同课异构 教学反思

《乘法的初步认识》教学反思

中卫九小 申淑娟

“乘法的初步认识”是人教版数学二年级上册的内容。本节课是乘法

部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。乘法的本质是一种特

殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同

加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基

础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过

程，初步理解乘法的含义。

我在备课时，注意在体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用

了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理

念，对教材资源做了适当的补充与调整，提供充分的动手操作、自主探索、

积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这一过程，充分利用

学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。首先，通过主题图让学生观察

游乐园游戏项目中小朋友坐的位置，感性地体会“几个几”。 重视让学生

实际操作，通过例一的主题图为情境先解决问题，再提出了让学生摆一摆、

算一算。通过实物图的反馈和学生解决的加法算式再得出乘法算式以及读

法，这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法，在认识乘法过程中学会

乘法算式的读法和写法。从中得出二个知识点：一是初步认识相同加数及

相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算

式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。

在教学完后，再整理思路觉得有许多值得反思的地方，例如：

1、在教学时必须突破难点。而难点就是在几个几相加上。在课的开始

主题图的出示中，我只是感性地让学生体会，并没有明确地说出“几个几”，

这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍。应该在这个环节中很明确地

解读“几个几”，那么学生在操作小棒时说出乘法含义时就会困难小得多。

2、在摆小棒的操作活动中，只是把摆小棒作为帮助学生理解乘法含义

的一个促进活动。应该有递进地设计摆小棒活动，通过学生摆小棒的情况

分类得到有相同加数的加法算式才能得出乘法。

3、在比较加法和乘法算式中，只是理论性上去得出乘法的简便，学生

同课异构 教学反思 并没有实际体验。因此，对于乘法简便性的体验，应该设计一个情境性的

练习让学生自己通过体验去得出乘法是加法的简便运算。

教完了“乘法的初步认识”，我有许多的感慨。我想作为青年教师应

当需要认真钻研，不断反思，在成功、失败中总结经验，提高自己的教学

水平，提高教学质量。

第二篇：20xx-20xx年最新审定人教版数学二年级上册《5的乘法口诀》教学反思(精品)

《5的乘法口诀》教学反思 本堂课教学内容为小学二年级上册“5的乘法口诀”。我的课程设计理念是用好道具、简化教学思路、细化课中活动、突破教学重难点。

“5的乘法口诀”是在学习乘法的初步认识的基础上学的。在教学过程中，我以情景、兴趣导入为主。选自《西游记》中的一个小段落。提高学生学习的兴趣。在导入中提出问题，让学生初步了解本课堂的教学内容。教学过程中，道具（手指图）占据了非常重要的角色。通过学生自主观察手指图，以及教师引导，学生们主动积极地参与课堂，准确地理解教学内容。如何让简单的教学内容上得生动，丰富学生的数学学习体验，我对“5的乘法口诀”进行了创新处理，在本课教学尽量能够体现以下几点：

1．在上课期间充分的利用了道具，较好的运用了直观教学法的理念。提高学生的学习激情，吸引学生的注意力。创设这样的情境不但可以培养学生用数学的眼光去观察身边的事物，还可以把数学课与美术课有机结合起来。

2．教学中紧贴主题，尽量地简化教学思路，使同学更准确、迅速的接受新课的学习内容。

3．在探究中交流，经历口诀编写的过程。把编写5的乘法口诀的教学置于让学生自主探究、动手操作、合作交流等学习方式之中，促进学生主动建构，提高自主学习能力，感受成功的喜悦。引发学生多角度理解5的每句口诀的含义和来源，理解乘法意义、算式、口诀三者之间的联系，体验一句口诀可以计算两道乘法算式。通过小组讨论，学生投身于集体合作学习中，发表自己的意见，培养了学生合作意识和精神。

4．通过各种形式的的记忆方法，学生之间相互交流，最后让学生选择适合自己的方法，更快更好地记住口诀，也是这节课必不可少的内容。

5．在练习中升华，深化知识的形成过程。为了使学生对5的乘法口诀有更好的理解，在练习设计中注重为学生营造自主学习主动建构知识的氛围，并通过练习引导学生独立思考、合作交流等方式，进一步深化所学知识。

教师为学生营造好的课堂氛围，不仅可以激发学生求知的欲望，而且老师的教学也起到事半功倍的作用。