新课标人教版四年级语文下册 13 夜莺的歌声
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.生字;旷、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新词:空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、无精打采、轻蔑。
3.理解重点句:
(1)刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊野兽来了,野兽来了,就都跑了。
(2)假如我们出了什么事,你们可不要忘了小夜莺……
(二)能力训练点
1.训练按事情发展顺序给课文分段
2.理解课文内容,归纳中心思想
3.指导朗读,培养朗读能力
(三)德育渗透点
通过了解这个小故事,教育同学从小热爱自身的祖国,当祖国需要时,随时都可以为祖国献出一切。
二、重点、难点和解决方法
(一)重点
1.了解被称为?夜莺?的小朋友是怎样协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
(二)难点
?小夜莺?的机智来自思维敏捷,敏捷的思维来自热爱祖国的感情,这一点难于理解。
(三)解决方法
采用教学时先以理清故事的内容入手,再了解时代背景,深化的读加以理解。
三、课时布置
两课时
四、同学活动设计
(一)回答课文中设计的问题,勾画重点词句。
(二)听录音,朗读训练。 (三)前后位、同位讨论。
(四)几名同学上前扮演。 (五)质疑问难。
五、教学过程
第一课时
(一)明确目标
1.初读课文,掌握生字、新词。
2.划分段落,概括段意。
3.加强朗读。
(二)整体感知
《夜莺的歌声》是一篇外国作品,反映前苏联在卫国战争中,各族人民奋起捍卫祖国的战斗,着重对小游击队员?夜莺?进行了详细描写。
教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。
(三)目标完成过程
1.检查预习,质疑问难。
正音:削xi1o 空k#ng 塞s1i
解词:轻蔑:轻视,看不起人。
寂静:静得连一点声音也没有。
宛转:形容声音优美、动听。
搭拉:向下垂。
2.揭题引读,同学自悟。
(1)板书课题,同学自悟。
(2)简介时代背景。
苏联卫国战争:19xx年6月,德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下,开始了卫国战争,在奋起捍卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
3.理清脉络,讨论分段。
课文是按什么顺序记叙的?(按事情发展的顺序记叙的。)
依照?诱敌;入林;传信;解脱?的顺序分段或以歌声为线索也可。
第一段(从开头到?听懂了吗??)小孩学夜莺叫,用歌声引诱德国兵。
第二段(从?队伍动身了?到?就不再问了?)写小孩给敌人带路。
第三段(从?树林深处?到?新鲜的意思了?)写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。
第四段(从?德国兵?---全文结束)写小孩把敌人带进埋伏圈,机智解脱了敌人。
4.教师总结,同学质疑。
文章按事情的发展顺序分段,以歌声为线索,掌握这种分段方法并理解所学字词。
5.安排作业。
(1)朗读课文。 (2)誊写课后生词。
第二课时
(一)阅读第一段,讨论问题
1.文首为什么要写?黑色的碎瓦?、?空旷的花园?、?烧焦的树木??
(说明战争破坏严重,昔日美丽的村庄,如今已破烂不堪,作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。)
2.德国军官和士兵是怎样发现小孩的?
(无声;夜莺叫;小孩叫;注意听;发现)
3.相互讨论,体会句子含义,幻灯出示。
(1)?怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!?(小朋友故意打岔,防止正面回答,反映了小朋友的冷静、冷静、机智。)
(2)?人哪?战争一开始这里就没有人了?,大家都喊:?野兽来
了,野兽来了?。
(这句话说明小朋友泾渭分明。前一句维护了群众,后一句痛骂了敌人。)
4.小结本段内容,指导朗读。
(二)阅读第二段
1.路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?为何要做出天真贪玩的样子?
(小朋友机智灵活,既向游击队传送了情报,又进一步取得了敌人的信任。)
2.当问小朋友有无游击队时,小朋友怎样回答的?画在书上。
3.讨论:小朋友面对凶恶的敌人,难道他不怕吗?为什么还能应变自如,毫无惧色呢?
