一年级上册《解决问题（2）》教学反思

汉滨小学 唐玲

本节课是新人教版一年级上册47页内容。本课是在学生学习了6和7的加减以及用加法解决问题的基础上，学习用减法解决问题。著名数学家波利亚说过，所谓解决问题就是在没有现成的解决方法时找到一条解决的途径，就是从困难中找到出路，就是寻求一条绕过障碍的路，达到可以解决问题的答案。

新课程标准将解决问题作为一个重要目标：就是发展学生的创新精神和解决问题的实践能力。不仅使学生学到知识，更重要的是使他们在错综复杂的情况中，利用所学的知识对具体问题作有条理的分析和预测，不再是固定的模型，而是灵活富有挑战的，进行创造性思考去探索和解决。既有让小学生用原有的知识，技能和方法迁移到课程情景中解决的新问题；也有从现实生活中提取的，通过数学模型，求解，假设，推理的实际问题。那么本节课作为学生初步学习探寻用数学方法解决问题，必须要让学生掌握好方法，摸到门路。

所以在教学设计时以青蛙来做客的情境引入，在情境中提出问题，发现问题，学习用6和7的减法解决实际问题。让学生从情境中感受数学来源于生活，又用于解决生活问题。在教学中我用一系列的问题引导学生明白解决问题的步骤和方法。让学生通过比较了解加减法的实际意义，并通过小组合作交流中让学生学会合作和交流。但是在具体执教时，却没有按照我所设想的结果进行，效果很不好。具体原因反思如下：

1、不熟悉班级学习情况，导致知识有些断层衔接不上。这节课是解决问题第二课时，是在前面学习了用加法解决问题的基础上进行的，而实际上，学生对于第一课时并不熟悉，不清楚用加法解决问题的基本步骤，甚至不认识大括号及其作用。因此，在复习环节中我设计的一道复习题反而浪费了大量时间进行教学，而此时明白了学生的这一状况后，我反而有些慌乱。从而导致后面教学时间不够，原本设计的练习和游戏都没有进行。

2、提问时语言不够严谨，没有一定指向性。所以学生总是没有

按照我预想的回答。在学生用减法列出算式后我应该直接说接下来我们应该检验并口答。

3、话筒音量开得太大，使得课堂氛围不够和谐。说话的语调不适应低段孩子的年龄特征，不善于运用儿童化语言进行教学。

4、评价的语言不太确切。

5、教学时总是在教室里来回走动，影响学生思考过程。

6、课件的设置没有落到实处。

改进方法：

1、转变教学风格，注意平时教学中的语调，音量，肢体语言等。

2、以后上课前一定要熟悉教材，明白这节课要教什么，掌握学情，突破学生学习难点。

3、认真学习激励性语言以及肢体语言。充分利用好多媒体资源。

4、认真钻研教材，学习新课标。

第二篇：一年级数学上册解决问题教学反思

一年级数学“解决问题（加法）”教学反思

解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。

本节课的教学目标是：

1、能看懂图意，知道图上大括线和问号的用意，能从图中看清题目告诉我们什么，要求什么，能掌握此类应用题的解答方法。

2、培养学生观察能力和语言表达能力，通过学习，让学生懂得数学知识同日常生活是紧密联系的。

重点：能看懂并正确表达图意，知道大括线和问号的含义。

难点：提高学生学生解决问题的能力。

首先复习旧知：

观察图中，并说说图中告知我们什么，“左边有3个苹果，右边有4个苹果。”再让学生列式计算。

导入新课：

在教学过程中，先引导学生观察主题图，图里有什么?用自己的话说一说图的意思。

在学生观察、汇报的过程中让学生从图中得知：左边有4只兔子，右边有2只兔子。

根据这两个信息，提出数学问题。但在讲解时发现学生不明白什么是问题。经过举例后学生提出“一共有几只兔子？”

出示“一共有几只兔子？”引出“大括线”，讲解大括线时只告诉学生大括线表示合起来，应告知学生“合起来”就是“一共”的意思。接着讲解大括线下的“？只”就是让我们求出一共有几只兔子。也就是把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来。

讲解“大括线“与“？只”时应板书在黑板中，再让学生列算式。接着引出怎样解决这个问题。要求一共有几只，要把两部分合起来，该怎样计算。学生汇报并板书：4+2=6（只），提出“为什么要用加法计算？

列出算式后引导学生检查解答是否正确，学生检查用的方法是左边有4只右边有2只合起来有6只，所以解答正确。应重点引导学生数数的方法。从左往右数1、2、3、4、5、6解答正确。                         接着口答：一共有6只。

练习巩固：

完成课本第46页的“做一做”，学生能看懂图意，知道图上大括线和问号的用意，能从图中看清题目告诉我们什么，要求什么，并能列出算式检查，但没有让学生口答。

在讲解课件中的巩固提高题时应先让学生动手列式再和学生讨论解决问题的各种方法。

最后总结“通过这节课的学习，你有什么收获？没有给学生充分的时间的说出自己的收获。但引导学生跟着老师重温了本节课的重难点并讲解了解决问题的“三步骤”。

本节课的课堂气氛不够活跃，在学生回答问题时没有及时表扬学生提高学生学习的积极性。出现口误“合起来一共有多少只？”应引导学生“合起来“就是“一共”的意思。板书工整，并用彩色粉笔标出重难点，但应在黑板中出示主题图中的大括线及问号再列算式。

在今后的教学中，保持板书工整，讲解条理清晰，详细。注意调动课堂气氛的活跃，及时表扬学生或给学生一些小奖励。鼓励学生合作学习。在课堂上多联系生活实际，让学生懂得生活中处处有数学，提高学生学习数学的兴趣。在新授内容讲解完后鼓励学生自己总结。

刘露凝

20##年11月2日