是习惯，缺少的是方法，没有笨孩子，只有懒孩子，面对他们，我们做老师的应该多帮他们，给他们信心，相信付出总会有回报的！

总之，本次月考，喜忧掺半。我们必须对症下药，一边实践，一边思考，不断调整教学策略，才能提高语文教学质量，从而从根本上解决语文教学高耗低效这一历史遗留问题。

2009—20xx年第二学期语文试卷分析

第三次月考反思

高榜仙

本次测试学生失分比较多的是第一大题和第二大题，阅读题中第一个说明文阅读得分不多。作文优秀的文章比较少，基本上都在42分与45分之间，个别学生出现没有按照作文要求写，作文不及格。

从试卷中发现的问题：

一、学生对书上复习过的基础知识，不能及时巩固，掌握的不牢固，无论字词还是默写都有很多学生出现问题，默写没有一个学生全对，最多得6分，相当一部分学生得零分。课内文言文阅读中相等的学生对词语和语句的含义掌握不准确。

二、学生对名著阅读没有积累，这4分题没有一个学生全得。

三、学生学习和答题习惯不好，病句修改，有一部分学生在答题卡上没有画线。并且仿写的第一句没有按题的要求写，出现了扣分现象。 总的第一题和第二题很多学生得一半分一下。

四、阅读加入了一个说明文阅读，学生对以前学的说明文有所忘记，说明方法回答的名称不准确，回答的也不完整，没有的满分的。散文阅读还可以。

五、由于试卷与以前的试卷有所改变，再加上用答题卡，学生觉得时间不够，作文没有以前构思的充分。

针对以上问题，在今后的复习中，我要完全领会今年中考的精神，抓住试题的类型，复习的要全面；同时对学生基础知识掌握不牢固的情况，在第二轮复习时要加大巩固的力度，使学生在基础知识上，不要出现扣分现象，从而保证及格率。并且对中上等的学生要加强“拔高题”的训练，保证升高中学生的语文成绩。

2009—20xx年第二学期语文试卷分析

第四次月考反思

高榜仙

一、从试卷中看出的问题：

1、 基础知识还是不扎实。在成语的运用、理解默写上还有很大问题，主要是对成语的理解不够，审题不认真。默写中的错字比较多，还是对诗中的句子不太理解。

2、 综合性学习的题错误率还是很高。自初三以来没有进行复习，所以学生对这类的题还是觉得无从下手，没有方法，只能凭着自己的感觉去做。另外也可以看出学生课外知识储备的不是很充分，因而答题不能出新，思路较窄。

3、 这次文言文所占的分值较多,文言文词类活用、同类词比较还是不理想，翻译句子不能抓住关键词，总是丢掉重点词。对知识的迁移能力较弱，由此可以看出学生课外的知识不够丰富，对文学作品了解的太少。 4、 阅读是很大的难点，主要是不能读懂文章，或是读得不是很明白。体现在概括主要内容、谈感受的题上，不能结合原文和中心，脱离文本去空谈，不符合题意，对记叙文的阅读主要是不理解文章的中心，这也是以后阅读的一大重点。说明文阅读做的很不好，失分很多，主要是学生对说明文的知识遗忘很多，很多的题造成答非所问的情况。另外学生在答题的时候不能结合文本去做，不能在文中寻找答题的区域从而根据答题区域去筛选信息。 5、 作文是命题作文，但在判卷过程中发现有个别学生擅自改动作文题目。另外还有字迹不清，字数不够等一类的问题。不能正确审题是学生作文存在的最大的问题，这也是重点需要练习的内容。

三、改进措施：

1、 重视学生的基础教学，加强学生的知识积累。基础知识还要常抓常检测，对于容易出错的知识反复强调反复练习。

2、 对于语文综合性学习的题根据不同的题型讲清方法，让学生不出现盲目答题的现象。尤其主要在练习时注重审题的练习。

3、 在文言文的复习上要注重检测的力度，因为文言文的题型与往年相比没有变化，所以文言文的检查也是以后重点的内容之一。另外从各个渠道让学生多积累课外知识，尤其是对名著的了解，这样既利于写作也利于完成名著一类题型的解答。