(卫国战争中,全国人民都投入到捍卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨进行不屈的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才干临危不惧,坦然自若。)
(三)指读第三段,讨论
1.游击队潜伏在哪里?他们怎么知道德国兵来了?
(通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。)
2.由此可见,小夜莺是第一次传送情报吗?
(不是,小夜莺显得老练,看来在战争期间,他已是一位出色的游击队员了。)
(四)默读第四段,考虑
1.游击队是怎样把敌人消灭的?
2.德国兵被消灭后,小孩为什么又坐在原来的地方,他在望什么? (小小朋友完成这次任务后,又坐在原来的地方,执行新的任务,小孩有高度的负责精神和警惕性。)
3.最后一节起什么作用?(照应了开头并点了题,这歌声……有什么区别,这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。)
(五)围绕中心,学习表达
1.浏览课文,找一找有几处环境描写?
2.以歌声的地方有几处?(可见这篇文章思路清楚,以歌声为线索,另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。)
(六)总结扩展
1.这篇文章读后你受到怎样的启发?
2.你觉得小夜莺是个怎样的小朋友?(热爱自身的祖国。)
六、安排作业
1.造句 即便……也……
2.学习写人物动态的句子,画在书上。
板书设计一
夜莺的歌声
起因:引敌发现 主动接近
巧答盘问 取得信任
经过:诱敌进伏击圈 机智勇敢的
巧妙报告敌情 爱国主义精神
结果:全歼敌人
夜莺又叫
板书设计二
夜莺的歌声
诱敌→→→→带路→→→→歼敌→→→→再诱
板书设计三
13.夜莺的歌声
诱敌——传信——摆脱
( ( )的小男孩
( 板书设计四
吸引敌人
13.夜莺的歌声麻痹敌人 首尾呼应 歼灭敌人
︱
小男孩 — 机智勇敢、热爱祖国
相关资料链接
三十六计与《夜莺的歌声》 小夜莺的智谋可以用中国的三十六计表达出来:
1.瞒天过海
他们发现就在很近的地方,有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。他光着头,穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。小夜莺明着是无所事事在玩耍,实际上是做在站岗放哨通风报信的工作。
2.偷梁换柱
?村子里就剩下你一个了吗??军官继续盘问他。?怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!? 军官问他人哪里去了,他却回答麻雀乌鸦猫头鹰,实乃偷换概念骂德国侵略者不是什么好鸟。
3.指桑骂槐
?你这个坏家伙!?军官打断孩子的话,?我是问你这里有没有人。??人哪?战争一开始这里就没有人了。?小孩不慌不忙地回答,?刚刚一开火,村子就着火,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。? 你看这不是明目张胆地借刀杀人借别人之口骂德国人是?野兽?吗。
4. 笑里藏刀
?呶,你认识往苏蒙塔斯村去的路吗?那个村子大概是叫这个名字吧???怎么会不认识!?孩子很有信心地回答,?我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢,能吃小鹅!?他这正是要顺水推舟,把德国兵领到游击队的埋伏圈去。
5.假痴不癫
?你们这里有游击队吗??军官突然问。?你说的是一种蘑(m
ó)菇(gū)吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。?孩子回答。他能不知道游击队吗?这不就是大家常说地?装疯卖傻?吗。
6.暗渡陈仓
夜莺的叫声停止了。?32个鬼子……?那个人说。只有游击队员才知道这鸟叫的意思。接着传来两声杜鹃叫。?两挺机关枪。?他又补充说。用普普通通的鸟叫传送情报,敌人并无察觉,但军情暴露无遗。
7.金蝉脱壳
德国兵走到林中空地上的时候,突然从松树林里发出一声口哨响,像回声一样回答了孩子。孩子突然站住,转了个身,钻到树林里不见了。枪声打破了林中的寂静。军官还没来得及抓起手枪,就滚到了路边的尘埃里。被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下。呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。借助密林逃跑,把敌人撩在林中开阔地,打敌人了个措手不及。
一个外国的孩子把三十六计运用的如此纯熟,实属不易,从另一个角度说明三十六计是我们宝贵的文化遗产,永不过期。传统文化与现代语文相结合也很有意思吗。
教后反思
一
语文教学既要立足于学生的发展,又要注重语文实践能力的培养;既要突出语文整体能力的把握,又要致力于语文素养的形成。因而,教学本课时,教师,学生,文本要形成一个?学习共同体?,通过多元对话,在阅读中珍视学生感悟语言的个体性,差异性和创造性。使学生树立开放的语文观,力求使课堂成为生活的课堂,本真的课堂,人文的课堂。
