我的教师专业成长反思
站在三尺讲台前，面对台下莘莘学子，距今已经13个年头了，在教学生涯中尝到了酸甜苦辣，同时也让我体会到做一名受学生爱戴和家长喜欢的老师确实不易，但要想做一名优秀、成功的教师更加不易！下面是我在教学成长的过程中的一些体会和反思：
一、对教师职业的认识和自身素质的提高
教师是太阳底下最光辉的职业，是对老师最崇高的赞扬，无疑教师是一个伟大而又神圣的职业。作为一名教师，如何称职敬业，首先必须要认识这个职业。我认为作为一名教师，不是把教师当作一种职业，而是当作自己的事业，那只有全身心的投入，爱自己的事业，那自己的事业才会成功。爱自己的事业，爱自己的学生，那也爱自己，爱自己就必须不断提高自身的素质。我认为自身的素质包括两个方面：一是业务专业知识水平，二是道德修养水平。作为一名科学教师，要求的专业知识比较综合全面，必须查阅大量的资料，还记得刚上新课程时，课本中就出现一些地理的知识，我经常到地理老师的办公室去讨教，问他有关地理方面的知识，该如何讲才能让每位学生都能听懂。回到家再细细琢磨，常常为了一个小问题在网上找资料找上一两个小时。除此之外，还虚心的向同行的教师讨教，常常去听其他老师上课。回来后再结合自身的特点，琢磨出自己上课的一些特点和风格。且在备课的过程中遇到问题时，我会用一个小本记下来，然后在休息时慢慢分析并与不同的老师交流，力求更透彻领悟教材。除此还勇于承担各种各样的公开课。在不断努力的学习的过程中，我的专业素质有了一定的提高，同时我自己也学到了很多的知识，积累了一定的经验，自己也受益匪浅。专业知识的精深，才能在教学的过程中做到游刃有余，才能让每位学生在听课的过程中抬起头来用敬佩的眼神注视自己的教师，教学质量才会提高。还记得有些学生毕业后在留言中写到，“我很喜欢我的数学老师，他好像什么都懂，他上课我比较喜欢。”但是距离自己所要求的相差甚远，今后还是朝着这方面继续努力。教师不是贩卖知识的商人，教师是人类灵魂的工程师，是心灵的塑造者，必须具备良好的道德修养水平，因此我常常以此要求自己，以身作则，以良好的行为，影响学生。即使在遇到学生行为上有问题时，也是跟他们讲道理，让他们主动认识他们的错误，并帮他们改正。
二、教学与管理相辅相成
如果一个教师他的课上得不错，但是学生的纪律不会管理，下面在听课的学生的纪律很差，那这节课的教学效率的结果可想而知了。这一点我深有体会。还记得踏上讲台的第一年，我只关注于自己的上课，与学生打成一片，学生的上课
纪律管理力度不到位，以至于当时教学质量不理想。对此，我也苦恼过。如何使自己的这节课在学生中更有效率？我请教过很多经验丰富的教师，同时在结合自己的亲身体会，终于领悟到教学的质量还与一节课的学生的管理上有着密切的联系。所以作为一名教师，要想使自己的教学效果提高，教学中的管理力度要到位。所以在这几年的教学中，我非常注意这一点，在教学成绩中取得了理想的效果。但在教学过程中出现的一些偶发事件中有时显得不够得体，处理问题不够深入。
三、在教学的过程中不断的反思
美国心理学家波斯纳提出：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度并对后继形成影响。教师的成长＝经验＋反思。在从教的这几年中，我比较注意思考，在从教以来带的几个班级，在教学过程中除了预设的教学设计外，经常通过上一个班级学生对这节课的知识的反响程度，课后进行思考。并根据学生的程度和教学的重难点进行策略的改进，帮助学生消化知识。这样的思考是比较粗，也没想过对将来的教学过程中有什么启示？这样的思考也没有实质性，收效不明显。不具有持续性发展，也无创新。在今后的教学过程中，应做到带着理念进课堂我要认真记录课堂出现的问题和如何处理一些偶发事件，多写案例和反思，与其他老师多探讨，在反思和探讨的过程中使自己加速成长。
总之，在这几年的教学生涯中，有成功也有不足的地方，我知道我距离优秀教师和名师的距离还很遥远，但是我知道要想与他们的距离拉近，就必须多努力，多学习，我相信勤能补拙，在以后的成长的过程中更加积极的去听课，多问，多承担教学任务，让自己在更短的时间里成长、成熟！
第二篇：对教师专业成长的反思
对教师专业成长的反思
听了我校教师在教师论坛上关于教师的专业成长的讲座，受益匪浅，深受启发和鼓舞。认真反思自己的成长之路究竟该怎么走？
由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断熟悉和提高。教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。
一、向名师学习
有名教师独特的教学风格不是一朝一夕形成的，而是其长期实践、不懈探索的结果，也具有一定的规律可循。我们应当向他们学习，从点滴的教学方法到严谨的课堂结构，乃至独到的教学风格，然后再转益多师，水到渠成，自然就会形成自己的教学风格。
二、从读书开始
作为教师，需要读一些教育理论书籍，但更需要经常读大师作品、经典作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身学养。细心的教师经常会发现，几乎所有的名师都有一个共同的嗜好——读书，他们布满聪明和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。同时，有时我们写论文时总感到无话可说，有时好不轻易凑出来一篇文章也是干巴巴的，这其中最要害的原因就是平时书读得少，缺少知识的积累。所以，我们要有看书、读报的良好习惯。在看书、读报时，要特殊关注那些与教育、教学相关的文章，好的文句要做一些笔录，好的文章可以把它剪下来做成剪报收藏好，并且在有空的时候经常翻出来看看，以使自己经常受到激励和启迪。
三、从网络开始
教师除了可以在网上搜集自己需要的资料外，网络还给我们提供了很好的交流方式，它可以把远隔千里的老师聚在一起，形成即时互动式的交流，使我们在自己的工作圈内无法解决的问题得以顺利解决，并且在大家的交流中，往往还会有更多的意外收获。
四、从课题开始
教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践，理论向实践的转化是教师成长的必经之路。用课题研究来推动每一位教师不断地将实践经验转化为理论熟悉，非常值得一线教师们采用。苏霍姆林斯基说过：“假如你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，那么，就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。” 我校的“支点导学，模块达标”教学模式的研究与实施，就为我们教师的成长提供了这样一个发展的机会。
五、学会反思
新课程的实施，对教师的素质提出了更高的要求，它要求教师不仅是高素质的、还应是可持续发展的、有创新意识和创新能力的。一个教师，应当怎样在新课程改革中重新熟悉自己、改变自己、发展自己，做课改的主人呢？只有学会反思，才能在课改中获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，不断矫正错误，在不断的反思中提高自我，发展自我。
“教然后知困，学然后知不足”，在课题实践中，教师们碰到了许多问题，而不得不广泛阅读，相互探讨，从最初的只重视教学技能转变为重视自身文化素养的提高，从重视教学知识点的传授转变为重视学生人格的发展，教育视野得到了开阔，教学方式得到了改变。教师通过经常反思自己的教育、教学行为，从教学主体、教学目的和教学工具等方面，从教学的前、中、后等方面获得体验，上升为理性熟悉，使自己不断成熟起来。许多成功的教育者，都认为教育科研能使自己变得聪明起来，能为教师的专业成长插上有力的翅膀。