4、 阅读教学中的首要是要学生读懂文章，理解文章的内容，读懂题干的要求，让学生明白自己要解答什么问题，找对文章对应的答题区域然后再进行答题。另外也要注重方法的渗透，尤其是链接材料的题、谈感受的题、体会句子含义的题。

5、 作文首先加强审题的练习，让学生明白自己写作文的时候有什么要求和限制。作文还要勤于练习，讲评和修改并重，及时给学生以有效的指导。

2009—20xx年第一学期语文试卷分析

第二次月考反思

高榜仙

一、命题原则及对试卷的总体评价

本次考试命题范围相对缩小，以考查学生的语文素养为宗旨，体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，力求考查出初三学生的语文实际水平，同时暴露语文教学中存在的疏漏，让师生在下一阶段复习时重视。

试卷体现了上述命题原则，适度向中考题型和知识点靠拢，开放性试题较多。难、中、易题目比例基本合理，为引导学生答题规范，答案和评分标准制定的相对严格，这也是此次试卷总均分偏低的一个原因。

二、考试中出现的主要问题

总分平均分都达不到预期目标，差距较大。高分不高，低分很低。

这次考试采用科任教师自行阅卷方式，从阅卷情况看，暴露的问题仍比预料的还要多，总分平均分也比预想的低。主要问题如下：

1.审题不清；课外现代文阅读题中问非所答的现象突出，语文基础训练不到位，学生基础不牢。

2.课内所学不够扎实。例如：课内文言文句子翻译，部分学生不能准确解释词义，致使句意解释不够准确，还有诗词默写，“能背不能写”东拉西扯也不少，默写主要失分在错别字上。

3.抽象能力较弱，体现在做题只答表面就事论事；现代文阅读能力明显偏低。大多为阅读常规题，结果令人大失所望，下一步的复习应该引起高度重视。

5.．写作存在问题：不会审题，不能紧扣要求作文，选材陈旧，套用痕迹重，语言粗陋，佳作少。语文综合能力还不强。

6．对学生应试训练不够，中考很多简答题、论述题要求学生分点答题，分点给分，可不少学生答了一大堆，却踩不到点，得不了分。开放性试题很多学生不知如何作答。 . 三、教学措施

1．对初三学生加强训练，研究如何上好复习课，要教给学生审题、答题等方法及注意事项，着眼点不能只放在提高答题技巧上，而应放在提高答题能力上。

2．重视语言积累和运用的训练。积累训练要坚持不懈地抓，语言运用要重视给材料探究题的训练。

3．加强现代文阅读的训练。教给学生有效的阅读方法，重视对文学作品阅读欣赏的指导和训练，提高现代文阅读、训练效率。

4.．文言文阅读一定要重视能力的迁移，加强课外迁移文言文的阅读训练。

5.．加强作文的应试训练，着重指导学生重视审题、选材，写内容切题、文体鲜明符合中考要求的规范的作文，指导学生如何让语言“亮”起来。

6．加强对开放性试题的训练指导。指导学生运用正确的情感态度价值观去解答开放性试题。

初三语文复习课的内容主要有语言的积累及运用、现代文阅读、文言文阅读和写作，而无论哪一种内容的复习课，都有四个基本环节：考点、示例、训练、迁移。第一步是呈现复习内容和教学目标，明确相关的考试要点；第二步是出示典型的题例，通过讲解、分析、学生的讨论，找出该题型的解决方法，概括出规律性的东西； 第三步是提供有代表性的各类练习题，让学生训练，通过练习，了解学生的学习障碍及对规律掌握的情况，或者用测验的形式检查学生与教学目标的差距；第四步是根据反馈的情况布置有针对性的作业，作迁移性训练，以提高应试的能力。

四.改进措施

初三语文复习课，是以巩固初中阶段所学语文知识，并重新组合知识系统，有序地进行语文知识及技能训练的实践活动，是提高学生应用、迁移知识以解决实际问题能力为主要任务的课型。

1.根据考试的要求，加深下阶段的复习，进一步强化基础，包括基础知识的理解、基本的读写能力的训练，以及基本的阅读和写作方法的指导等。要多在规律上进行指导，切不可求深求难，偏离基础盲目训练。