二
本课是一篇战争的课文,战争离学生比较远,炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过,要让学生了解战争中的孩子的生活,了解战争给人类带来的灾难学生很难理解。因此,我首先将有限的课堂教学加以拓展和延伸,激发学生阅读战争中的小英雄的故事,如《鸡毛信》、《王二小》、《小兵张嘎》等课外书,以便在教学中更好的理解课文内容。
教学时,我引导学生抓住含义深刻的句子,特别是表现小夜莺言行的句子来引导学生深入探究文章重点词、句、段,努力发掘文本的蕴义,充分展示学生自读自悟的过程,把学生在课外阅读的知识运用
到课堂上,体会课文内容,激发学生热爱祖国。让每一个学生在语文延伸活动中,通过课文内容的理解学有所得,受益终身。
三
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为?夜莺?的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄、幽默,是适合小学生阅读的好故事。本课教学反思如下:
一、抓住主线,理清顺序
这是一篇长文,当学生快速浏览课文后对课文有了一个初步的了解,我提醒学生观察这篇课文与以往的课文在排版上有什么不同。学生通过读书后很快发现文章每个部分内容都自行空行。于是,我就请学生联系平时看到的电视连续剧,看看课文写了哪几个镜头,学生十分容易按照课文已经分好的段落去理清顺序,并加上小标题。这样就把故事连贯起来有了整体了解。
二、紧扣课题,读懂歌声
课文四处写到?歌声?,引导学生自读、品味课文,合作交流,感悟小男孩的机智勇敢、不畏强敌的品质。课中,我要求学生抓住精彩语句,反复研读,以读促悟,比较异同,探究寻根,破译歌声。绝大多数学生达到预期教学效果,懂得夜莺歌声所蕴含的意义:1、吸引敌人的注意;2、麻痹敌人;3、为游击队巧送情报,痛歼敌军;4、
执行新的任务,再次吸引敌人。并能在朗读中表达、强化、升华自己的感受,一个机智、活泼、乖巧、勇敢的小英雄形象跃然纸上。
三、反复朗读,体会感情
文中的对话,在充分感悟的基础上,朗读是必不可少的。它可以表达学生对这些语句的感悟能力,也能促进对这些句子的理解。特别是分角色朗读,更能提高学生的积极性,学生的每一次朗读的进度,都表示他们对小夜莺的勇敢和机智体会得更加深刻了。由读熟到读得入情入境,人物形象在学生的头脑中也就由抽象的语言符号,发展为活生生的声音、表情、动作等具象。
由于文章长,整堂课下来,个别后进生可能跟不上教学的节奏,对课文朗读方面感情还欠缺,对理解文章内容还需要努力。
第二篇:人教课标版小学四年级语文下册 13 夜莺的歌声 教学设计
13 夜莺的歌声
教学内容:13 夜莺的歌声。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字,会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字,懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。
2、理解课文主要内容,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
3、学习归纳文章主要内容的方法,体会文中重点句子的含义。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会小夜莺的机智勇敢。 教学难点:懂得“夜莺的歌声”的真正含义,领会文中重点句子的含义。
教学准备:相关课件等。
课时安排:两课时。
第一课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字,会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字,懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。
2、体会文中重点句子的含义。
教学重难点:理解课文主要内容,体会小夜莺的机智勇敢。
教学准备:相关课件等。
教学过程:
一、听录音,激趣导入。
同学们,你们知道哪些鸟儿的叫声好听么?【课件出示:夜莺歌声的录音】听听,这是什么鸟儿的声音?【课件出示:夜莺图文】
夜莺的歌声多美啊!今天,我们来学习一个故事,故事的名字就叫──夜莺的歌声。【课件出示:课题】
这个故事非常有意思,写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿,究竟是什么呢?请大家自己来读一读。
二、学生自主读文
【课件出示要求:读准确、流畅,标出自然段,想想故事主要写什么?】
三、检查自学,了解大意,理清脉络
1、【课件出示:本课生词】学生认读,说说自己理解的词语。
2、小组内轮流分自然段读课文,互相正音,并交流共同讨论课文主要内容。
3、全班交流:
【课件出示:课文围绕“夜莺的歌声”,主要写了什么事?】
4、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗?(每个部分以空行隔开。)
5、默读课文,看看四个部分分别讲什么?能不能用个词分别概括一下作为小标题?