2.加强测试的分析，进一步了解学生目前的情况，尤其在暴露出的问题上进行有针对性地指导。如：文言文要加强“减少错别字”的指导，方法可以多样，关键在加强字面意义的理解，只有做到这一点才能从根本上杜绝错别字。又如现代文阅读要进一步加强良好的阅读习惯的培养，要求学生先认真阅读全文从整体上去把握，然后对照题目进一步细读；还有答题时要注意语言表达，力求简洁规范准确，切不可没想清楚就写。再如作文指导要进一步改变学生的认识，要求学生写真情实感，以及掌握必要的技法如快速立意构思等。

3.精选训练材料，用好训练材料。

在最后阶段做些试题是必要的，但不能搞“题海战术”不能盲目以量取胜。要精心选择具有典型意义的试题，加强解题方法和学习规律的指导，从而收到以一当十，举一反三的功效。

4.学生的问题各不相同，学生之间的差异也是客观存在的。因此，在最后冲刺阶段要分类指导，在课堂教学、课外指导方面都应采取相应措施，减少大一统、齐步走的组织形式，采取更灵活多样的教学方式。特别要重视对后进生、薄弱生的具体指导，在评价、要求、训练、手段、心理交流等方面因人而异，树立他们的自信心。

5.加强与外界的沟通交流，主动寻求多方面的帮助，通过相互交流协作，取人之长。得到借鉴启发。进一步树立学生的自信心，加强与学生的沟通，共同寻找对策，而不能过多归咎于学生的表现。

总之，我们会以月考为契机，找出差距师生齐心协力奋战中考。以饱满的心态迎接中考。

2009—20xx年第一学期语文试卷分析

第三次月考反思

高榜仙

一、试卷分析：

试卷共分知识积累和运用、阅读与写作三个部分。阅读有课内外文言文阅读和课外的两篇现代文阅读，写作是一篇命题作文。

二、发现问题

1、语文知识积累与运用是试卷的第一大题，主要考查学生的基础知识的积累与运用能力，共有7题计36分，包括卷面分4分，难度适中。

第一题，按拼音写汉字，4个空格都是常用字，但学生常将“梢、暇、差、渗”错成“稍、次、湛”，得分率仅为75%左右。第三题，选出划线句中的病句，学生大多误认为第2项中的“提升”与“能力”、“意识”搭配不当，而选择了此项；其实，第三项中的“印刷”、“编辑”词序颠倒，不符合常理，很容易看出，可是学生先入为主，以致与正确答案失之交臂。

2、现代文阅读

现代文阅读是一篇科技说明文，主要考查学生说明文的阅读能力，共4题，计14分，难度适中，容易得分。

3、作文

1.对文题把握存在偏差。不少学生并没有真正理解题目所暗含的要求，如果把文题做一下语法分析的话，这是一个偏正短语，中心词是发现，修饰词是偶然。这其实就是本篇作文的基本要求了。发现：要求抓住某个瞬间，做详细的展开。偶然：你的发现必须是偶然的，这是对文章的选材立意或主题做的限制。

2、部分考生甚至擅自改动作文题目，把命题作文当成话题作文，自己拟定了新的题目（每30份试卷中有1份试卷存在这种情况）。

对“发现”，学生不难把握，但对 “偶然”的把握却是考生的软肋。至少有一半以上的考生只写了发现，却没有体现偶然，这就完全失去本次作文最重要的元素，导致文章偏离主题。

四.改进措施

1.根据考试的要求，加深下阶段的复习，进一步强化基础，包括基础知识的理解、基本的读写能力的训练，以及基本的阅读和写作方法的指导等。要多在规律上进行指导，切不可求深求难，偏离基础盲目训练。

2.精选训练材料，用好训练材料。

在最后阶段做些试题是必要的，但不能搞“题海战术”不能盲目以量取胜。要精心选择具有典型意义的试题，加强解题方法和学习规律的指导，从而收到以一当十，举一反三的功效。

总之，我们会以月考为契机，找出差距师生齐心协力奋战中考。以饱满的心态迎接中考。