6、交流归纳:【课件出示:
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌声传情报。
第三部分──森林灭敌人。
第四部分──唱歌站岗哨。 】
四、合作读文,交流感悟
1、这个故事很精彩,请同桌一起合作分角色读课文,把自己认为写得精彩的句子划下来。
2、学生分角色读文,划精彩句子。
3、课堂交流自己认为精彩的句子,简单说说自己的理解。【课件出示:
“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!” “刚刚一开火,村子就着火,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。” 小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
“你说的是一种蘑(mó)菇(ɡū)吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”】
五、课后总结。
六、作业超市【课件出示:
1、抄写本课词语。
2、摘录自己喜欢的句子。】
第二课时
教学目标:
1、理解课文主要内容,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
2、学习归纳文章主要内容的方法,体会文中重点句子的含义。
教学重难点:懂得“夜莺的歌声”的真正含义,领会文中重点句子的含义。
教学准备:相关课件等。
教学过程:
一、破题提问,复习导入
【课件出示:夜莺的歌声】“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗?(小孩利用夜莺的歌声来传递情报。)
小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢?这节课我们一起来深入探究课文。
二、深入读文,感悟体会
1、课文中几次写到了夜莺的歌声?找出文中相关句子,多读几遍,看看你明白了什么?
2、分别出示三处写夜莺歌声的段落,随机指导感悟:
⑴【课件出示:
战斗刚刚结束,一小队德国兵进了村庄。大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里,烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿就又响起来,越来越有劲。
士兵们和军官注意听着,开始注视周围的灌木丛和挂在道旁的白桦树枝。他们发现就在很近很近的地方,有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。他光着头,穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。】
①这段话描述了什么情景?
②【课件出示:第一、三自然段】联系第1、3自然段,想想:你读明白了什么?
(引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头,穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句,体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意,才好把敌人带进埋伏圈,表现出勇敢。)
③【课件出示:小孩和军官的对话】仔细读小孩和军官的对话,你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋?指名两学生分角色读这段对话,再交流体会。(抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句,引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋:表面装傻,实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。)
④这部分还有哪些地方表现了小孩的机智,在与军官巧妙地周旋?【课件出示:第二部分最后5个自然段】(同以上方法,引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句,体会意思。)
⑵第三部分第5、6自然段:【课件出示:夜莺的歌声越来越响了。】
①这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景?(传递情报)
②自读这部分课文,具体说说小孩是怎样传递情报的?
③同桌一起读第三部分课文。
⑶【课件出示:第四部分两个自然段】
①你读懂了什么?从最后一句话你看出了什么?(小孩学夜莺唱歌以假乱真,才能更好地迷惑敌人。)
②这两段话和前面哪部分课文相似?【课件出示:第一部分课文】分男女生对比读前三段和这两段,之间有什么联系?(首尾呼应,小孩唱歌实际是在放哨。)
3、从小孩的言行,你能想到什么词来赞扬他吗?(机智、勇敢。)
三、总结全文,课外拓展
1、学了这篇课文,你有什么体会?学到了什么?
2、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗?说一说。
四、快乐作业【课件出示:
1、抄写含义深刻的句子,写体会。
2、课后小练笔。】
附板书设计:
机智
13 传情报
勇敢
站岗哨